語文教師的“心、言、行”

高文廣

摘 要：給予學(xué)生寬容心、關(guān)注心、尊重心；輔以言的提高，用激勵言、肢體言、幽默言完美表達(dá)；再助以行的提高，用微笑行、讀書行、反思行以身教之。

關(guān)鍵詞：教師教育；師德修養(yǎng)；教學(xué)規(guī)范

作為一位語文教師，應(yīng)該一邊教學(xué)一邊提高，即且教且提高。那么作為語文教師應(yīng)該在哪些方面提高自己呢？又如何提高呢？怎么才能超越學(xué)科，受學(xué)生愛戴呢？概括言之為心的提高、言的提高、行的提高。

一、“心”的提高

1.寬容心

古今中外，凡教育家都是寬容之人。每一位學(xué)生都是一個復(fù)雜的多面體，有著不同的經(jīng)歷和想法，接納他們，并引導(dǎo)這些具有不同經(jīng)歷和想法的個體最大限度地發(fā)展?jié)摿?，則需要教師的寬容。教師要相信寬容是可以創(chuàng)造奇跡的。

2.關(guān)注心

寬容學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生。語文教師要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)，時時處處給予關(guān)注、幫助、指導(dǎo)，讓他們真正感受到溫暖，激勵他們重塑學(xué)習(xí)語文信心，乃至做人的自信心。后進(jìn)生才有可能在逐步好轉(zhuǎn)后而最終被轉(zhuǎn)化。

3.尊重心

教育是教師和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生需要尊重，這種需要也許比成年人更迫切。學(xué)生是獨(dú)立的活生生的個體，他們有選擇的權(quán)利，選擇這個或者那個，選擇喜歡或者厭惡，教師不能直接替學(xué)生做出決定。

二、“言”的提高

1.激勵言

真正美的語言是富有激勵性的。激勵性的語言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，或使學(xué)生茅塞頓開，或使學(xué)生受到鞭策。激勵的關(guān)鍵是給予學(xué)生希望，讓學(xué)生相信自己所希望的東西一定能夠得到，他們就會相應(yīng)做出積極反應(yīng)。

2.肢體言

肢體語言雖無聲，但它作為書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充，也承載著大量信息。根據(jù)教學(xué)需要，采取適度的姿勢和體態(tài)需要，鼓勵的眼神、親昵撫頭、傾身的邀請，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任和尊重。當(dāng)然，肢體語言不宜過多，否則會適得其反。

3.幽默言

幽默的語言是教師智慧和學(xué)識的生動體現(xiàn)，幽默能化解內(nèi)容難度，將深刻道理趣味化，使得學(xué)生歡笑著思考，領(lǐng)悟中歡笑。幽默的語言還能增添教學(xué)生活樂趣，創(chuàng)設(shè)動人的情境，驅(qū)除學(xué)業(yè)疲勞，鞏固知識記憶。

三、“行”的提高

1.微笑行

教師的疾聲厲色會束縛學(xué)生的手腳，而微笑則會讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖。語文教師要學(xué)會帶著微笑走近學(xué)生，將自己的信任與支持傳遞給學(xué)生，用微笑拉近師生距離，填平年齡閱歷鴻溝——讓我們的微笑充滿語文的味道吧。

2.讀書行

語文教師必須喜歡讀書，也只有熱愛讀書的語文教師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生。教師讀書的行為，會讓學(xué)生感受到教師的智慧和學(xué)識來自于讀書。教師是榜樣，想要培養(yǎng)好讀書的學(xué)生，就必須有好讀書的教師，引導(dǎo)學(xué)生好讀書的關(guān)鍵在于教師的好讀書、讀好書。

3.反思行

反思不僅是對教育事業(yè)負(fù)責(zé)，更是對自己的教育行為負(fù)責(zé)，其實(shí)也就是對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。只有進(jìn)行深入的反思，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點(diǎn)，才有可能找到失誤的原因或者改正的方法，才能促進(jìn)教師不斷地進(jìn)步、不斷地成長。

參考文獻(xiàn)：

熊周蓉.教師發(fā)展，培訓(xùn)先行[J].教師，2011（07）.

編輯 魯翠紅