論獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程建設(shè)

吳婷

摘 要：獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)存在著課程內(nèi)容重復(fù)，仿真效果不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)材料單一，考核難以把握，實(shí)習(xí)基地建設(shè)有困難，實(shí)踐課程綜合性不強(qiáng)，安排的時(shí)間不合理等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，可通過(guò)指導(dǎo)教師多加溝通，多專業(yè)合作建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室共同開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)材料差異化，考核層面多元化，多方利用資源開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地，科學(xué)合理安排校內(nèi)實(shí)踐課程時(shí)間等方式解決。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0208-03

會(huì)計(jì)本身是一門(mén)技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科。目前在中國(guó)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)包括中專、大專、本科、碩士、博士等多層次的教育，不同層次的教育培養(yǎng)出的學(xué)生各有特點(diǎn)。中專、大專的學(xué)生普遍上手快，操作能力強(qiáng)，但理論知識(shí)不強(qiáng)，后續(xù)發(fā)展?jié)摿€要依靠自身學(xué)習(xí)。本科學(xué)生理論知識(shí)全面，但實(shí)際動(dòng)手操作能力較弱。碩博學(xué)生理論基礎(chǔ)雄厚，更擅于從宏觀戰(zhàn)略高層次的角度去分析會(huì)計(jì)問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院作為三本層次的大學(xué)，一般都把自身定位為教學(xué)型大學(xué)，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍具有頭腦靈活、喜歡動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。為了能顯著提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)崗位要求，從而能得到用人單位的認(rèn)可，提高用人單位的滿意度，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)，就成為亟待解決的重大問(wèn)題。將以筆者所在單位北京科技大學(xué)天津?qū)W院為例，在介紹我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)目前做法的基礎(chǔ)上，分析獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)所面臨的問(wèn)題，并給出解決這些問(wèn)題的建議和改進(jìn)措施。

一、北京科技大學(xué)天津?qū)W院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)介紹

北京科技大學(xué)天津?qū)W院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系可分為五大模塊，分別為：專業(yè)基礎(chǔ)模塊；專業(yè)主干課程模塊；專業(yè)技術(shù)課程模塊；專業(yè)方向（即前沿課程）；實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)模塊。

1.專業(yè)基礎(chǔ)模塊

專業(yè)基礎(chǔ)模塊中主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程共為64學(xué)時(shí)，其中上機(jī)課時(shí)8學(xué)時(shí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的實(shí)踐教學(xué)主要包括在理論教學(xué)中對(duì)會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，各種原始憑證，記賬憑證的填制規(guī)范介紹后學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的書(shū)寫(xiě)和填制。上機(jī)課主要采用某教學(xué)軟件上機(jī)操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以訓(xùn)練學(xué)生原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的設(shè)置和啟用，會(huì)計(jì)憑證的整理和裝訂，對(duì)賬與各類錯(cuò)賬更正的實(shí)訓(xùn)，簡(jiǎn)單報(bào)表的編制，工業(yè)和商業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理綜合實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生可利用上機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作，并可以及時(shí)得知操作的正誤。錯(cuò)誤也可由系統(tǒng)標(biāo)紅，再由學(xué)生進(jìn)一步修改直至正確為止。

2.專業(yè)主干課程模塊

專業(yè)主干課程模塊主要包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)中的上機(jī)課時(shí)各8學(xué)時(shí)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的上機(jī)課主要也是采用某教學(xué)軟件上機(jī)操作系統(tǒng)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以練習(xí)建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證（包括審核）、登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登記總賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、填制納稅申報(bào)表等。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程。成本會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括從生產(chǎn)環(huán)節(jié)料、工、費(fèi)的歸集和分配到結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本，再到最后生成報(bào)表的實(shí)訓(xùn)，并體現(xiàn)不同分配方法和成本計(jì)算方法對(duì)成本的影響。

3.專業(yè)技術(shù)課程模塊

專業(yè)技術(shù)課程模塊主要包括會(huì)計(jì)電算化原理與實(shí)務(wù)48學(xué)時(shí)，Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用48學(xué)時(shí)。會(huì)計(jì)電算化原理與實(shí)務(wù)主要介紹金蝶k3系統(tǒng)的實(shí)際操作。Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用主要介紹如何利用Excel工具解決財(cái)務(wù)管理中的籌資、投資、流動(dòng)資金管理、銷售管理、利潤(rùn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等問(wèn)題。

