基于“土力學(xué)”精品課程建設(shè)的思考與實踐

朱秀清?周莉

摘要：精品課程建設(shè)項目是深化教學(xué)改革，更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。以“土力學(xué)”校級精品課程建設(shè)為例，從改善教學(xué)環(huán)境，打造師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源等環(huán)節(jié)上探討了精品課程建設(shè)的途徑，并取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；精品課建設(shè)；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0157-02

天津農(nóng)學(xué)院（以下簡稱“我?！保榻ㄔO(shè)高水平大學(xué)做了長遠規(guī)劃，并啟動了精品課程建設(shè)工程，其中“土力學(xué)”課程就是校級精品課程建設(shè)之一。土力學(xué)是水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、土木工程專業(yè)等工程學(xué)科的主干課程，同時也是巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程的最基本組成部分。本課程主要介紹土的組成及物理性質(zhì)、土的滲透性及滲流、土中應(yīng)力、土的壓縮性及地基變形計算、土的抗剪強度、土壓力、土坡穩(wěn)定性分析、地基承載力等工程建設(shè)及相關(guān)科研領(lǐng)域中經(jīng)常涉及的問題，這對學(xué)生走向工作崗位解決實際問題提供重要的工作基礎(chǔ)。[1]因此，筆者對“土力學(xué)”課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行了一系列改革，對推進課程建設(shè)水平的持續(xù)提高無疑將具有深遠的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合筆者課程改革的一些成功經(jīng)驗，闡述了對“土力學(xué)”精品課程建設(shè)的思考與實踐，目的是給從事土力學(xué)教學(xué)及相關(guān)工作的同仁以參考。

一、改善教學(xué)條件

1.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校為改善教學(xué)條件，在所有教室配備多媒體設(shè)備、為配合網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建成立了網(wǎng)絡(luò)中心、多方籌措資金提升完善實驗室建設(shè)等，使學(xué)校教學(xué)環(huán)境不斷得到改善，教學(xué)水平不斷得到提高，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)。土力學(xué)是工程學(xué)科的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程類人才，適宜的教學(xué)環(huán)境、一流的師資隊伍及完備的實驗教學(xué)條件是重要的保障體系。

2.打造一流的師資隊伍

“精品課程是具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程?！币虼司氛n程決非僅就一堂課而言，它是一個教學(xué)系統(tǒng)工程，是學(xué)校人力、物力、資金投入和政策支持等多方因素積極聯(lián)動的結(jié)果。在以上諸多因素中，師資隊伍建設(shè)則是精品課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。[2]因此，我校加強了教師隊伍培養(yǎng)，要求精品課程負責(zé)人必須由專業(yè)帶頭人或骨干教師擔任，通過精品課程建設(shè)形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果良好的教師梯隊，并按比例配備實驗、實訓(xùn)人員。通過幾年的努力，土力學(xué)教學(xué)從最初3名專業(yè)教師，發(fā)展到專職教師達到6名，專業(yè)輔導(dǎo)教師1名，具有碩士、博士學(xué)位的占到70%以上，高級職稱的占43%，平均年齡39.14歲。教師的知識結(jié)構(gòu)合理，實踐能力強，雙師型教師占到30%以上，教師積極參加學(xué)院的教科研課題研究，到企業(yè)掛職鍛煉，增強工程實踐經(jīng)驗。兼職教師參與實踐教學(xué)，實踐經(jīng)驗豐富，邊講邊練，教學(xué)效果得到了保證。高校教師隊伍建設(shè)的主體是培養(yǎng)具有出色教學(xué)水平的教師。無論是學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對教師的要求都需要以先進的教育觀念為先導(dǎo)，以系統(tǒng)的教育理論為保障，通過教學(xué)活動實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上研究教學(xué)的方法和規(guī)律。因此，我校近幾年通過引進一定數(shù)量的青年碩士、博士，同時通過自主培養(yǎng)“雙師型”教師來充實壯大師資隊伍。青年碩士、博士是教師隊伍的“新鮮血液”，他們具有扎實的專業(yè)知識和理論功底，科研能力強?！半p師型”教師既具有高等學(xué)校教學(xué)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，如講師、副教授，同時又具有與從事專業(yè)教學(xué)相一致的技術(shù)職稱，如工程師、高級技師等，[3]他們既懂專業(yè)理論知識又具有較強的工程實踐經(jīng)驗。這樣的組合是保證形成一流師資隊伍的“雙刃劍”。一個優(yōu)秀教師的成長也并非一蹴而就的，因此，如何促進青年教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提高，是師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了讓這些專業(yè)水平高的碩士、博士教師盡快成長，培養(yǎng)他們具有愛崗愛崗、敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德，鍛煉他們的教學(xué)基本功，筆者采取了如下具體措施：一是“傳、幫、帶”，讓他們以助教身份參與到指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)具體的教學(xué)方法和教學(xué)技巧；二是督導(dǎo)教師聽課，教學(xué)督導(dǎo)側(cè)重對青年教師承擔的課程進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給青年教師；三是通過教研活動對教學(xué)中遇到的問題進行討論、交流；四是組織他們觀摩聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗。

