新形勢下加強高校師德建設(shè)的對策研究

楊澤青　肖艷軍　劉麗冰　彭凱　周圍　張鵬

【摘 要】新時期高等教育的發(fā)展對師德的內(nèi)涵有新的要求，高校師德建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容。本文主要針對新時期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問題，重點研究了新形勢下加強高校師德建設(shè)的三大對策，具有重要理論意義和實踐價值。

【關(guān)鍵詞】高等教育；師德建設(shè)；師德教育；師德修養(yǎng)

0 引言

為滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等教育已由原有的精英化教育階段逐步向大眾化教育階段過渡。高校師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的必要手段[1]。新時期教育的發(fā)展對師德的內(nèi)涵有新的要求，即不再單純強調(diào)教師教書育人的本職，而更重視教師良好職業(yè)道德的培養(yǎng)、博學(xué)知新精神的建立及健康心理素質(zhì)的形成等。因此，本文主要針對新時期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問題，重點研究新形勢下加強高校師德建設(shè)的對策。

1 加強高校師德建設(shè)的必要性

高校師德建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵，加強師德建設(shè)對于高校來說既是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的有力支撐，又是提高教育質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求，是高校實現(xiàn)一流學(xué)科一流大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。高校雙一流建設(shè)及發(fā)展，必須要有優(yōu)秀的教師隊伍和優(yōu)良的師德風(fēng)尚，教師的師德與教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、價值觀有關(guān)，并在教學(xué)、科研、學(xué)生工作、團體活動中都有所體現(xiàn)。一位合格的高校教師，不僅具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、較強的業(yè)務(wù)能力，而且須具備健康的人格、良好的職業(yè)道德素質(zhì)及先進的教育理念以及永遠為學(xué)生服務(wù)和著想的意識[2]，只有這樣，才能辦出高質(zhì)量高水平的大學(xué)，所以，建設(shè)一支具有優(yōu)良師德、高尚師表風(fēng)范的教師隊伍顯得尤為重要。

師德建設(shè)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。教師自身的道德魅力在平時的教學(xué)過程中會對學(xué)生有潛移默化的影響，另外教師自身的修養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生德育、智育的發(fā)展。教師師德水平直接關(guān)系到教育質(zhì)量、直接影響學(xué)生的心靈、品質(zhì)和性格塑造及身心健康成長，這種影響不只局限于學(xué)生在校期間，甚至?xí)绊懫浣K生，進而影響到整個社會的進步和未來。因此，新時期有必要加強高校師德建設(shè)。

2 新形勢下高校師德建設(shè)存在的問題

隨著高校擴招，教師隊伍新生力量也需要不斷擴充，這引入了新鮮血液，增加了新的活力，也加強了教學(xué)和科研力量，但由此帶來的問題是有些教師整體協(xié)作精神不強、與學(xué)生溝通交流少、注重個人發(fā)展忽視團隊合作，導(dǎo)致師德狀況不容樂觀，目前，高校師德建設(shè)中存在的問題主要體現(xiàn)為：

2.1 敬業(yè)奉獻意識不強，追求科研成果立竿見影

隨著社會績效改革的推進，新形勢下教師的價值取向發(fā)生轉(zhuǎn)變，為國家貢獻、為科學(xué)獻身、為社會奉獻的意識淡化，有些教師為了績效的高收入，追求短平快、高產(chǎn)出，注重成果的快速獲取，而忽視了科研成果的潛心研究及長期日積月累的精心推敲，科研成果粗制濫造，甚至在個別教師中還出現(xiàn)了剽竊成果等弄虛作假行為。部分教師在教學(xué)工作投入的精力和時間明顯不足，備課不認真，教學(xué)信息少，教案缺乏新東西，缺乏與學(xué)生的互動交流、教學(xué)態(tài)度不端正，上課照本宣科，平淡無味。

