關(guān)于中職生就業(yè)問題的思考

崔紅紅

摘要：中職生的就業(yè)問題一直是備受社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)新的社會(huì)角色和工作崗位的選擇時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，應(yīng)分析中職生在就業(yè)方面存在的問題，并探討制定切實(shí)可行的解決問題的方案。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)；影響因素

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0052-03

中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

人力資源和社會(huì)保障部2013年初的報(bào)告顯示：2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)增加了100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。另外，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難與就業(yè)難并存，不僅技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，經(jīng)濟(jì)形勢的不確定性對(duì)顯性就業(yè)的影響加大。另據(jù)“前程無憂”的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，人才市場未來長期的發(fā)展趨向是：有新知識(shí)、高技能及良好品質(zhì)的人才有就業(yè)機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)生就業(yè)并無優(yōu)勢。從以上兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果不難看出，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國內(nèi)就業(yè)的總體趨勢是有利于中職學(xué)生就業(yè)的。然而，當(dāng)前中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀怎樣呢？

以筆者所在的學(xué)校為例。天津市電子信息高級(jí)技術(shù)學(xué)校是一所以電子電工類專業(yè)為主的中職學(xué)校。學(xué)校一直在竭盡所能地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。但實(shí)際情況如何呢？在校園里，常常可以聽到這樣的議論：“學(xué)校就會(huì)給咱們介紹流水線的操作工工作，與不上學(xué)被招進(jìn)去的打工妹沒有一點(diǎn)區(qū)別，操作工我可不愿意干”，“我也不知道要做什么工作，別人去哪兒，我也去唄，不要我再說”，“我已經(jīng)發(fā)動(dòng)爸媽幫我想辦法了。上屆那幾個(gè)去了××公司的同學(xué)不還是被辭退了嘛，工作難找啊”?？梢姡新毶木蜆I(yè)情況不容樂觀，就業(yè)滿意度較低。

究其原因，中職生與高中生相比雖多了一些專業(yè)技術(shù)特長，但中職生理論水平明顯不如高校生，技能水平比不上高職生，要想找到滿意的工作比較困難。與此同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)工作難度也很大。一方面，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和技能水平甚至是地域差別等因素為畢業(yè)生尋找適合的公司和崗位；另一方面，學(xué)校還要接受來自各類企業(yè)的挑選與同類學(xué)校進(jìn)行競爭，為本校學(xué)生的就業(yè)情況買單。加之學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的不理解，進(jìn)一步加大了就業(yè)工作的難度，最終形成了中職生總體就業(yè)難、穩(wěn)定性差、就業(yè)質(zhì)量不高等一系列問題。

影響中職畢業(yè)生就業(yè)的因素

針對(duì)中職生就業(yè)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，影響中職生就業(yè)的因素主要包括四個(gè)方面。

一是中職畢業(yè)生自身的心理狀態(tài)。首先，大多數(shù)中職畢業(yè)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)不夠，在面對(duì)即將就業(yè)的事實(shí)時(shí)毫無準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生心理恐慌，不知所措。其次，很多學(xué)生對(duì)自身價(jià)值分析估計(jì)不足，就以之前學(xué)生議論的流水線操作工為例，流水線工作具有高效率、低成本、有章可循、工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、工作方式制度化、易于熟練掌握工作方法、工作質(zhì)量高、比較容易培訓(xùn)員工等優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于需要盡快掌握工作內(nèi)容、熟悉生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和制度、迅速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色變化的中職畢業(yè)生而言是十分有利的。然而，由于中職畢業(yè)生對(duì)自身價(jià)值估計(jì)不足，過于自卑或者過于自負(fù)，就產(chǎn)生了冷漠或者排斥的想法，進(jìn)而發(fā)展為盲從心理或者無端攀比，對(duì)工作失去信心。再次，部分學(xué)生過分依賴家庭，嬌氣怯懦，缺乏獨(dú)立面對(duì)和處理事情的勇氣，無法獨(dú)自面對(duì)自己的未來。最后，還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠具體，外部條件稍有偏差，便失去應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮和抱怨。

