職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

陸興娟

摘要：電力電子技術(shù)這門課程是職業(yè)類院校電氣自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)和樓宇智能控制化專業(yè)的職業(yè)能力課程之一。本文簡述了職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，著重從電力電子技術(shù)的內(nèi)容選取、教學(xué)方法、學(xué)生考核三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)元素 融入 實(shí)踐

0 引言

為了貫徹“全國職業(yè)教育工作”精神，落實(shí)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，全面推進(jìn)振興計(jì)劃和高技能人才培養(yǎng)工程，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。所以我國近年來高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等職業(yè)類院校越來越注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。電力電子技術(shù)這門課程是職業(yè)類院校電氣自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)和樓宇智能控制化專業(yè)的職業(yè)能力課程之一。因此將職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)教學(xué)中是國家技能型人才培養(yǎng)工程的需要。在電力電子技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該使學(xué)生掌握對不同電路的拓?fù)涞牟煌刂品绞絹韺?shí)現(xiàn)對電能的轉(zhuǎn)換和控制，熟悉企業(yè)工作崗位的工作任務(wù)，明確職業(yè)能力、明確職業(yè)素養(yǎng)、明確必備的職業(yè)知識。

1 職業(yè)元素概述

職業(yè)是人們在社會中從事的作為謀生的手段的工作。從社會角度來看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會角色，勞動(dòng)者為社會承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，使用專業(yè)的技能技術(shù)知識來創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富，并且獲得相應(yīng)的報(bào)酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)又是指不同形式、不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同操作的專門的勞動(dòng)崗位。職業(yè)元素是指構(gòu)成職業(yè)的一切最基本的要素，不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)元素。它折射出的是各個(gè)行業(yè)的職業(yè)定位、職業(yè)環(huán)境和職業(yè)人士的基本面貌，集中體現(xiàn)在職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)心理等等方面。職業(yè)教育要深入發(fā)展，需要注重市場對勞動(dòng)者能力需求的相應(yīng)變化，不斷補(bǔ)充完善課程內(nèi)容，滲透新鮮的職業(yè)元素，才能保證有效的提升職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2 高等職業(yè)院校電力電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

電力電子技術(shù)是電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論結(jié)合而成的新興交叉學(xué)科，是利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)電能的控制和變換的一門技術(shù)，課程的專業(yè)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。它以電工基礎(chǔ)、電子電路技術(shù)為前導(dǎo)課程，又為后續(xù)課程自動(dòng)控制、變頻器等課程作技術(shù)支撐。高等職業(yè)類院校電力電子技術(shù)教學(xué)大多還是以單純的書本知識為主要的途徑，老師的主要問題就在于對書本知識進(jìn)行講解傳授，不分析學(xué)生的實(shí)際情況，不了解現(xiàn)在企業(yè)所需要的相應(yīng)知識技能?，F(xiàn)代社會日新月異，職業(yè)類的學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣，企業(yè)發(fā)展速度驚人，僅僅講解書本知識往往不能激起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、跟不上職業(yè)發(fā)展的腳步。在這種情況下職業(yè)類院校的老師就要在教學(xué)內(nèi)容的選取上，不能單以書本知識為授課主體，不能以老師一言堂為主要教學(xué)模式，要充分考慮職業(yè)元素來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改革、學(xué)生評價(jià)的創(chuàng)新。

3 職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

3.1 職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取 根據(jù)電力電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，課程的教學(xué)內(nèi)容突破以往書本上的章節(jié)順序，為了在教學(xué)內(nèi)容的選取中融入職業(yè)元素，筆者把電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容按照項(xiàng)目化的形式構(gòu)成，課程的知識掌握、重難點(diǎn)的理解都分解在各個(gè)項(xiàng)目中。表3.1是電力電子技術(shù)項(xiàng)目化的內(nèi)容。職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是以五個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)的。如下表：

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3.2 職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)教學(xué)方法的選擇

為了突破傳統(tǒng)的課堂上單純的老師講授式的教學(xué)方式，在教學(xué)中嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”。應(yīng)用咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步教學(xué)法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以達(dá)到理論學(xué)習(xí)的同時(shí)提高技能，通過鍛煉學(xué)習(xí)處理項(xiàng)目中的困難和問題，運(yùn)用新學(xué)的理論知識來解決實(shí)際。不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。咨詢是老師下達(dá)任務(wù)的同時(shí)講解必須的理論知識；計(jì)劃是學(xué)生小組討論來制定完成任務(wù)的計(jì)劃；決策是學(xué)生小組決定選取最佳的方案來完成任務(wù)；實(shí)施是學(xué)生按照決策來制作完成任務(wù)；檢查是老師對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行檢查；評價(jià)是最后對完成的任務(wù)進(jìn)行打分。這種教學(xué)方式融入了團(tuán)隊(duì)合作、5s管理等職業(yè)元素，注重對學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，以利于學(xué)生對技術(shù)知識的靈活應(yīng)用及創(chuàng)新。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對電力電子技術(shù)課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。充分考慮了高職學(xué)生對純理論知識學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3.3 職業(yè)元素融入電力電子技術(shù)對學(xué)生的考核 學(xué)生課程的最終成績是各個(gè)項(xiàng)目的成績之和，而每個(gè)項(xiàng)目的考核成績是學(xué)生自評占20%，小組成員互評占30%，老師評分占50%組成。首先，學(xué)生自評，讓學(xué)生表達(dá)在項(xiàng)目完成中的心得體會并打分；小組成員根據(jù)他的表達(dá)和完成項(xiàng)目中的表現(xiàn)并打分；最后，老師作總評并打分，指出項(xiàng)目完成過程中各組存在的問題及解決的辦法，總結(jié)各組的特點(diǎn)。讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，使學(xué)生的職業(yè)能力在總結(jié)中得到提高。這樣，就完成了項(xiàng)目的成績評定。學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐評價(jià)過程中可以進(jìn)一步理解和把握電力電子技術(shù)課程的要求的知識和技能，突出培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，注重訓(xùn)練學(xué)生在工作中與他人協(xié)調(diào)、合作的能力，工作實(shí)踐素質(zhì)得到明顯的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)崗位“零距離”對接。

4 結(jié)束語

以上是筆者從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生成績的評定三個(gè)方面來闡述在電力電子教學(xué)中融入職業(yè)元素的幾點(diǎn)做法?？傊?，作為高等職業(yè)學(xué)校的教師要有全新的高職教學(xué)理念，在教學(xué)中融入職業(yè)元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

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