讓品德與生活課回歸本位

呂宏遷

〔關(guān)鍵詞〕 品德與生活課；德育教育；能力培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G621 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0071—01

品德與生活課程是以學(xué)生生活為載體，德育教育為先導(dǎo)，道德能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的一門社會實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。它以重現(xiàn)學(xué)生生活，通過多形式的體驗(yàn)、探究活動來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要教好這門課，必須準(zhǔn)確把握和理解品德與生活課程的核心理念、課程本質(zhì)及內(nèi)容，才是實(shí)施好這門課程教學(xué)、落實(shí)以人為本、促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長以及全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、堅持生活為本

生活是品德與生活課程的基礎(chǔ)。但是綜觀近年來多數(shù)教師對這門課程的教學(xué)就能發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師把學(xué)生品德的形成過程視為外部行為的內(nèi)化過程。在教學(xué)上脫離了學(xué)生的生活，不顧學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)和需求，而是一味單純地進(jìn)行說教，強(qiáng)制性地對學(xué)生灌輸規(guī)范要求，或是以獎勵做誘餌、以懲罰做威脅，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性品德訓(xùn)練。這樣的教育，在短期內(nèi)似乎“成功”了，但是是否真正觸動了學(xué)生的心靈？是否使學(xué)生完全理解和接受了這些品德教育，使其形成了良好的道德行為和規(guī)范呢？未必如此。其實(shí)，品德生活是學(xué)生自由、自覺的生活，它貫穿在學(xué)生衣食住行的各個方面。教材也正是基于這一點(diǎn)，才以大量符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、使學(xué)生感興趣的生活情景圖來揭示對學(xué)生教育的內(nèi)容，而不是以刻板、僵化的文字來規(guī)范學(xué)生。因此，教師要以生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，及時捕捉和整理教學(xué)素材，適時安排參觀訪問、調(diào)查走訪和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分地接觸社會，在豐富多彩的社會生活活動中體驗(yàn)、感知和了解品德教育，從而形成基本的品德行為和能力。此外，教師還要時時刻刻正視學(xué)生的校內(nèi)生活，挖掘?qū)W生學(xué)校生活中的教育價值，遵循學(xué)生生活的特點(diǎn)和規(guī)律，把課程的實(shí)施始終根植在學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，從而讓學(xué)生在探究中自覺地融入生活，熱愛生活，快樂生活。

二、落實(shí)育人目標(biāo)

對學(xué)生進(jìn)行基本的道德養(yǎng)成教育是品德與生活課程的核心。品德與生活課程中蘊(yùn)含著豐富的德育教育資源，因此，教師要深入挖掘教材中的德育要素，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不折不扣地落實(shí)德育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活世界，通過采用生動活潑的教學(xué)形式，如，觀看錄像、角色表演、和學(xué)生交談等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，辨別假惡丑，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的品行，讓他們成為具有現(xiàn)代文明公德和社會規(guī)范的一代新人。

三、突出能力為重

1.重視學(xué)生道德能力的培養(yǎng)是品德與生活課程的重點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活的所作所為、所思所想，從中去捕捉、提取和開發(fā)品德課程的德育教學(xué)資源，尋找教材與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、能力和水平的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生解決生活中的道德問題。如，開展“平安上學(xué)”、“認(rèn)識好朋友”、“走近大自然”等活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的“道德創(chuàng)造性”，把那些強(qiáng)制學(xué)生要做、要落實(shí)的道德規(guī)范和要求，貫穿到學(xué)生的生活實(shí)踐當(dāng)中，讓他們動手去做、動口去說、動腦去想，從而讓學(xué)生在幸?？鞓泛陀袆?chuàng)意的生活中形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，探究生活的能力。首先教師要有愛心和耐心，尊重學(xué)生的個性差異，不歧視和體罰學(xué)生，要在班內(nèi)積極開展活潑有趣的活動，使他們感到上學(xué)很快樂。其次就是要圍繞學(xué)生的興趣和愛好，通過組織繪畫、舞蹈、器樂、寫作、手工、觀看影視和動畫片等讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受幸?？鞓贰Ｔ俅尉褪墙M織學(xué)生參加一些校園或社會實(shí)踐活動，隨機(jī)走訪和調(diào)查周圍的生活，從而讓學(xué)生懂得生活的幸福美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交往能力。學(xué)生的生活離不開交往，學(xué)生良好的品德形成也離不開交往。因此在教學(xué)中，教師要以師生交往、生生交往為切入點(diǎn)，以交往式教學(xué)為主要教學(xué)載體，通過各種方法的交往訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和交往能力，從而讓學(xué)生在交往中形成良好的品德。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐和生活能力。教師可積極組織學(xué)生開展一些力所能及的家庭、學(xué)校和社會服務(wù)活動，也可開展一些走訪調(diào)查之類的實(shí)踐活動，鍛煉和提升學(xué)生的交往能力。當(dāng)然，學(xué)生道德能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在課堂，教師要大膽地組織學(xué)生開展游戲表演、情景模擬、討論交流以及自我展示等活動，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中體驗(yàn)和感悟，并獲得道德認(rèn)識和情感行為的發(fā)展。

編輯：王金梅