2.2 教書育人意識淡薄，對學(xué)生缺少關(guān)愛

大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及分析問題解決問題的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格公民，目前部分教師中存在著重教學(xué)、輕育人的現(xiàn)象，只關(guān)注于學(xué)生課堂教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生交流溝通少，對學(xué)生的思想狀況、道德品質(zhì)、生活習(xí)慣、心理需求等缺乏了解及缺少應(yīng)有的愛心，這樣導(dǎo)致學(xué)生的一些疑惑問題得不到及時解決，日積月累后學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和憤世嫉俗的心理變化。

3 新形勢下加強高校師德建設(shè)的對策

針對新形勢下高校師德建設(shè)存在的問題，剖析其主要產(chǎn)生原因，高校的師德建設(shè)應(yīng)該按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，從以下幾點做起：

3.1 加強師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德水平

高校應(yīng)把師德建設(shè)作為一項首要任務(wù)來抓，多渠道、分層次地開展各種形式的師德培訓(xùn)，尤其在教師崗前培訓(xùn)中要把職業(yè)道德教育列為重中之重，建立相應(yīng)的硬性指標，如沒有接受過師德培訓(xùn)考核的或培訓(xùn)考核不過關(guān)的教師不能承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)和科研任務(wù)等，這樣進一步規(guī)范約束教師的行為表現(xiàn)。

3.2 營造良好的師德建設(shè)氛圍、加大師德建設(shè)的科研力度[3]

在校園的醒目宣傳欄或宣傳網(wǎng)站上設(shè)立師德典范，積極營造良好的師德氛圍，另外各級科研部門應(yīng)多設(shè)立師德建設(shè)方面的調(diào)研課題，由教育主管部門牽頭，組織有能力的專家隊伍對師德問題進行理論和實證研究，對師德建設(shè)內(nèi)容、形式、措施、方法培養(yǎng)良好的師德情操及健康心理素質(zhì)等方面以及如何凝聚人心發(fā)揮團隊作用等進行系統(tǒng)深入的研究，并將調(diào)研成果有針對性地應(yīng)用于師德建設(shè)中。

3.3 建立和完善師德建設(shè)考核和評估體系[4]

除了加強教育培訓(xùn)外，還必須建立和完善師德建設(shè)評估監(jiān)督體系，形成師德建設(shè)的長效機制。一是，將師德建設(shè)納入學(xué)校的雙一流建設(shè)規(guī)劃中，逐步完善教師管理體系；二是，健全師德評價體系，在現(xiàn)行的師德評價體系基礎(chǔ)上，增設(shè)新的更具可操作性和檢驗性的評估指標，并在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)中對教師進行定性和定量考查測評；三是，建立師德激勵機制，對于師德修養(yǎng)較好的教師予以表彰，并在年度考核、評優(yōu)、職稱評定和職務(wù)晉升中有所傾斜；對于有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤消教師資格并予以解聘；只有這樣，才能最大限度的調(diào)動教師的工作熱情及真正促使教師自覺按照師德規(guī)范嚴格要求自己，形成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。

4 結(jié)論

高校教師不僅要傳授知識，而且要用自己的高水準品格教人，以良好的德行和習(xí)慣去感染影響學(xué)生，使之健康成長。因此，教師除了學(xué)識淵博，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的職業(yè)道德，樹立良好的師表形象，這樣才能真正承擔(dān)起教書育人、為人師表的重任。因此，加強高校師德建設(shè)是當(dāng)前高校必須認真思考和積極探索的問題。本文主要針對新時期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問題，重點研究了新形勢下加強高校師德建設(shè)的三大對策。

【參考文獻】

[1]楊河.重溫胡錦濤總書記的回信精神，進一步加強師德建設(shè)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008，117（9）：80-84.

[2]胡小愛.新時期高校加強師德建設(shè)的思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2008，2，17（2）：135-137.

[3]王志玲.新時期加強師德建設(shè)的思考[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，28（4）：163-166.

[4]潘淑云.論加強師德建設(shè)的途徑與方法[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2008，11，11（2）：97-98.

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