4.專業(yè)方向（前沿課程）模塊

專業(yè)方向（前沿課程）包括會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題探討。該課程主要精選上課年度所涉及到的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、內(nèi)部控制等方面的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀最新法規(guī)政策，在給予講解的同時(shí)，組織學(xué)生展開(kāi)討論，討論相關(guān)政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。

5.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)模塊

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)主要在暑假開(kāi)始前的小學(xué)期和假期進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)大演練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、商業(yè)策劃書(shū)的撰寫(xiě)等。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后的小學(xué)期利用手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要包括阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)、漢字大寫(xiě)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、大小寫(xiě)金額的書(shū)寫(xiě)、原始憑證的填制、原始憑證的審核、商品流通企業(yè)記賬憑證的填制、工業(yè)企業(yè)記賬憑證的填制、記賬憑證的審核、建賬訓(xùn)練、記賬訓(xùn)練、錯(cuò)賬更正、對(duì)賬與結(jié)賬、科目匯總表賬務(wù)處理程序、試算平衡表的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制、會(huì)計(jì)憑證的傳遞、裝訂和保管。會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)大演練以典型的工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的一個(gè)會(huì)計(jì)期間實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)業(yè)務(wù)為對(duì)象，全面地介紹了企業(yè)的概況、期初數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)（包括相關(guān)原始憑證），手工模擬與信息化模擬方式，以及建賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、對(duì)賬、轉(zhuǎn)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、計(jì)算與申報(bào)應(yīng)納稅款、年度結(jié)轉(zhuǎn)處理等綜合模擬處理方法。希望通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并熟練處理真實(shí)行業(yè)、真實(shí)單位的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生利用大二結(jié)束后的暑假去企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門(mén)參觀，了解財(cái)務(wù)部門(mén)的崗位設(shè)置，以及不同崗位的工作職責(zé)。還可以選擇去會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)種類，從業(yè)人員所需的專業(yè)素質(zhì)等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，了解將來(lái)所要從事的財(cái)務(wù)相關(guān)工作及所需的職業(yè)能力，從而在將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠有所側(cè)重。專業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生利用大三結(jié)束后的暑假去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，從事和會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，如出納助理、會(huì)計(jì)助理、審計(jì)助理等。熟悉相關(guān)工作流程，為大四畢業(yè)找工作積攢實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。商業(yè)策劃書(shū)的撰寫(xiě)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要求學(xué)生每4～8人組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后按照商業(yè)策劃書(shū)的模板撰寫(xiě)包括公司介紹、技術(shù)與產(chǎn)品、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、投資說(shuō)明、風(fēng)險(xiǎn)分析、管理、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。要求學(xué)生明確分工，各負(fù)其責(zé)，最終要求小組進(jìn)行PPT展示。通過(guò)此課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解市場(chǎng)，并將所學(xué)專業(yè)課的知識(shí)應(yīng)用到商業(yè)策劃書(shū)的撰寫(xiě)中。endprint

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)存在問(wèn)題

從以上所述我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的五個(gè)模塊的實(shí)施情況，以及筆者走訪調(diào)查和閱讀同行所撰寫(xiě)的文章情況來(lái)看，目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.課程之間的內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題

很多實(shí)踐課程之間存在重復(fù)問(wèn)題，比如專業(yè)基礎(chǔ)模塊中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的上機(jī)課和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在重復(fù)，所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容從實(shí)質(zhì)上來(lái)看都是基本一致的，只是形式上一個(gè)是用電腦進(jìn)行操作一個(gè)是手工操作。專業(yè)主干課程中的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的上機(jī)課和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊中的會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)大演練中的內(nèi)容也有部分重復(fù)。

2.仿真效果不強(qiáng)