二是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠全面，對(duì)就業(yè)崗位的優(yōu)勢和劣勢宣傳不足。學(xué)校只注重就業(yè)率，而忽視了對(duì)學(xué)生在校期間各個(gè)階段全面、細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理培訓(xùn)。不僅沒能對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，反而在某種程度上造成了學(xué)生對(duì)工作性質(zhì)和發(fā)展前景的不理解甚至誤解。

三是學(xué)生的家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不足。由于家長或者其他家庭成員對(duì)學(xué)生的影響很大，所以，一旦學(xué)生的家庭成員對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況理解錯(cuò)誤，就可能直接導(dǎo)致該畢業(yè)生的就業(yè)狀況發(fā)生混亂。

四是社會(huì)輿論導(dǎo)向的偏差。社會(huì)輿論往往傾向于對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的渲染，而忽略了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位的重要性和必要性的宣傳。這樣就無法起到雙向溝通的作用，降低了學(xué)生真正了解崗位和行業(yè)背景的機(jī)會(huì)。

解決中職畢業(yè)生就業(yè)困難的對(duì)策

通過前面各種因素的分析，筆者認(rèn)為，要解決中職畢業(yè)生就業(yè)的難題，應(yīng)該相應(yīng)地從以下四個(gè)方面著手加以改進(jìn)。

（一）引導(dǎo)中職畢業(yè)生努力調(diào)整自身的心理狀態(tài)

確立職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)校應(yīng)在學(xué)生剛?cè)胄：途蜆I(yè)前這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期以開設(shè)課程或?qū)I(yè)培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃教育與培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們確立自身的職業(yè)目標(biāo)并做好未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。其實(shí)，對(duì)于中職生而言，如何從接受普通教育的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苈殬I(yè)教育的思維模式，很大程度上取決于職業(yè)生涯教育。只有做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備，學(xué)生才能有的放矢、更高效地學(xué)好自己的專業(yè)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。否則就可能像我們現(xiàn)階段常?？吹降囊恍W(xué)生，馬上就要畢業(yè)了，還不知道自己所學(xué)的專業(yè)到底用來做什么，根據(jù)所學(xué)專業(yè)可以尋找什么樣的工作。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生入校首先應(yīng)該學(xué)習(xí)并做好準(zhǔn)備的。

做好自我認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)、正確評(píng)估自身價(jià)值 要擺正位置，客觀分析自己的優(yōu)勢和劣勢，在工作崗位上真實(shí)地展現(xiàn)自我，努力提高自身素質(zhì)。很多學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面，常常陷入不切實(shí)際的自大或者毫無理由的自卑當(dāng)中，這樣會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生十分消極的影響。因此，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為自己做好工作定位是非常必要的。

養(yǎng)成自力更生、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì) 中職學(xué)生應(yīng)該樹立自理自力、不攀不比、勇于承擔(dān)自己責(zé)任的信念。要用勤勞的雙手和腳踏實(shí)地的工作態(tài)度完成自己的工作，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。有許多中職畢業(yè)生在自己的崗位上工作了沒幾天，就鬧著不想干了。原因大多不是因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容真的有多難或者有多辛苦，而是自己沒有準(zhǔn)備好承擔(dān)責(zé)任，不具備自力更生、吃苦耐勞等最基本的工作品質(zhì)，還停留在讀書時(shí)代飯來張口、衣來伸手的思維模式中。因此，養(yǎng)成工作中所需要的優(yōu)良品質(zhì)十分重要，家長和教師應(yīng)當(dāng)盡可能用言傳身教的方式讓中職生早日學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好的工作品質(zhì)。

用積極的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)和自己的選擇 有少數(shù)中職生在談到畢業(yè)后的去向問題時(shí)態(tài)度非常消極，似乎升學(xué)或就業(yè)與他們無關(guān)，問什么都用“隨便”、“也行”等這類詞應(yīng)付。持有這種態(tài)度的學(xué)生大都膽小、自卑、懶惰且沒有主見，因?yàn)楹ε逻x擇后出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)而逃避，希望一直依靠家長，自己什么也不想做。因此，從入校開始就應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職生積極開闊視野，勇于探索，樂觀、積極地面對(duì)自身未來升學(xué)或就業(yè)的選擇，幫助他們從不敢選擇的困境中走出來，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而在畢業(yè)后承擔(dān)起工作和社會(huì)的責(zé)任。

（二）完善職業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大校園招聘規(guī)模，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)

