探析新課標(biāo)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

楊鴻美

摘 要：新課標(biāo)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在教學(xué)目標(biāo)不明確和教學(xué)內(nèi)容形式單一的現(xiàn)象，因此，分析新課標(biāo)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的困難，因此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)內(nèi)容不突出的現(xiàn)象，據(jù)了解，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而不是為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，甚至有的教師只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒在教育中的重要性，進(jìn)而造成當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。另外，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在授課內(nèi)容形式單一的現(xiàn)象，大多數(shù)教師仍然采用教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)方式，這樣不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)其引起高度重視。

二、新課標(biāo)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)得科學(xué)化和合理化

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)的有效途徑，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材來(lái)合理地進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，才能充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和德、智、體、美等能力為目標(biāo)，注重教學(xué)的科學(xué)性、合理性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)水平。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，由于小學(xué)生正處于好動(dòng)的階段，其好奇心也比較強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生的思維受到限制，因此，應(yīng)注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)時(shí)或講解完成后，可以向?qū)W生提出問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“二年級(jí)1班和2班分別有45人和56人，問(wèn)兩個(gè)班共有多少人？”讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，并根據(jù)問(wèn)題來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)

由于學(xué)生是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，因此，為了讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，例如，在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)提出與生活相關(guān)的問(wèn)題，如：“食堂運(yùn)來(lái)600千克大米，已經(jīng)吃了5天，每天吃60千克，剩下的5天吃完，問(wèn)平均每天吃多少千克？”這樣學(xué)生就可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)分析思考，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)從多角度、多層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

4.加強(qiáng)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘時(shí)間來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重課后習(xí)題的練習(xí)。由于課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，因此，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化，使數(shù)學(xué)課本內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。一般情況下，利用大部分的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而其余時(shí)間應(yīng)作為隨堂練習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂練習(xí)是非常重要的，這樣不僅可以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況來(lái)針對(duì)性地開展教學(xué)，例如，學(xué)習(xí)完“多位數(shù)乘一位數(shù)”后，教師應(yīng)要求進(jìn)行這一單元的課后練習(xí)，如，“308×5等于多少”“32×3等于多少”等，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外，為了更進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)課堂練習(xí)完成后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)練習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，從而鞏固和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀引起高度重視，改變填鴨式的教學(xué)方式，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳婧婷，陳騫.新課標(biāo)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率[J].新課程：上旬，2012（7）.

編輯 郭曉云