探尋基于就業(yè)目的的高職英語教育模式

【摘要】全球經(jīng)濟(jì)一體化隨著改革開放的不斷深入而迅猛發(fā)展，社會(huì)需要越來越多的專業(yè)英語人才，對(duì)其要求也隨之增高，不僅要具備專業(yè)的英語理論知識(shí)，還要做到口語流利，能與他人英語進(jìn)行交談。所以在目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，不斷提升高職畢業(yè)生的英語素質(zhì)變得尤為重要，英語素質(zhì)的提高不但可以增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)競爭力，還能夠促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。我國的高職英語教育在當(dāng)前的社會(huì)背景下，所面對(duì)的不僅僅是機(jī)遇，更面臨這巨大的挑戰(zhàn)。我國的高職英語教育如果要抓住這次機(jī)遇，勇敢的迎接挑戰(zhàn)，就要積極與市場接軌，培養(yǎng)英語人才要以就業(yè)目的為基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的綜合型人才。本文首先介紹了就業(yè)導(dǎo)向與高職英語基礎(chǔ)教育的關(guān)系，然后分析了高職英語教育現(xiàn)狀分析，并在此基礎(chǔ)上提出了基于就業(yè)目的的高職英語教育模式構(gòu)建的建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職英語 教育模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0115-01

近年來，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展迅速，英語在社會(huì)中扮演的角色越來越重要，具備良好的英語實(shí)際應(yīng)用能力的綜合型英語人才在各行各業(yè)都十分緊缺，但是對(duì)于目前的高職英語教育而言，其還是把更多的精力放在英語基本功的培養(yǎng)方面，而卻忽視了學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而造成高職學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以高職院校要盡快將傳統(tǒng)的英語教育模式進(jìn)行改革，積極構(gòu)建以就業(yè)目的為導(dǎo)向的新型高職英語教育模式，盡可能的培養(yǎng)出更多與社會(huì)發(fā)展相符合的高素質(zhì)高職人才。

1.就業(yè)導(dǎo)向與高職英語基礎(chǔ)教育的關(guān)系

就業(yè)導(dǎo)向是指對(duì)于教育發(fā)展而言，其應(yīng)當(dāng)支持什么、限制什么的一種指向，即為了滿足社會(huì)需求而建立的一種高效的教育方式。高職教育其實(shí)質(zhì)就是一種就業(yè)教育，但是不能完全將學(xué)生的就業(yè)率當(dāng)作目前高等職業(yè)教育發(fā)展的唯一指標(biāo)。經(jīng)過高等職業(yè)教育之后，學(xué)生所獲得知識(shí)的不能只局限于某種單一的操作技能的掌握，而是要能在某種程度上提高自身的就業(yè)質(zhì)量，并且就有一定的發(fā)展?jié)摿?。高職教育如果僅僅是學(xué)校設(shè)置的一些固定的專業(yè)課程是沒有辦法滿足培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的要求的。如果學(xué)校僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，而忽視學(xué)生基礎(chǔ)公共課程的傳授與教育，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生相對(duì)來說就會(huì)素質(zhì)不全面、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，而在當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢下，這種缺乏綜合素質(zhì)的學(xué)生往往會(huì)顯得無所適從。所以，對(duì)于我國的高職教育改革而言，其一定要應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其與“就業(yè)導(dǎo)向”之間的密切關(guān)系。

2.高職英語教育現(xiàn)狀分析

要想積極參與到國際舞臺(tái)的激烈競爭中，就必須具備一定的英語技能。很多國家都很重視公民的英語教學(xué)，往往將英語作為一門十分重要的課程對(duì)公民進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃c培訓(xùn)。我國高職英語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成就，培養(yǎng)了很多英語人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是目前我國的高職英語教學(xué)仍然具有很多問題，例如，目前的課堂教學(xué)模式仍然 “以老師為中心”，從而在一定程度上限制了學(xué)生英語水平的提高；目前英語教學(xué)中仍然“重理論輕實(shí)踐”，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力較低；高職英語教學(xué)中教師數(shù)量和質(zhì)量有待提高，除了要合理改革教學(xué)手段、提高師資水平以外，還需要進(jìn)一步完善教材建設(shè)。很多學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的研究性教材，由于新型教材的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致高職英語教學(xué)質(zhì)量受到束縛而難以提升。

3.基于就業(yè)目的的高職英語教育模式的構(gòu)建

3.1改善教學(xué)環(huán)境。高職院校如果要進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力以及未來發(fā)展能力，首先要加大投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善當(dāng)前的學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境，要積極改善教學(xué)設(shè)備，努力構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，爭取為英語教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)更加合理的語言環(huán)境。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)耐馄敢恍┩饧處?，促進(jìn)教學(xué)條件的改善，有了外籍教師的加入，學(xué)生可以更好的體驗(yàn)英語交際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升英文水平。其次，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英文寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行口語交流，良好的口語交流能力可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.2編寫以就業(yè)目的為導(dǎo)向的英語教材。高職學(xué)校的一個(gè)主要特征就是具有職業(yè)性，這是與普通高等教育的最為不同之處，對(duì)于高職學(xué)校教育，其主要任務(wù)就是努力提高學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)于高職英語這門學(xué)科而言，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力，因此高職院校必須合理選用教材，爭取最大程度地加快培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)英語一樣的教學(xué)效果。例如對(duì)于文秘專業(yè)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，而對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯和閱讀能力，所以，對(duì)于高職院的公共英語教育而言，其課程結(jié)構(gòu)要做到 “基礎(chǔ)知識(shí) + 專業(yè)知識(shí)”的雙重配合。

3.3完善就業(yè)評(píng)價(jià)體系。要保證高職英語的教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)有效的評(píng)估方法與體系十分重要，高職英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要從高職學(xué)生英語素質(zhì)的構(gòu)成以及社會(huì)對(duì)人才在英語素質(zhì)方面的基本要求兩方面進(jìn)行考慮。高職英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也必須與這兩個(gè)因素進(jìn)行結(jié)合，并采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行考核。高職英語教學(xué)改革的主要目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以要積極完善高職就業(yè)生的就業(yè)評(píng)價(jià)體系。要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就要重視人才培養(yǎng)結(jié)果，要從多渠道多角度了解高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)形勢以及英語素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。完善就業(yè)評(píng)價(jià)體系，可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

為了培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，高職院校要積極改變傳統(tǒng)的英語教育模式，調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)高職學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，積極縮小學(xué)生的英語水平與企業(yè)需求之間的差距，努力構(gòu)建以就業(yè)目的為導(dǎo)向的高效高職英語教學(xué)模式。此外，高職院校還要進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)高職學(xué)生的英語能力，尤其重視學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的英語實(shí)際應(yīng)用能力，這樣不但可以進(jìn)一步不提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與能力。

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作者簡介：

賈俊南（1987.9-），女，吉林省梅河口市人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。