如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

盧賜軍

[摘 要]所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在課堂40分鐘內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人目標(biāo)，用有限的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)資源整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建 小學(xué) 語(yǔ)文 高效 課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。上完一節(jié)課后，我們都要反思：“我這節(jié)課教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？收獲了什么？”關(guān)鍵不是教師講了多少內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少內(nèi)容。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)懂了才是有效的教學(xué)，才是高效課堂，課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，一切服務(wù)于學(xué)生。能讓學(xué)生收獲知識(shí)并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。怎樣才能打造快樂(lè)高效的課堂呢？我在以下幾個(gè)方面詮釋了我對(duì)高效的理解：

一、探究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

（一）備學(xué)生

在備課的具體工作中，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)，備學(xué)生的工作效果對(duì)于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，在備課活動(dòng)中，備學(xué)生主要圍繞學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開(kāi)的。備學(xué)生要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在備課時(shí)，教師要因人而異地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、分類指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展了思維，能力中等的學(xué)生掌握了方法，能力較差的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的提高。

（二）備教材

通過(guò)熟讀教材，通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以忽略不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。確定40分鐘教什么內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？達(dá)到什么目的？合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，講了學(xué)生還是不懂的知識(shí)不講，不講學(xué)生能自學(xué)懂的知識(shí)不講，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講考點(diǎn)。教師的主要精力放在了教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，放在了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律上，放在了為學(xué)生自學(xué)提供豐富多彩的資源開(kāi)發(fā)上。備課的時(shí)候應(yīng)該想，怎樣做才能吸引學(xué)生的注意，讓他們從頭到尾聽(tīng)課都聽(tīng)的很仔細(xì)，備課中可以準(zhǔn)備一些和課程相關(guān)的一些輕松問(wèn)答，讓學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間能多一些互動(dòng)。合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、有效授課，激發(fā)興趣

什么是有效教學(xué)？如何實(shí)施？實(shí)施新課程有效教學(xué)研究，我們教師要明確“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念。關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。二是服務(wù)于學(xué)生，教師的教學(xué)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體。三是合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，花較少的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)較多的內(nèi)容。四是教學(xué)后，進(jìn)行總結(jié)思考，“今天的教學(xué)是有效課堂嗎？”“學(xué)生是否聽(tīng)懂了我的課，是否有收獲？”多問(wèn)幾個(gè)為什么？教師就會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，感受課文的意境美、語(yǔ)言美。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以一個(gè)研討者的身份，適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論活動(dòng)。也可以在練習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、交流，這樣有利于解決問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，讓學(xué)生喜歡你這位老師，才能讓學(xué)生喜歡你這門(mén)課。教師無(wú)私的關(guān)愛(ài)、熱情的幫助，讓學(xué)生可敬、可愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，上課一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“謎語(yǔ)激趣”、“故事激趣”，中年級(jí)學(xué)生“創(chuàng)設(shè)情境”、“小品激趣”，高年級(jí)學(xué)生“設(shè)疑激趣”、“懸念激趣”等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中提倡“合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)”，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為和諧融洽，以“小組合作”等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維在碰撞中互補(bǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、語(yǔ)言魅力，感染課堂

一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行教學(xué)是語(yǔ)文教師必備的教學(xué)語(yǔ)言條件。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，縮短老師與孩子心的距離，會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的語(yǔ)言生動(dòng)與否，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熑绻朴诮Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘趣味性元素，就能創(chuàng)造和諧氣氛，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家思維洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！毙碌摹墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。如有一次我組織學(xué)生開(kāi)展講故事隊(duì)會(huì)活動(dòng)，當(dāng)一位靦腆的小男生上臺(tái)后，極不自然，摸頭、挖耳、搓手、扭腰，動(dòng)作實(shí)在好笑。我笑道：“看看，小康同學(xué)先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，精彩的故事還裝在肚子里呢！請(qǐng)大家把耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)哦！”小康和同學(xué)們都笑了，故事會(huì)在輕松而愉快中結(jié)束了。高效課堂是充滿歡笑的課堂，是展示自我的課堂，是活躍思維的課堂。

總之，要提高教學(xué)課堂效率，教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行備課，走進(jìn)文本，用心與文本對(duì)話。教師在教學(xué)中要適時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，豐富課堂內(nèi)容，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使我們的課堂成為師生共同成長(zhǎng)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，主編：王躍，廣東高等教育出版社，2009.03

[3]《解密高效課堂》，趙徽、荊秀紅著，教育科學(xué)出版社，2009.07

[4]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社，2000.01