試分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葉敏芳

【摘 ? ?要】新課改指出應(yīng)將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，要讓學(xué)生主動的探究、學(xué)習(xí)知識，而不是被動的接受知識，讓學(xué)生在掌握知識，熟記概念、公式的基礎(chǔ)上，提高自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，與此同時還要提升學(xué)生的實踐能力和團隊能力。因此，為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展和社會進步的需求，必須對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新鮮的血液！合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機，對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單探討，希望能夠為更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí)模式 ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.131

合作學(xué)習(xí)是指以小組合作或班級合作的形式，充分利用教學(xué)中的各種因素，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識而不進行主動探究這一問題。在合作學(xué)習(xí)模式中，要將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，教師則進行監(jiān)督和指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中一味地灌輸知識的教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)該多傾聽，并與學(xué)生進行有效的溝通。隨著新課改深入實施，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被很多教師所接受，并應(yīng)用于教學(xué)過程中。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動地投入到知識這片浩瀚的海洋之中，主動探索，勇于實踐，能夠通過自己的能力來解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。由此可見，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有十分重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）通過合作學(xué)習(xí)使課堂互動理論得到發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂互動的形式僅僅局限于教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動被完全的忽視了。大多數(shù)學(xué)生之間的互動被人以批判的眼光審視著，認為是違反課堂紀律的行為，是對課堂秩序的破壞，對正常教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的觀察不難發(fā)現(xiàn)，其中所提倡的互動模式是以多元化的立體互動為主，打破了傳統(tǒng)課堂中只存在師生互動的束縛，形成了師生互動、生生互動的新局面，對互動課堂的發(fā)展起到了推動作用。

（二）通過合作學(xué)習(xí)使教師更好地進行因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有足夠的討論時間，學(xué)生可以利用這段時間獨立思考，并與同學(xué)進行討論和交流;而教師則可以在此時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的接受能力，這樣教師可以將每位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識接受能力了然于胸。例如，當開展小組合作學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生接受知識的能力不同，對問題的解決能力也存在差異，所以當小組分配到較難的課題時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲點和不足就很容易被發(fā)現(xiàn)，此時，教師就可以及時地對課堂授課內(nèi)容進行調(diào)整，因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）合作學(xué)習(xí)突出了數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的情意功能

教學(xué)不應(yīng)當僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，偏重教學(xué)的認知功能，還應(yīng)當重視教學(xué)的情意功能，促進學(xué)生非認知品質(zhì)方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生內(nèi)部需要的過程，根據(jù)合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者的觀點，只有學(xué)生愿意學(xué)，才能夠?qū)W的好，老師強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)教學(xué)目的的，所以只有創(chuàng)造條件對學(xué)生歸屬感和影響力需要做出相應(yīng)，學(xué)生才會感覺到學(xué)習(xí)的意義，才會從內(nèi)部需要出發(fā)進行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是把教學(xué)建立在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要的基礎(chǔ)之上的，使教學(xué)活動更具有情意色彩。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生通過成員之間的交流、尊重，即體現(xiàn)了課堂之間的競爭，又能感受到同學(xué)之間的溫馨與友愛，另外通過提供幫助，學(xué)生，彼此間相互關(guān)心，而獲得滿足與歸屬感。在合作中，每個學(xué)生都有機會獲得發(fā)表觀點的機會，也愿意傾聽同學(xué)的觀點這種氛圍，學(xué)生會在一種愉快的心境下學(xué)習(xí)。更為重要的是學(xué)生在這種愉快的環(huán)境下，通過和老師以及同學(xué)的溝通交流，也能夠獲得許多有益的啟示。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，對于學(xué)生的基本情況要了解。學(xué)生的基本情況包括學(xué)習(xí)成績、個性特征、性別、興趣愛好以及家庭背景等。教師只有對學(xué)生的基本情況了如指掌，才能夠?qū)W(xué)生有全面且正確的認識，進而才能組建合作學(xué)習(xí)小組。確定學(xué)習(xí)小組的規(guī)模。能夠影響學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中的參與度的是合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模的大小。有研究表明，合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模與小組成員的參與度成反比。因此對于初中學(xué)生來說，其年齡都偏小，缺乏合作技能，小組的規(guī)模不宜過大，最適人數(shù)為2—4人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和方法，提高合作技能

目前中學(xué)生缺乏合作意識和社交技能主要表現(xiàn)在：只注重自己發(fā)言的機會，不聽取別的同學(xué)的建議;學(xué)習(xí)好的同學(xué)看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué);小組在比賽中失敗后，不會總結(jié)教訓(xùn)，只是相互的埋怨等。因此。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅僅只是對學(xué)習(xí)有很大的幫助，更重要的位以后的發(fā)展有促進左右。在合作學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)的合作技能包括表達能力、聽取意見的能力、發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力、吸收意見和保留意見的能力。

（三）競爭學(xué)習(xí)模式

競爭模式也是初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)模式。比如，初中的數(shù)學(xué)知識中，方程占據(jù)了非常重大的一部分，包括方程的列法和各種解法，為此，老師可以針對這些內(nèi)容通過競爭的方式來實施合作教學(xué)。實施該模式，首先也需要科學(xué)分組，分好組之后，老師提出對方程題目進行解析競爭，看各小組做這些方程時各自花費了多少時間，以此實現(xiàn)競爭的目的。在這個競爭的過程中，各小組在解題之時因為需要會促進彼此間的互相幫助，同時小組中存在的數(shù)學(xué)能力有待提高的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，帶動他們學(xué)習(xí)的意愿和能力，并最終實現(xiàn)共同進步。

（四）課外學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，作為應(yīng)用性極強的數(shù)學(xué)學(xué)科，更需要應(yīng)用。教師通過采用合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)當促進學(xué)生將所學(xué)知識積極應(yīng)用手課外的生活之中。更重要的是，老師可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課外進行合作，解決這些問題。當然，最為關(guān)鍵的是老師不知道的作業(yè)必須是與生活息息相關(guān)的，比如家庭繳納各種費用的計算等等。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在對促進初中數(shù)學(xué)教育具有十分重要的意義，更是在新課改背景下一種重要的學(xué)習(xí)方式。它不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種升華，并為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。