如何上好體育與

楊展

〔關(guān)鍵詞〕 體育與健康；課程目標(biāo)；

教育觀念；角色；轉(zhuǎn)變；

教學(xué)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

16—0077—01

體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)生身體鍛煉為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為主要目標(biāo)的課程，這門(mén)課程是對(duì)原有中小學(xué)體育課程進(jìn)行深化改革的產(chǎn)物。那么，在新課改背景下，體育教師應(yīng)該如何上好體育與健康課呢？

一、明確課程目標(biāo)

體育與健康課程的目標(biāo)反映了學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。其要求教師不僅要讓學(xué)生掌握體育理論知識(shí)和基本技能，提高身體素質(zhì)，而且要使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與習(xí)慣，形成健康的生活方式，身心都要得到全面的發(fā)展。課程目標(biāo)決定著體育與健康教學(xué)的方向與實(shí)施過(guò)程，是評(píng)估體育與健康教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)體育與健康教學(xué)的實(shí)施起著導(dǎo)向與激勵(lì)的作用。因此，作為體育教師，應(yīng)該在明確體育與健康課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生深刻闡釋體育學(xué)習(xí)的意義，講明體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并深入了解學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況、健康狀況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。當(dāng)學(xué)生真正明確了體育學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)參與到體育與健康的教學(xué)之中。

二、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。體育教師只有樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為此，體育教師要以終身體育為根本方向，以“健康第一，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為核心內(nèi)容，改變過(guò)去灌輸式的傳授體育知識(shí)、技能的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力；還要了解并內(nèi)化體育與健康課程的基本理念，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；更要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每位學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變自身角色

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以“教師為中心”，以教師單項(xiàng)的知識(shí)灌輸為主，采取的教學(xué)形式主要是教師先進(jìn)行動(dòng)作示范、口頭講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地模仿練習(xí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，成為接納知識(shí)的容器。這種以“教師為中心”的教學(xué)方式割裂了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，忽視了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，挫傷了學(xué)生的情感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿足，學(xué)生活動(dòng)的積極性受到了抑制，類似的教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)理念背道而馳。因此，在新課改的背景下，教師一定要轉(zhuǎn)變自身角色，要以學(xué)生發(fā)展為中心，要成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為實(shí)踐主體的自主性、積極性和學(xué)習(xí)潛能，從而提高他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

四、改變教學(xué)方法和教學(xué)行為模式

隨著新課程改革的深入發(fā)展及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，其不僅要求體育教師要具有扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的運(yùn)動(dòng)技能、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，而且需要教師把握體育教學(xué)的真諦，了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。其中，最為重要的則是教師必須要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法和教學(xué)行為模式。首先，在傳授知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件，在進(jìn)行講解、示范和輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中都能夠做到積極地的動(dòng)腦思考。其次，創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式，把多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在體育知識(shí)、技能的傳授過(guò)程中不必遵循固定的程式，可以采用多種教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。如，分段式教學(xué)、循環(huán)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、電化式教學(xué)、分組式教學(xué)等。再次，教師應(yīng)該有意識(shí)地組織多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最后，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)生的不同需求，并建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓他們?cè)诟惺荏w育學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。這樣，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍，視野也就開(kāi)闊了，主動(dòng)性和積極性也必然得到了充分地發(fā)揮。

編輯：王金梅