提升大學生就業(yè)率的對策研究

譚穎

摘要：本文以數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，描述了2006年至2011年6年之間武漢地區(qū)本?？飘厴I(yè)生的就業(yè)率情況，詳細分析了武漢地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題，從調(diào)整武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)入手，重點探討了提升大學生就業(yè)率的對策。

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；高等教育

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0002-03

作為一個高等教育存量極大的地區(qū)，武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)從2000年實施實質(zhì)性資源重組以來，在學科、層次、布局等方面都得到一定程度的優(yōu)化，但目前仍存在如專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、形式結(jié)構(gòu)不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求等問題。而高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度將直接關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)水平，本文主要對武漢地區(qū)的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上針對提升大學生就業(yè)率提出結(jié)構(gòu)調(diào)整的改進性建議。

一、高等教育結(jié)構(gòu)的分類

關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)的研究，國內(nèi)外學者們的思想基本一致，認為可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu)。微觀結(jié)構(gòu)主要是指高校內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)等等針對高校個體圍繞內(nèi)部教學所形成的自身的聯(lián)系方式與構(gòu)成狀態(tài)。本文研究中主要采用高等教育結(jié)構(gòu)中的形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、武漢地區(qū)高校本?？飘厴I(yè)生的就業(yè)率現(xiàn)狀

伴隨高等教育大眾化的推進，大學生就業(yè)難的問題日漸突出。盡管國際金融危機影響減弱，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。表1數(shù)據(jù)反映，2006年與2007年就業(yè)水平基本持平，但2008年的就業(yè)狀況卻不容樂觀。按照勞動經(jīng)濟學的就業(yè)率定義，已就業(yè)人數(shù)不包括國內(nèi)外讀研與出國留學人數(shù)。2010年的非失業(yè)率為89.1%，而2010年的考研率為17.99%，可以推算2010年武漢地區(qū)高校本?？飘厴I(yè)生的就業(yè)率僅為71%左右，2011年的就業(yè)率也可由此推算出，與2010的就業(yè)率基本持平。由此可以看出，武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整一直在推進，但是在促進本?？茖W生的就業(yè)水平方面的收效并不明顯。下文將會分析武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題。

備注：武漢市人力資源和社會保障部首次發(fā)布《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》，該報告首次采用“非失業(yè)率”指標評估大學生就業(yè)狀況，“非失業(yè)率”涵蓋“就業(yè)率+升學考研率+出國留學率”，即從2010屆畢業(yè)生開始采用“非失業(yè)率”指標評估就業(yè)狀況。

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)《2007年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》、《2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》、《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》整理得出。

三、武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

（一）武漢地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

高等教育形式結(jié)構(gòu)主要是指不同辦學形式、學校類型的構(gòu)成狀態(tài)，普通高等教育、民辦教育、高職教育是三種主要的高等教育形式。近年來武漢地區(qū)的高等教育發(fā)展較迅速，2011年武漢地區(qū)普通院校招生規(guī)模已經(jīng)擴充至278，678人，與5年前招生人數(shù)相比，增長幅度達到23.2%，民辦教育與高職教育的學校數(shù)量與在校生數(shù)量均逐年增加，但調(diào)整過程中所呈現(xiàn)的問題也是不容忽視的。

1.非普通高等教育與普通高校教育之間發(fā)展不平衡。盡管近年來武漢地區(qū)的各種形式的高等教育的發(fā)展均較為迅速，學校數(shù)量和在校生數(shù)量都逐年增加，但普通高等院校的院校數(shù)量和學生數(shù)量的增加幅度之大、發(fā)展速度之快，都是民辦教育和高職教育所遠不及的。

2.各種形式的高等教育的人才培養(yǎng)定位模糊，錯位競爭缺失。目前，武漢地區(qū)各種形式的高等教育很大一部分沒有找準自己的人才培養(yǎng)定位，無辦學特色，各種形式的教育之間存在無序競爭。以高等職業(yè)教育為例，高職教育的辦學主體在思想上仍然處于和普通高等教育爭地位的狀態(tài)，對自己缺乏科學的定位。

3.對各種形式的高等教育的宏觀管理有待加強。各種辦學力量的爭先涌現(xiàn)，給當?shù)卣暮暧^管理帶來一定的困難，出現(xiàn)以下問題：一是普通高等教育與成人高等教育被割裂開來，大量專業(yè)重復建設(shè)，導致畢業(yè)生無法在人才市場形成錯位競爭；二是高等職業(yè)教育和民辦高等教育辦學定位模糊，沒有依托于普通高等教育的優(yōu)勢資源，以此作為他們提高質(zhì)量的一個重要途徑。①

（二）武漢地區(qū)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

近幾年來，武漢地區(qū)的高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也一直在推進中，但目前仍存在一些問題，根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》、《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》提供的就業(yè)水平信息，再結(jié)合具體實際可以歸納出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中尚存的幾個問題：

1.專業(yè)之間就業(yè)率不均衡。根據(jù)《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告》整理得出，2010屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：交通運輸、材料、土建、海洋工程、能源動力、機械、公安、電子信息、地礦、儀器儀表，其就業(yè)率范圍為74.6%～62.5%，而2010屆?？聘咝．厴I(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：能源動力、公共事業(yè)、交通運輸、環(huán)保、土建、測繪、水利、機械學、材料、電子信息，其就業(yè)率范圍為98.5%～89.1%。2011屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：工商管理、管理科學與工程、公安、海洋工程、能源動力、機械、電子信息、地礦、交通運輸、儀器儀表，其就業(yè)率范圍為90.94%～74.77%，而2011屆專科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：能源動力、公共事業(yè)、交通運輸、測繪、水利、機械、資源開發(fā)與測繪、環(huán)保、氣象與安全、公安學、新聞傳播學，其就業(yè)率范圍為98.95%～91.74%。以上數(shù)據(jù)可以明顯體現(xiàn)出，?？飘厴I(yè)生的就業(yè)率普遍高于本科畢業(yè)生，且理工科類專業(yè)的就業(yè)率普遍高于人文社科類專業(yè)。

2.本科專業(yè)平均就業(yè)率不容樂觀。根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》整理得出，2007屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、材料、法學、農(nóng)業(yè)，其就業(yè)率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫(yī)學，其就業(yè)分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業(yè)以外，2007屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于59.79%，2008屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于65.7%，2010屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于62.5%，2011屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于74.77%，就業(yè)水平不容樂觀。雖然武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)一直處在良性調(diào)整中，但是對于持續(xù)幾年就業(yè)率較低的專業(yè)并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結(jié)合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業(yè)特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區(qū)過剩，能促進武漢地區(qū)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，但從整體看，武漢地區(qū)高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術(shù)學院，工科類大學辦財經(jīng)學院，專業(yè)特色不突出。

四、提高武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的途徑分析

就業(yè)率不僅是反映一個高?；蛞粋€專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，更是檢驗一個高?；蛞粋€專業(yè)符合市場需求程度的重要標準?；谝陨衔錆h地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀和問題及其對就業(yè)率的影響，筆者對武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應(yīng)突出專業(yè)特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業(yè)設(shè)置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調(diào)與普通高等教育的相似性，缺乏專業(yè)特色。各種辦學力量應(yīng)花大力氣凝練專業(yè)特色，形成自己的品牌專業(yè)，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業(yè)走在全球前列，其決定性因素是其擁有數(shù)量龐大的高水平技術(shù)操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應(yīng)用科學大學、藝術(shù)院校三大類，其中應(yīng)用科學大學數(shù)量占全部高校的50%以上，應(yīng)用科學大學一般規(guī)模不大，一般只設(shè)有幾個專業(yè)，但特色極為突出，如工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟、金融、工商管理、設(shè)計、護理等，其課程設(shè)置除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細，教學安排緊湊，培養(yǎng)的是即用型人才，企業(yè)“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”②。現(xiàn)在，武漢地區(qū)乃至中國的企業(yè)均迫切需要這樣的高水平技術(shù)操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業(yè)特色，適應(yīng)市場需求。

2.高等教育需要具備培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的時代思維。在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業(yè)生擇業(yè)觀的指導，另一個方面要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入教育教學的正軌。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，必須讓學生在接受創(chuàng)業(yè)教育時從心底里形成強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，讓創(chuàng)業(yè)成為學生意識領(lǐng)域的追求；第二方面是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)首先需要創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍可以增強學生意識領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)的渴望，創(chuàng)業(yè)氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、介紹創(chuàng)業(yè)明星案例等方式形成，能力培養(yǎng)其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應(yīng)該把自己看成是市場經(jīng)濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網(wǎng)店交易、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、依托全國各種大賽如電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、物流設(shè)計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業(yè)化等。