從各模塊校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容來(lái)看，其實(shí)質(zhì)都是對(duì)某一類型企業(yè)不同的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而對(duì)于企業(yè)整體財(cái)務(wù)部門(mén)的工作氛圍，實(shí)際的工作流程，不同會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)等則很難通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。教學(xué)軟件有一定的仿真效果，在不同業(yè)務(wù)中，體現(xiàn)了不同人員的工作職責(zé)，學(xué)生通過(guò)選擇角色才能完成簽字蓋章等工作職責(zé)，但當(dāng)學(xué)生掌握了操作技巧后，往往只是機(jī)械地去變換角色，真正能夠動(dòng)腦筋思考為什么需要變換角色的學(xué)生卻并不多見(jiàn)。當(dāng)然，教師在這時(shí)需要反復(fù)提醒學(xué)生在完成上機(jī)題目時(shí)要仔細(xì)思考，而不只是機(jī)械地去操作。

3.材料單一考核難以把握

無(wú)論是手工實(shí)訓(xùn)還是上機(jī)實(shí)訓(xùn)，往往只有一份或者幾份材料，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)眾多，做到人手一份實(shí)訓(xùn)材料不太現(xiàn)實(shí)，所以很容易出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。如果教師只看結(jié)果，就會(huì)出現(xiàn)難以公平公正地衡量學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。

4.實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在困難

眾所周知，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是企業(yè)的重要工作，出于保密原因，企業(yè)往往不會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸其核心的會(huì)計(jì)資料。獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生往往人數(shù)眾多，完全依靠學(xué)校去給每一位學(xué)生找到實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)校來(lái)講也并不是一件十分容易的事情。學(xué)校利用各種渠道為學(xué)生建立起實(shí)習(xí)基地后，如何能讓實(shí)習(xí)基地更好地發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正地能在實(shí)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的流程，能將知識(shí)學(xué)以致用，目前還存在較大的困難。

5.實(shí)踐課程綜合性不強(qiáng)

五大模塊中所涉及到的實(shí)踐課程絕大部分都只是對(duì)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉較為單一，而對(duì)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理等財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)訓(xùn)較少。在商業(yè)策劃書(shū)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，體現(xiàn)了一定的綜合性培養(yǎng)，綜合了財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)投資決策等知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在商業(yè)策劃書(shū)的撰寫(xiě)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，積極性不高，所撰寫(xiě)出的策劃書(shū)不具備實(shí)際操作性。

6.實(shí)踐課程安排的時(shí)間問(wèn)題

實(shí)踐課程安排在課程中間，往往存在著教室協(xié)調(diào)、課時(shí)協(xié)調(diào)等一些實(shí)際問(wèn)題。如將實(shí)踐課程安排在一門(mén)課程結(jié)束之后，考試之前，學(xué)生往往忙于考試，針對(duì)相關(guān)課程的重視程度不夠。安排在考試之后的小學(xué)期，學(xué)生又普遍存在著考試已經(jīng)結(jié)束，著急回家休息的心態(tài)，對(duì)實(shí)踐課程要完成的內(nèi)容往往存在著對(duì)付的態(tài)度。

三、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)建議

針對(duì)上述六個(gè)方面的問(wèn)題，給出如下建議。

1.指導(dǎo)教師多加溝通協(xié)調(diào)

針對(duì)課程內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題，需要不同課程的指導(dǎo)教師多加協(xié)調(diào)合作。課程組要定期開(kāi)展專門(mén)針對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)的研討活動(dòng)。課程內(nèi)容重復(fù)，是不是要完全避免，哪些內(nèi)容可以重復(fù)，哪些內(nèi)容沒(méi)有必要再去重復(fù)，這些問(wèn)題都要反復(fù)討論。我們認(rèn)為會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，各種原始憑證，記賬憑證的填制規(guī)范這些理論內(nèi)容可以只講一遍，但可在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的目的。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)大演練的一些練習(xí)的業(yè)務(wù)要盡量避免重復(fù)，但對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中所學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)業(yè)務(wù)，大中型企業(yè)常見(jiàn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)如存貨、固定資產(chǎn)等方面的業(yè)務(wù)等則要多加重復(fù)。

2.多專業(yè)合作建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室共同開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)

