電子信息工程應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)改革初探

王巖紅 李登輝

【摘要】針對(duì)電子信息工程應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，本文在教學(xué)理念和教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行改革探索，提出了一系列的改革方案和措施。通過(guò)教學(xué)改革，提高了應(yīng)用型本科的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 電子信息工程 應(yīng)用型本科

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0256-01

電子信息工程專業(yè)是利用現(xiàn)代的技術(shù)手段進(jìn)行電子控制和信息處理的綜合性學(xué)科，主要對(duì)信息的獲取處理、電子電路的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用做主要的研究。近年來(lái)，由于電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生需求越來(lái)越多，而隨著用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，電子信息工程專業(yè)所招收的學(xué)生也越來(lái)越多[1]。在這種生源充足，用人需求旺盛的情況下，如何才能更好的培養(yǎng)合格的電子信息類人才，是我們一線老師所必須要考慮的問(wèn)題。而我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，要做到這些，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)中的一些內(nèi)容，比如改革課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)踐等，只有這樣才能充分保障良好的教學(xué)質(zhì)量。

1.傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

電子信息工程專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在以下一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在[2]：

（1）授課內(nèi)容比較陳舊。因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)發(fā)展比較快，而一些電子信息的理論知識(shí)如果相應(yīng)教材更新過(guò)慢的話，往往與現(xiàn)代電子技術(shù)脫節(jié)。另外由于授課手段單一，授課效果比較差，學(xué)生接受比較差，感受不到現(xiàn)代的電子技術(shù)的魅力所在。

（2）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，往往造成教師在授課時(shí)候不能多講與最新技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生也對(duì)所授內(nèi)容不感興趣。

（3）傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，各門(mén)授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)目標(biāo)比較分散，缺乏一個(gè)共同的目標(biāo)。而實(shí)踐環(huán)節(jié)也比較單一，沒(méi)有足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分掌握現(xiàn)代的電子信息技術(shù)，這樣往往會(huì)造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新方面欠缺的情況。

因此，基于以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，有必要對(duì)電子信息專業(yè)的教學(xué)做一些課程教學(xué)改革[3]。

2.教學(xué)改革措施

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方面的弊端，電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用型本科教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)采取一系列改革措施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐掌握知識(shí)并能夠加以應(yīng)用和創(chuàng)新。所采用的實(shí)踐教學(xué)模式可以多樣，根據(jù)不同課程類型，可以分為驗(yàn)證型實(shí)踐、綜合型實(shí)踐和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)型實(shí)踐。所有類型的實(shí)踐教學(xué)，都是圍繞提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力實(shí)施展開(kāi)。對(duì)實(shí)踐課程的考核，也要根據(jù)實(shí)際需要，采用靈活方式考核，比如采取開(kāi)卷考試，允許學(xué)生采用各種方法和工具及儀器，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容[4]。

（2）除了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，也是與時(shí)俱進(jìn)的要求。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，教師的知識(shí)也要充實(shí)。培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格學(xué)生的目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好師資培訓(xùn)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研水平和教學(xué)水平，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科人才做好準(zhǔn)備。

（3）加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)融合。由于電子信息工程專業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息處理，因此，在專業(yè)設(shè)置上要安排足夠多的計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)課程，為信息處理的最終目標(biāo)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在電子信息工程專業(yè)的設(shè)置和銜接方面，既要安排基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)不間斷的計(jì)算機(jī)能力提高，又要在專業(yè)課方面安排相關(guān)的信息處理課程，并能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有機(jī)銜接和融合，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面也做到二者的合理銜接。

（4）以素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)改革。在電子信息工程應(yīng)用型本科的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面，鼓勵(lì)一線老師大膽改革，全面創(chuàng)新。在理論教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面實(shí)施大膽改革，采取多種有效手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)給學(xué)生更多的實(shí)踐時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、獨(dú)立自主的進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。在理論和實(shí)踐考評(píng)方面，可以改革傳統(tǒng)的閉卷考試方式，采取靈活多樣的考核觀念，可以綜合多方面內(nèi)容，比如：理論考核、實(shí)驗(yàn)考核、平時(shí)作業(yè)等，促使學(xué)生真正為掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)，并有效的提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[5]。

3.教學(xué)效果評(píng)估

基于以上幾個(gè)方面的教學(xué)模式改革對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高有著顯著效果，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）加深了課程的理解。由于授課老師采用多種多樣的授課手段，并結(jié)合多種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，從而更好的加深了對(duì)理論課程的理解。

（2）提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。由于采用多種手段教學(xué)改革，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到提高，自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到鍛煉，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對(duì)于幫助學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃幫助非常大，同時(shí)提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)歷年的大學(xué)生電子競(jìng)賽，電子信息專業(yè)的應(yīng)用型本科學(xué)生取得了比普通本科更好的成績(jī)，這都?xì)w結(jié)于教學(xué)改革的成果。

（3）通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置和安排，使專業(yè)的培養(yǎng)方案更加合理，人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加清晰。在優(yōu)化的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，結(jié)合高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

總之，以電子信息工程應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案為指導(dǎo)思想，不斷從各個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)的各個(gè)階段的課程設(shè)置進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，從而保證了應(yīng)用型本科學(xué)生能夠在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著豐富的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠參加更多的實(shí)踐訓(xùn)練，有更多更好的成果出現(xiàn)，從而能夠較快融入快速發(fā)展的社會(huì)，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[5]侯艷霞. 項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)在傳感器技術(shù)教學(xué)中的嘗試[J].教育教學(xué)研究 2009.09.