3.下大力氣提升改造實驗室

室內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是土力學(xué)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，國家對高等教育的投資逐年增大，特別是在省部共建實驗室項目、中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室建設(shè)項目等實驗室的建設(shè)模式下，國家對高校實驗室建設(shè)已投入大量資金。土力學(xué)實驗室充分利用國家資金，伴隨著“土力學(xué)”精品課程建設(shè)，切實改善實驗室硬件條件，全面提升實驗儀器、設(shè)備檔次，為培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才提高良好的實驗條件。[4]根據(jù)實驗需要購置先進的實驗儀器設(shè)備和輔助教學(xué)的多媒體設(shè)施，配備了專職實驗師，實驗條件得到一定的提升，到目前已具備了良好的實驗設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。土力學(xué)實驗室在成立之初只有老的直剪儀5臺，固結(jié)儀5臺及及其它相關(guān)儀器設(shè)備。到2012年，土力學(xué)實驗室形成具有較強專業(yè)能力的開放實驗室，并可進行3個設(shè)計性實驗，3個綜合性實驗，每年完成200余名水利水電工程專業(yè)及水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的實驗與部分學(xué)生的創(chuàng)新項目試驗任務(wù)?，F(xiàn)擁有三軸儀2臺，電動直剪儀10臺，固結(jié)儀5臺，擊實儀10臺，光電式液塑限聯(lián)合測定儀10臺，錐式液限儀5臺，電動振篩機5臺等，不僅能夠滿足校內(nèi)基本技能訓(xùn)練的需要，還能滿足學(xué)生技能拓展（特長生學(xué)習(xí)和課余開放性實驗）需要，保證了實踐教學(xué)的硬件環(huán)境。土力學(xué)實驗改變了傳統(tǒng)的以驗證理論實驗為主的單一教學(xué)模式，實驗內(nèi)容增加了綜合性和設(shè)計性實驗，提高了學(xué)生做實驗的靈活性和趣味性，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。還要進一步完善實驗室的教學(xué)改革，搞好分層次教學(xué)、多方式實踐的特色教學(xué)，開展基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)活動是加快土力學(xué)精品課程建設(shè)的重要方面。[5]

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)

土力學(xué)作為一門獨立學(xué)科從力學(xué)中分離出來至今不過近百年歷史，所以說是一門年輕的學(xué)科，也是一門不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科。近年來，許多新的研究成果不斷出現(xiàn)，并被廣泛地應(yīng)用在生活和工作中。然而，目前仍存在部分教師工程實踐經(jīng)驗欠缺，教學(xué)內(nèi)容空洞等問題。[6]而教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進性、實用性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進性，筆者根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，明確了本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，確定了“土力學(xué)”在水利工程專業(yè)課程體系中所處的地位，積極進行課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。跟隨土工試驗技術(shù)發(fā)展與行業(yè)動態(tài)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，大量引入先進的儀器和技術(shù)，刪減了過時的內(nèi)容與做法，加大工程案例教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，改革考試方式，增大實踐教學(xué)力度。同時為了適應(yīng)本科教育的要求，自2005年開始，部分進行電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)圖片等的制作，并將《土力學(xué)實驗室》對外開放，形成了以課堂講授、實驗實踐、項目模擬等多種方法相結(jié)合的“立體化教學(xué)”模式。教材只是教學(xué)過程中主要參考書，在教學(xué)中切忌照本宣科，應(yīng)突出重點，講授難點。在熟悉內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進行重新組織，以最有效的方式將一些基本原理、方法及技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在盡可能少的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識。[7]

2.實踐教學(xué)

土力學(xué)是一門實踐性較強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)培養(yǎng)較強的實踐能力，以便畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作要求。針對“土力學(xué)”課程特點，在努力抓好課堂理論教學(xué)的同時，筆者強化實踐環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生在土工學(xué)實驗室開展土的顆粒分析試驗、液塑限實驗、壓縮實驗、直接剪切實驗、擊實實驗等室內(nèi)實驗，課堂邊講授邊用多媒體輔助教學(xué)，以便增加學(xué)生直觀認識。每次到實驗室做實驗時，首先講解基本原理，再安排演示儀器操作并講解儀器使用注意事項，然后學(xué)生開始試驗。實驗中做到每人必須動手操作，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過組織學(xué)生參加老師的科研和工程設(shè)計項目，并請現(xiàn)場工程技術(shù)人員講解設(shè)計和施工的技術(shù)要點，讓學(xué)生熟悉圖紙以便對實際工程有較好的感性認識，同時注重結(jié)合書本知識促進相互的理解；通過組織學(xué)生到工程現(xiàn)場教學(xué)，加強學(xué)生對土力學(xué)理論與工程問題密切相聯(lián)的深刻認識，提高了學(xué)生正確運用土力學(xué)知識分析工程問題與解決工程問題的能力。同時，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自主設(shè)計和完成試驗并開展與土力學(xué)有關(guān)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)中要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，加大綜合性、創(chuàng)新設(shè)計性實驗和綜合訓(xùn)練的比重，鼓勵學(xué)生盡早進入科研活動。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