針對(duì)目前實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)仿真效果不佳的情況，建議多專業(yè)合作，建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。比如可與金融專業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)。由金融專業(yè)建立模擬銀行，由會(huì)計(jì)專業(yè)建立模擬企業(yè)財(cái)務(wù)室，由財(cái)稅專業(yè)模擬稅務(wù)部門(mén)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分成若干組，每組設(shè)一名出納，兩名會(huì)計(jì)，一名稽核，一名主管。可與商業(yè)策劃書(shū)撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系，假設(shè)企業(yè)吸引到投資后，真實(shí)開(kāi)展運(yùn)營(yíng)，所需籌資等可去模擬銀行借貸。根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)性質(zhì)不同，可由教師假設(shè)給予2—3個(gè)月的各項(xiàng)業(yè)務(wù)單，提供原始憑證等，由學(xué)生獨(dú)立完成在金蝶軟件上建賬、記賬、審核、出報(bào)表等過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，業(yè)務(wù)所需資金的籌集由學(xué)生想辦法完成，何時(shí)需要籌資何時(shí)可以投資等都由學(xué)生自行決定，同時(shí)還要完成向稅務(wù)部門(mén)報(bào)稅交稅等過(guò)程。每個(gè)月可輪換一次崗位，使學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的會(huì)計(jì)工作。教師在這一過(guò)程中，只充當(dāng)旁觀者的角色，必要時(shí)給予簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，遇到問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己去解決。這樣提高實(shí)習(xí)的仿真程度，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅體會(huì)財(cái)務(wù)相關(guān)工作的工作流程，也要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力。同時(shí)，不僅進(jìn)行了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面的鍛煉，也從財(cái)務(wù)的角度使學(xué)生能站在更高的層次考慮企業(yè)的籌資投資資金管理運(yùn)作等各方面的問(wèn)題。

3.實(shí)習(xí)材料差異化考核層面多元化

建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室后每一小組組成的每個(gè)企業(yè)要求教師根據(jù)不同企業(yè)類型給予不同的業(yè)務(wù)材料?？己艘獜膶W(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況等角度去考慮問(wèn)題，要細(xì)化考核的每一點(diǎn)，具體到遲到早退多長(zhǎng)時(shí)間扣多少分、實(shí)習(xí)任務(wù)要細(xì)化到每一個(gè)小任務(wù)的分?jǐn)?shù)。除了指導(dǎo)教師一人給分之外，還可引入學(xué)生互評(píng)，不同組、不同班級(jí)之間互評(píng)等。為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，體現(xiàn)考核的公平性，還可以要求實(shí)訓(xùn)組隊(duì)必須由不同班級(jí)組成的方式進(jìn)行。

4.多方利用資源開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地

可組織在同一地點(diǎn)的學(xué)生，利用較長(zhǎng)的寒暑假，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。校方、教師和學(xué)生要利用各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)地點(diǎn)。建議指導(dǎo)學(xué)生去代理記賬公司、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等業(yè)務(wù)較多的地方開(kāi)展集中實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生可以接觸更多類型企業(yè)的業(yè)務(wù)，除了會(huì)計(jì)核算，還可接觸審計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等方面的業(yè)務(wù)。endprint

5.科學(xué)合理安排校內(nèi)實(shí)踐課程時(shí)間

課程中的實(shí)訓(xùn)要積極和教務(wù)等部門(mén)協(xié)調(diào)，一定要保證理論課結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，校內(nèi)集中實(shí)習(xí)可在考試后利用一天做好動(dòng)員工作，建議小學(xué)期安排在8月中旬至8月底，下半年的開(kāi)學(xué)前。這樣在學(xué)生充分進(jìn)行休息，而且天氣也不是特別熱的情況下讓學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐會(huì)取得比較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Independent College Accounting Talent Training Practice Course Construction

——A Case Study of Tianjin College，University of Science and Technology Beijing

WU Ting

（Tianjin College，University of Science and Technology Beijing，Tianjin 301830，China）

Abstract：Independent college accounting professional practice course construction exists some problems.For example，the course content is similar.Simulation effect is not strong.Practice material is single.It is difficult to evaluate.Practice base construction is difficult.Practice course is not comprehensive.Arrangement of time is unreasonable.In view of the above problems，the teachers should communicate more.Relevant majors should cooperate to establish simulation laboratory to carry out comprehensive training.Internship material should be different.Evaluation method should be diversified.We should use various resources to develop practice base.We should arrange the course time scientific and rational.

Key words：independent college；accounting；practice

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint