“以思想教育促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的探索與實(shí)踐

李清玉等

摘要：大學(xué)生思想政治教育工作是高校精神文化教育的一個(gè)重要方面，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂所在。把思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育緊密結(jié)合起來，以學(xué)生思想道德教育推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終達(dá)到綜合素質(zhì)全面提高的目的，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：思想教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；就業(yè)；就業(yè)競爭力

作者簡介：李清玉（1963-），女，云南昆明人，西南林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，教授；王藝蒙（1988-），女，云南昆明人，西南林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，助教。（云南 昆明 650224）

基金項(xiàng)目：本文系西南林業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目（課題編號：yb201101）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0222-02

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難已不是新問題，始終是近幾年社會(huì)的焦點(diǎn)話題，而今尤烈。隨著畢業(yè)生的逐年增多，用人單位在通過“雙向選擇”挑選畢業(yè)生時(shí)重學(xué)歷更重能力，重理論更重實(shí)踐，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)，從而使畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)難的問題折射出了高校人才培養(yǎng)機(jī)制中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)問題既是一個(gè)心理問題，又是一個(gè)行為問題；既是存在于學(xué)習(xí)過程中的問題，又是一個(gè)反映在學(xué)習(xí)效果——就業(yè)上的問題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是每個(gè)學(xué)生成才的軟環(huán)境和就業(yè)的基本保證，更使得學(xué)生能以過硬的知識和綜合能力走向社會(huì)。

一、良好的學(xué)風(fēng)是提高就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)

大學(xué)生就業(yè)競爭力也稱就業(yè)能力，本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的集中體現(xiàn)與顯著標(biāo)志，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢。[1]用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)分為專業(yè)技能和軟技能兩個(gè)方面。專業(yè)技能包含專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐能力。軟技能有思想道德修養(yǎng)、問題解決能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等?？梢?，單一專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效手段。

學(xué)風(fēng)主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法等。學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)的生命線，是一所學(xué)校能夠持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。良好的學(xué)風(fēng)是一種積極向上的氛圍，對學(xué)生起到潛移默化的作用。它能夠作為無形的動(dòng)力促使學(xué)生努力向上、奮發(fā)進(jìn)取，也能夠產(chǎn)生凝聚力，對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)精神起到很大的促進(jìn)作用，正是構(gòu)成就業(yè)競爭力的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)好了，綜合素質(zhì)的提升必然有助于就業(yè)問題的迎刃而解。

二、思想教育工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)是一種思想風(fēng)尚建設(shè)，是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的思想行為與作風(fēng)的建設(shè)。其表現(xiàn)為大學(xué)生在一定人生觀、價(jià)值觀和一定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下通過長期實(shí)踐磨礪而形成的，反映一定社會(huì)要求的具有相對穩(wěn)定性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)心理傾向、思維方式和行為特征。[2]學(xué)風(fēng)問題雖主要體現(xiàn)在一些不良現(xiàn)象上，但這些現(xiàn)象的背后實(shí)際上反映了一些深層次問題。這些問題固然有社會(huì)大環(huán)境的影響，但最根本的問題是人生觀、價(jià)值觀上的誤區(qū)，是思想認(rèn)識、道德文明和心理素質(zhì)的問題。面對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，渴望成才已成為當(dāng)代大學(xué)生的思想主流。為此，抓住大學(xué)生的這一心理需求，將思想教育滲透到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施提供強(qiáng)有力的保證。

三、“以思想教育促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的實(shí)踐與探索

近年來，隨著教育改革的深化，從傳統(tǒng)“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，我院專業(yè)從1個(gè)發(fā)展到3個(gè)，學(xué)生生源和群體特征發(fā)生了較大的變化。為了找出我院學(xué)風(fēng)存在的問題，對我院300多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，我院的學(xué)風(fēng)總體是積極向上的，但是存在滑坡的傾向，主要表現(xiàn)在有的大學(xué)生感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差。加之大學(xué)生中基本是獨(dú)生子女，不少學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中只顧自己，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神；太過注重個(gè)人利益，凡事只求索取，不愿奉獻(xiàn)；與同學(xué)相處，缺乏寬容和謙讓，同學(xué)之間常有矛盾；承受挫折的能力較差。[3]針對當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題和專業(yè)特點(diǎn)，2011年以來學(xué)校就開始實(shí)踐“以思想教育促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的模式。

1.加強(qiáng)思想教育、激勵(lì)學(xué)生成才

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，一切學(xué)生的行為均來自學(xué)生頭腦中的思想觀念。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本抓起，即從學(xué)生的思想工作抓起。第一，堅(jiān)持以人為本、德育為先的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，加強(qiáng)對大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立建設(shè)祖國、服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的使命感、責(zé)任感和緊迫感。第二，開展專業(yè)教育，幫助和促進(jìn)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，通過向?qū)W生介紹課程設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)特色、參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、邀請專業(yè)教師和社會(huì)名家作專題報(bào)告，使學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，充分認(rèn)識學(xué)好專業(yè)的重要性，樹立牢固的專業(yè)思想，把專業(yè)思想教育貫穿大學(xué)生活的全過程，使學(xué)生把握社會(huì)生活對專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢，熱愛所學(xué)專業(yè)。第三，把解決思想、心理問題與實(shí)際困難有機(jī)結(jié)合。在競爭日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，有不少學(xué)生存在心理上的問題。因此，要注重加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理承受能力和自尊自信的優(yōu)良品質(zhì)。第四，通過召開學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)會(huì)，組織學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部和學(xué)生個(gè)體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