為學(xué)生制定職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃并嚴(yán)格進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn) 學(xué)校不僅應(yīng)根據(jù)社會(huì)總體需求為學(xué)生制定基礎(chǔ)性的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，從實(shí)際工作出發(fā)，多角度、分階段地為中職生制定切實(shí)可行的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生深入工廠和企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研學(xué)習(xí)，也可以聘請?jiān)诼毠こ處熁驅(qū)＜疫M(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，以確保職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性，為學(xué)生養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

爭取更多的企業(yè)到學(xué)校招聘或者交流 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作的廣度和深度，盡可能多地邀請企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘或者交流。要讓學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)與用人單位交流、學(xué)習(xí)，在增加就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)其對(duì)自身工作的定位和對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。

對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤反饋 要對(duì)新上崗和下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行較長一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查，看看學(xué)生在實(shí)際單位中的工作狀態(tài)、出現(xiàn)的問題以及對(duì)工作的訴求。根據(jù)實(shí)際反饋的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)做出調(diào)整，找出解決問題的方案，并以此作為參考素材，對(duì)后續(xù)學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）糾正家庭成員對(duì)學(xué)生就業(yè)理解的誤區(qū)，提倡學(xué)生自主擇業(yè)

去除慣性思維 家長不應(yīng)按自身已有的經(jīng)驗(yàn)和喜好盲目地給孩子灌輸職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和要求。由于家長和子女在成長的年代以及知識(shí)技能水平等方面存在很大的差異，所以用自己的慣性思維強(qiáng)行指導(dǎo)子女的就業(yè)會(huì)出現(xiàn)很多問題，家長好心辦壞事的例子屢見不鮮。因此，家長應(yīng)去除自身的慣性思維，理性、客觀地和孩子一起面對(duì)就業(yè)問題，一起想辦法、找方法。

確實(shí)把握當(dāng)下的就業(yè)趨勢和特點(diǎn) 家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)要求，和子女一起分析理解就業(yè)特點(diǎn)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。家長的理解程度和高度往往強(qiáng)于子女。因此，家長如果能夠站在一定的高度把握當(dāng)前的就業(yè)趨勢，幫助子女分析就業(yè)問題，將能為子女提供極有力的支持。

鼓勵(lì)中職學(xué)生自主擇業(yè) 家庭成員要鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛好和專業(yè)特點(diǎn)尋找自身發(fā)展的目標(biāo)崗位，堅(jiān)定他們?yōu)榱俗约核鶡釔鄣氖聵I(yè)不懈努力的決心。

（四）倡導(dǎo)全面、客觀的就業(yè)輿論導(dǎo)向

尊重事實(shí)，不偏不倚地進(jìn)行輿論宣傳 要擺正位置，防止輿論重心偏移。例如，有的報(bào)道將個(gè)別中職生的就業(yè)情況渲染得過分美好，這將對(duì)其他中職生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們無法對(duì)自身所處的就業(yè)環(huán)境做出正確的判斷。各種宣傳媒體應(yīng)在當(dāng)前就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，客觀、實(shí)際地對(duì)中職生就業(yè)的各方面問題做出全面、適時(shí)的宣傳報(bào)道。

找準(zhǔn)重點(diǎn)進(jìn)行大力宣傳 要關(guān)注中職畢業(yè)生在就業(yè)中的盲點(diǎn)、重點(diǎn)問題，加強(qiáng)宣傳力度。如要加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練方面的宣傳，讓中職生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)技能的重要性。有重點(diǎn)的宣傳會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

讓溝通更順暢 要用準(zhǔn)確、可靠的輿論導(dǎo)向在企業(yè)與中職畢業(yè)生之間架起溝通的橋梁，避免任何一方產(chǎn)生曲解和誤會(huì)，并應(yīng)不斷促進(jìn)和鞏固就業(yè)成果，使中職生的就業(yè)問題得到更快的解決。

總之，中職生及其家長、中職學(xué)校、企業(yè)之間只要做好了全方位、深層次、多角度的深入溝通，再加上社會(huì)各界人士和各類媒體的大力支持和有力引導(dǎo)，中職生對(duì)就業(yè)情況的各種誤解便會(huì)不再發(fā)生，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)也會(huì)實(shí)現(xiàn)三方共贏。

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（責(zé)任編輯：王恒）