1.教學(xué)方法與手段的優(yōu)化選擇

筆者在土力學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法（教師演示規(guī)范操作）、多媒體教學(xué)、小組討論法、分組練習(xí)法、學(xué)生操作等方法。通常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。一般情況下，一個教學(xué)內(nèi)容都是采用兩種或以上教學(xué)方法，起到了滿意的教學(xué)效果，使本來單調(diào)、乏味的課程學(xué)起來輕松愉快，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；筆者改進了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，積極開展開放式教學(xué)。開放式教學(xué)要求教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起一種既是師生關(guān)系，又是朋友的平等關(guān)系。教師在教學(xué)過程中除了講授一些基本知識，如概念、原理、理論外，更重要的是激勵或啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的其他學(xué)科知識，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，并提出問題，進行廣泛討論，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；[8]采用多媒體輔助教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。土力學(xué)課程特點是知識點多、公式多、圖表多等，對于這些內(nèi)容的講解使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很不方便，而多媒體教學(xué)圖文并茂，表現(xiàn)力豐富，它把大量的文字、圖形等信息的輸入移到了課前制作課件從而節(jié)省課堂上寫板書時間，大大提高了課堂效率。但同時強調(diào)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，不可能把教師所要講課的內(nèi)容完全展示出來，應(yīng)該有選擇性地去利用；同時筆者知道土力學(xué)理論性較強，內(nèi)容相對較枯燥，在教學(xué)中盡可能將一些相關(guān)工程案例、最新研究成果、學(xué)科前沿動態(tài)等結(jié)合講課內(nèi)容介紹給學(xué)生以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，筆者通過教研活動有計劃地組織相關(guān)教師進行教學(xué)方法的研究與改進，建立督導(dǎo)聽課制度，組織教師相互聽課，并對優(yōu)秀教師進行教學(xué)觀摩，積極開展評教活動，40歲以下教師還要上交聽課體會的書面材料。

2.合理改進考核方式

課堂教學(xué)中，不能只重視教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性，考核方式也應(yīng)靈活多樣，如課堂討論、答辯等，要避免學(xué)生為了分數(shù)圍著教師轉(zhuǎn)，抱著書本啃，把學(xué)習(xí)當成負擔而不是樂趣?？己瞬皇悄康?，而是達到教學(xué)目的的手段。筆者為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中采用平時考核和期末考核相結(jié)合的綜合考核方式，期末考核分為四個部分：平時作業(yè)、上課出勤、試驗操作及實驗報告、期末考試卷面。平時作業(yè)占總成績 15%，課堂考勤占總成績10%，試驗操作及報告占總成績15%，期末卷面成績只占總成績 60%。同時完善土力學(xué)考試題庫建設(shè)，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷。每次課結(jié)束后進行教學(xué)小結(jié)，考試結(jié)束都要進行試卷分析，以便更好地改進教學(xué)。

四、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

精品課程建設(shè)要求相關(guān)的教學(xué)大綱、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實驗指導(dǎo)、習(xí)題、授課錄像等上網(wǎng)并免費開放。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也成為了土力學(xué)精品課程建設(shè)的重點。這種開放式的教學(xué)模式以其資源豐富、方式靈活的特點，很好地輔助了課堂教學(xué)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。土力學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源主要由這樣幾個模塊組成：課程概況、教學(xué)指南、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)錄像、互動交流、工程案例分析等。課程概況模塊包含土力學(xué)課程定位、課程教學(xué)內(nèi)容、土力學(xué)發(fā)展簡史、教學(xué)方法與手段等內(nèi)容。教學(xué)指南模塊則主要由課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、教師上課錄像等組成。學(xué)習(xí)資源模塊包含PPT課件、練習(xí)題、實驗指導(dǎo)書、實驗報告冊、期末復(fù)習(xí)等。教學(xué)錄像模塊包含實驗錄像及動畫（制作中）?；咏涣髂K在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中發(fā)揮著重要作用，在這里教師與學(xué)生可以進行在線交流答疑，避免了答疑教室不好找，答疑時間不好定等問題。這些模塊的有機結(jié)合構(gòu)建了全方位立體式的土力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)體系。值得注意是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過電子郵件、微信、QQ等形式，與學(xué)生進行交流，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，提供及時的學(xué)習(xí)反饋。

五、結(jié)束語

總之，通過筆者的努力，“土力學(xué)”已逐步發(fā)展成為教學(xué)目標明確、教學(xué)設(shè)施穩(wěn)定、教學(xué)內(nèi)容先進、教師梯隊合理、教學(xué)手段先進、注重社會服務(wù)的課程。教學(xué)中重視“創(chuàng)新思維方法”的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求通過教師與學(xué)生的共同努力，收到最佳的教學(xué)效果。[9]

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（責(zé)任編輯：王意琴）