建立和完善學(xué)風(fēng)教育制度、考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、評優(yōu)制度、組織發(fā)展制度、獎(jiǎng)學(xué)金評定細(xì)則、貧困生資助等一系列相關(guān)制度。

（1）提高學(xué)生課堂出勤率。課堂授課是傳授知識的主要途徑，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高課堂出勤率，維持好課堂秩序，增強(qiáng)課堂吸引力，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。提高學(xué)生課堂出勤率：一是要加強(qiáng)課堂考勤，學(xué)生干部協(xié)助任課老師做好課堂考勤，督促學(xué)生按時(shí)去上課；二是要切實(shí)提高課堂的吸引力，課程內(nèi)容、授課教師的講課藝術(shù)，對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性影響非常大。因此，如何進(jìn)一步提高課堂吸引力需要高度重視和認(rèn)真思考。

（2）加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。從目前掌握的情況來看，考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一個(gè)突出問題。學(xué)生考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且手段越來越高明，方法越來越先進(jìn)，影響極壞。考風(fēng)考紀(jì)需要教師和教務(wù)部門的密切配合：一是要切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)考老師的責(zé)任心。有責(zé)任心的監(jiān)考老師應(yīng)該讓學(xué)生斷了作弊念頭。為了加強(qiáng)監(jiān)考環(huán)節(jié)，學(xué)生處要求輔導(dǎo)員必須到考場協(xié)助監(jiān)考老師維護(hù)好考場秩序。二是對考試作弊行為嚴(yán)肅處理。三是要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，通過簽訂誠信考試承諾書、開展警示教育等方式教育學(xué)生誠信做人、誠信考試。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教書育人是教師的第一職責(zé)。師德師鳳建設(shè)是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的源頭性工程，教師的師德和教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有著很大的影響。教師應(yīng)以高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)去感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友和引路人，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品德和勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)術(shù)水平和執(zhí)教水平。在育人過程中既要從嚴(yán)執(zhí)教又要以自身的學(xué)識品質(zhì)、道德修養(yǎng)、人格魅力和示范作用來引導(dǎo)學(xué)生。形成良好風(fēng)氣的一個(gè)重要心理機(jī)制是模仿，而榜樣是模仿的關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)課堂管理。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞與課堂紀(jì)律有著密切關(guān)系。因此，嚴(yán)肅課堂教學(xué)秩序，教師要以身作則，當(dāng)好導(dǎo)演和主角，在班主任的配合下齊抓共管。對于課堂中出現(xiàn)的逃課、聊天、穿背心拖鞋等不文明行為要敢于制止和及時(shí)教育，對抄作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象要進(jìn)行批評，通過嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)格課堂考勤保證課堂秩序，從而提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)院把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。以抓青年教師為基礎(chǔ)，通過實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程、青年教師教學(xué)比賽和班主任學(xué)風(fēng)工作會(huì)等一系列舉措加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。此外，學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)組，監(jiān)督和落實(shí)教學(xué)工作，形成全院上下齊抓共管的教學(xué)氛圍，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合競爭力

樹立超前意識，從大一開始讓更多的同學(xué)了解、認(rèn)識、參與科技創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、參與科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，針對學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的大學(xué)生課外科技活動(dòng)培養(yǎng)模式。

（1）對低年級同學(xué)采取以創(chuàng)新素質(zhì)教育為主，開展博士論壇、知識講座、報(bào)告會(huì)、小制作、小發(fā)明等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）參與教師課題。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，我院化學(xué)系鼓勵(lì)學(xué)生在二、三年級就參與教師的科研課題研究，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蔼?dú)立思考能力。老師注重發(fā)掘并培養(yǎng)有科研潛力和有科研興趣的學(xué)生，并對他們進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)與科研方法的傳授。通過推行這一措施，使學(xué)生在實(shí)踐中了解學(xué)習(xí)各門課程的實(shí)際意義，深化各門課程的學(xué)習(xí)效果，在課題研究中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。今年，由化學(xué)系四位老師指導(dǎo)10多位同學(xué)參與的四個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國家級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃批準(zhǔn)，其中兩項(xiàng)獲得云南省教學(xué)質(zhì)量工程批準(zhǔn)。以上項(xiàng)目的獲批使我院化學(xué)系學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，有助于提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（3）抓學(xué)科競賽。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽，數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的重要手段。數(shù)學(xué)建模競賽讓學(xué)生面對一個(gè)從未接觸過的實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)加以分析、解決，他們必須開動(dòng)腦筋、拓寬思路，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、分析和解決問題能力。這種利用比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以賽代課的模式使課堂的到課率以及學(xué)生的聽課質(zhì)量得到明顯提高。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對老師的教學(xué)也是一種促動(dòng)，不僅激發(fā)了老師講課的熱情，而且使整個(gè)系的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得以良性的循環(huán)。2004年至今，我校共獲得全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)及云南賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)的好成績。

總之，思想政治教育工作的本質(zhì)是育人，學(xué)風(fēng)建設(shè)是為育人服務(wù)的。把思想政治教育融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更好地落實(shí)“以人為本”的教育理念，形成一種穩(wěn)定而有效的機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)，從而提升其就業(yè)競爭力。但是，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和鞏固需要進(jìn)一步深入的研究和探討，真正形成高校全員育人、全過程育人、全方位育人的良好局面，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）