高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的制約因素及應(yīng)對(duì)策略

【摘 要】結(jié)合華北科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，指出目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要制約因素，并提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 制約因素 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0009-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在注重大學(xué)生修好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值越來(lái)越被教育界認(rèn)同，許多高校進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，也收獲了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，存在很多的問(wèn)題。本文試結(jié)合華北科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，指出目前制約我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素，并通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施給予一些建議。

一、華北科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）改革措施及取得的成績(jī)。2005年起，華北科技學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入工作計(jì)劃，主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：一是每年撥出專項(xiàng)基金，支持學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究。2005年首年就有89項(xiàng)校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲立項(xiàng)批準(zhǔn)。近兩年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究獲巨大突破，2012年和2013年，該學(xué)院分別有79項(xiàng)和38項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲資助研究。二是采取激勵(lì)措施支持學(xué)生參加各級(jí)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校加大了大賽成績(jī)?cè)讵?jiǎng)學(xué)金的比重系數(shù)，一些大賽成績(jī)突出的學(xué)生由此獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，這在一定程度上提高了學(xué)生的參與熱情。三是為推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，曾兩次公開(kāi)向社會(huì)招聘創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。四是建立了“自主創(chuàng)業(yè)”專題網(wǎng)站，登載了“創(chuàng)業(yè)教育的作用”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的五條備戰(zhàn)原則”、“青年企業(yè)家談創(chuàng)業(yè)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)六大秘籍”等內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。

（二）存在的主要問(wèn)題。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展緩慢。沒(méi)有建立一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究或參與各類競(jìng)賽等初級(jí)階段，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中科研項(xiàng)目為主，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目極少。第二，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳不夠，許多教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。第三，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要制約因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校之所以進(jìn)展緩慢，主要有以下幾方面原因：

（一）教育模式問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、組織模式、管理模式、教學(xué)模式、實(shí)踐模式等。由于內(nèi)容復(fù)雜，加之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步晚，其理論和實(shí)踐還處于探索階段，目前還沒(méi)有完整的教育模式可供參考。

（二）課程體系改革實(shí)施難度較大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要納入教學(xué)體系，實(shí)施起來(lái)也較復(fù)雜。增加較多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和課時(shí)勢(shì)必要沖擊現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案。況且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單開(kāi)設(shè)幾門課就能解決的問(wèn)題，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生能力培養(yǎng)的各個(gè)方面，實(shí)施起來(lái)難度很大。

（三）師資隊(duì)伍問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者是教師。目前在我國(guó)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐并具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資嚴(yán)重缺乏。華北科技學(xué)院曾兩次公開(kāi)向社會(huì)招聘創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，但很難招到高水準(zhǔn)的專業(yè)教師。這也是障礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要屏障。

三、對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從事高等教育的管理人員要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入學(xué)校重要議事日程，理順領(lǐng)導(dǎo)體制，明確分工，切實(shí)加強(qiáng)人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的投入，努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）創(chuàng)建適合本校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是在教育開(kāi)展前必須首先討論并確定的議題。美國(guó)、英國(guó)、日本等先進(jìn)國(guó)家起步較早，有很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在國(guó)內(nèi)，2002年4月教育部確定北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，各試點(diǎn)院校創(chuàng)建了各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育模式。通過(guò)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，盡快確定適合本校發(fā)展的教育模式，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展研究和實(shí)踐活動(dòng)。

（三）建立多層次、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)課程可設(shè)計(jì)為普及性課程和專業(yè)性課程。普及性課程設(shè)置為必修課，面向全校各類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。專業(yè)課程以選修課形式設(shè)置，面對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。課程內(nèi)容包括企業(yè)人力資源管理、預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求、商品定價(jià)與利潤(rùn)計(jì)劃、工商、稅務(wù)法律法規(guī)等知識(shí)。第二課堂也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的組成部分。通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。在力所能及的范圍內(nèi)，組成一支由專家學(xué)者、學(xué)生工作教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等組成的專兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校要為專職教師多提供一些跨學(xué)校、跨地區(qū)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)專業(yè)研討會(huì)、專家講座和專業(yè)培訓(xùn)等措施加快教師的培養(yǎng)。特別是要鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，使理論得到驗(yàn)證和升華。

（五）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐基地建設(shè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大多數(shù)高校都是一個(gè)難題。目前，校園內(nèi)學(xué)生的自主經(jīng)營(yíng)活動(dòng)很多，這也是校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)的最好實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)慕M織和管理，充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的作用。在校外，國(guó)家通過(guò)減免稅費(fèi)等扶助政策，鼓勵(lì)地方政府建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校要緊密依托各級(jí)政府建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)知難而上，把開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，深入開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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【作者簡(jiǎn)介】王養(yǎng)廷（1966- ），男，河北圍場(chǎng)人，北京航空航天大學(xué)碩士研究生，華北科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院信息工程與信息管理系主任，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)通信。

（責(zé)編 何田田）endprint