論大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性

摘 要：“創(chuàng)業(yè)”不是一個新鮮事物，在我國古已有之。但不論身處哪個時代，創(chuàng)業(yè)的核心要素一直主要有五個，分別是創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文以這五個核心要素為出發(fā)點(diǎn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的必要性進(jìn)行了剖析。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)上的自由，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)自我價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；必要性

隨著我國高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，在這個龐大數(shù)字的背后是大學(xué)生就業(yè)狀況的日益嚴(yán)峻。黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會，是落實(shí)建設(shè)新型國家戰(zhàn)略的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟(jì)，加速我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源。

隨著1999年我國放開高等院校招生人數(shù)的限制，大學(xué)生的數(shù)量逐年攀升。2009年，我國高等教育在學(xué)人數(shù)總規(guī)模2979萬人，超過了美國，總規(guī)模居于世界第一。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%。這意味著，我國的高等教育正在從精英化全面走向大眾化。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，到2015年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬，再創(chuàng)新高。在這個輝煌數(shù)字的背后，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的不容樂觀。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個可行性辦法。

“創(chuàng)業(yè)”不是一個新鮮事物，在我國古已有之。在中國的傳統(tǒng)文化中，“學(xué)而優(yōu)則仕”是讀書人的最高追求，但真正能考中并做官的人不到千分之一，那么剩下的那些人去了何處呢？答案是這些人分散到各個行業(yè)去勞動謀生了，于是創(chuàng)業(yè)成了順理成章的一件事。不管身處哪個時代，創(chuàng)業(yè)的核心要素始終主要有五個：創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。下面，我們就結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行具體分析。

創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)的主體，在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著主導(dǎo)作用，包括項(xiàng)目推動、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別等。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力對創(chuàng)業(yè)的成敗有著決定作用。創(chuàng)業(yè)者的思想決定著企業(yè)的文化，創(chuàng)業(yè)者的決策決定著企業(yè)發(fā)展的方向，創(chuàng)業(yè)者還承擔(dān)著較大的企業(yè)資產(chǎn)、企業(yè)聲譽(yù)以及放棄其他工作機(jī)會的風(fēng)險。此外，創(chuàng)業(yè)者需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神，足以支持創(chuàng)業(yè)者在遇到困難的時候堅持下去。

大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過高等教育的洗禮，文化程度較高，對新生事物的接受能力和理解能力較強(qiáng)，具備一定的自學(xué)能力，而且思維比較活躍；我國大學(xué)生的年齡普遍在18-22歲，處于這個年齡段的人群精力旺盛，家庭負(fù)擔(dān)輕，如果能夠選擇一個合適的項(xiàng)目，一般都能得到家長和朋友的支持；而且這個年齡段的年輕人大都充滿熱情，擁有夢想，愿意為了夢想付出努力。所以，大學(xué)生符合創(chuàng)業(yè)者的基本要求。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指影響創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的各種不可控制的因素和力量。創(chuàng)業(yè)者總是在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行的，有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動，支持創(chuàng)業(yè)者的行為，而不利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有可能加大創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)道路上設(shè)置障礙，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者的失敗。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為直接創(chuàng)業(yè)環(huán)境和間接創(chuàng)業(yè)環(huán)境。直接創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者不可控制的，并且直接影響創(chuàng)業(yè)活動的因素和條件，包括金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目支持、文化和社會規(guī)范等方面；間接創(chuàng)業(yè)環(huán)境是相對于直接創(chuàng)業(yè)環(huán)境而言的，主要是指那些直接影響已建立的大型公司的環(huán)境因素，這些環(huán)境因素不對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生直接影響，主要包括國家的對外開放程度、制度完善程度等。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，一般從小企業(yè)做起，所以起主要影響作用的是直接創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而其中最重要的影響因素是政府的政策。

黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會，是落實(shí)建設(shè)新型國家戰(zhàn)略的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟(jì)，加速我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且能提供更多的就業(yè)機(jī)會。在國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，多家銀行也紛紛提供了專供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款業(yè)務(wù)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供方便。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會是可開發(fā)的潛在市場需求，尋找市場機(jī)會，并且通過創(chuàng)業(yè)活動可能帶來利潤的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或商務(wù)活動空間，以及商業(yè)模式。一個新企業(yè)的誕生是由創(chuàng)業(yè)機(jī)會驅(qū)動的，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)機(jī)會，而這個商業(yè)機(jī)會的可操作性符合創(chuàng)業(yè)者自身的能力時，對于這個創(chuàng)業(yè)者來說，這個商業(yè)機(jī)會就是一個好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會一定有其創(chuàng)新的地方，不論是在技術(shù)上、產(chǎn)品上還是服務(wù)上，一定有與現(xiàn)有狀態(tài)不同的地方。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云在談到創(chuàng)業(yè)時說過這樣的話：“做自己想做的事，做自己認(rèn)為對的事，做別人不敢做的事，做別人做不好的事。李嘉誠可以，我馬云也可以，那么中國80%的年輕人，都可以！”當(dāng)初馬云決定在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的時候，國內(nèi)大眾對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識幾乎為零，正是憑著獨(dú)特的眼光和創(chuàng)新意識，馬云在幾乎沒有人支持和理解他的情況下，毅然在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)深耕下去，終于有了今天的成就。

但是需要注意的是，馬云是看到了互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的可能性，抓住了市場的需求，才會成功。也就是說，創(chuàng)業(yè)者在識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會時，不僅要關(guān)注創(chuàng)新，還要關(guān)注這種創(chuàng)新是否適合市場的需求，如果這種創(chuàng)新不符合市場的需求，只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，那么就算是再新的創(chuàng)意，市場不接受，對于一個新企業(yè)來說就是毀滅性的的打擊，有時甚至?xí)苯訉?dǎo)致新企業(yè)的失敗。大學(xué)生群體處于思維最活躍的年齡階段，容易接受新生事物，也愿意嘗試和冒險，思維沒有固化，是最容易產(chǎn)生創(chuàng)新意識的階段，而且大學(xué)生經(jīng)常接觸到科技最前沿的知識和產(chǎn)品，有助于創(chuàng)新思維的形成。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，這種創(chuàng)新思維與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，往往就能產(chǎn)生出一個好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。Facebook的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官馬克·扎克伯格是在哈佛讀書期間開始創(chuàng)業(yè)，但是有資料表明，F(xiàn)acebook的創(chuàng)意卻是在他高中時就已開始，只是在哈佛期間他看到了社交網(wǎng)絡(luò)的巨大潛力，把實(shí)體的同學(xué)錄“The Facebook”放到網(wǎng)上，并在技術(shù)上和概念上加以完善，從而形成了新的網(wǎng)絡(luò)社交浪潮，他的創(chuàng)業(yè)最終大獲成功。

創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)者擁有或可獲得的生產(chǎn)要素及其支持條件，包括人力資源、財務(wù)資源等，只有掌握充足的創(chuàng)業(yè)資源才能讓創(chuàng)業(yè)機(jī)會得以實(shí)現(xiàn)，否則創(chuàng)業(yè)機(jī)會只會是一個機(jī)會，而不能成為現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，身邊的同學(xué)就是最好的人力資源，另外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺，招募志同道合的創(chuàng)業(yè)者，形成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；財務(wù)資源前面已經(jīng)論述過，國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有政策傾斜，而各金融機(jī)構(gòu)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也都有專項(xiàng)業(yè)務(wù)，所以在財務(wù)方面，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者是有一定優(yōu)勢的。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)活動的具體內(nèi)容，是創(chuàng)業(yè)活動的載體，簡單來說就是把創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)機(jī)會有效整合起來，在具體的相關(guān)領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等工作。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是整個創(chuàng)業(yè)過程中的具化環(huán)節(jié)，是最有可能遇到困難的階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中可以借助很多力量對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，比如學(xué)校的導(dǎo)師；另外，得益于信息技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，比如很多知名企業(yè)家都開通了自己的微博，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以通過微博得到企業(yè)家的意見或是建議。

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上是具備很大優(yōu)勢的，創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的一條可行道路，還是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生自我價值的有效途徑。當(dāng)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)確實(shí)是非常有必要的。

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作者簡介：楊柳（1986- ），

女，湖北黃石人，碩士，教師，助教，研究方向：工商管理與思想政治