3.專業(yè)設(shè)置必須“以需定教”，服務(wù)市場經(jīng)濟。在前文提供的數(shù)據(jù)中可以看出，適合市場經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)，其就業(yè)率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業(yè)，在近五年的武漢地區(qū)前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發(fā)展來看，專業(yè)設(shè)置是重中之重，合理科學的專業(yè)設(shè)置能夠帶動院校的人才培養(yǎng)模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)前景。所以高等教培育應(yīng)該明確自己的主要任務(wù)是為地方及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送應(yīng)用型、復合型人才，而市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢是多變的，獨立學院作為服務(wù)地方經(jīng)濟的高校，應(yīng)對地方市場經(jīng)濟的發(fā)展方向有一個準確的預(yù)測，使學院的專業(yè)設(shè)置跟隨市場發(fā)展的節(jié)奏，制定明確的知識能力培養(yǎng)目標，實行“訂單式”培養(yǎng)，校內(nèi)實訓和校外實習相結(jié)合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業(yè)狀況調(diào)查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查。這次調(diào)查按照武漢市2010屆應(yīng)屆大學生人數(shù)（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發(fā)放調(diào)查問卷2800份。調(diào)查報告顯示：應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象，即重點大學和高職高專就業(yè)率較高，普通院校就業(yè)率比較低。如：5所部屬重點大學畢業(yè)生和5所高職高專學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業(yè)生平均就業(yè)率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業(yè)位置與市場對接較好，其畢業(yè)生較易得到用人單位的認可，報告也從側(cè)面體現(xiàn)出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業(yè)設(shè)置就一定要像高職高專學校一樣適應(yīng)市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2007年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[5]中國統(tǒng)計出版社.2012年武漢市統(tǒng)計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設(shè)中的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整——提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。

2.本科專業(yè)平均就業(yè)率不容樂觀。根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》整理得出，2007屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、材料、法學、農(nóng)業(yè)，其就業(yè)率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫(yī)學，其就業(yè)分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業(yè)以外，2007屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于59.79%，2008屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于65.7%，2010屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于62.5%，2011屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于74.77%，就業(yè)水平不容樂觀。雖然武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)一直處在良性調(diào)整中，但是對于持續(xù)幾年就業(yè)率較低的專業(yè)并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結(jié)合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業(yè)特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區(qū)過剩，能促進武漢地區(qū)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，但從整體看，武漢地區(qū)高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術(shù)學院，工科類大學辦財經(jīng)學院，專業(yè)特色不突出。

四、提高武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的途徑分析

就業(yè)率不僅是反映一個高?；蛞粋€專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，更是檢驗一個高?；蛞粋€專業(yè)符合市場需求程度的重要標準?；谝陨衔錆h地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀和問題及其對就業(yè)率的影響，筆者對武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應(yīng)突出專業(yè)特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業(yè)設(shè)置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調(diào)與普通高等教育的相似性，缺乏專業(yè)特色。各種辦學力量應(yīng)花大力氣凝練專業(yè)特色，形成自己的品牌專業(yè)，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業(yè)走在全球前列，其決定性因素是其擁有數(shù)量龐大的高水平技術(shù)操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應(yīng)用科學大學、藝術(shù)院校三大類，其中應(yīng)用科學大學數(shù)量占全部高校的50%以上，應(yīng)用科學大學一般規(guī)模不大，一般只設(shè)有幾個專業(yè)，但特色極為突出，如工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟、金融、工商管理、設(shè)計、護理等，其課程設(shè)置除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細，教學安排緊湊，培養(yǎng)的是即用型人才，企業(yè)“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”②?，F(xiàn)在，武漢地區(qū)乃至中國的企業(yè)均迫切需要這樣的高水平技術(shù)操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業(yè)特色，適應(yīng)市場需求。

2.高等教育需要具備培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的時代思維。在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業(yè)生擇業(yè)觀的指導，另一個方面要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入教育教學的正軌。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，必須讓學生在接受創(chuàng)業(yè)教育時從心底里形成強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，讓創(chuàng)業(yè)成為學生意識領(lǐng)域的追求；第二方面是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)首先需要創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍可以增強學生意識領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)的渴望，創(chuàng)業(yè)氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、介紹創(chuàng)業(yè)明星案例等方式形成，能力培養(yǎng)其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應(yīng)該把自己看成是市場經(jīng)濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網(wǎng)店交易、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、依托全國各種大賽如電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、物流設(shè)計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業(yè)化等。

3.專業(yè)設(shè)置必須“以需定教”，服務(wù)市場經(jīng)濟。在前文提供的數(shù)據(jù)中可以看出，適合市場經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)，其就業(yè)率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業(yè)，在近五年的武漢地區(qū)前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發(fā)展來看，專業(yè)設(shè)置是重中之重，合理科學的專業(yè)設(shè)置能夠帶動院校的人才培養(yǎng)模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)前景。所以高等教培育應(yīng)該明確自己的主要任務(wù)是為地方及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送應(yīng)用型、復合型人才，而市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢是多變的，獨立學院作為服務(wù)地方經(jīng)濟的高校，應(yīng)對地方市場經(jīng)濟的發(fā)展方向有一個準確的預(yù)測，使學院的專業(yè)設(shè)置跟隨市場發(fā)展的節(jié)奏，制定明確的知識能力培養(yǎng)目標，實行“訂單式”培養(yǎng)，校內(nèi)實訓和校外實習相結(jié)合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業(yè)狀況調(diào)查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查。這次調(diào)查按照武漢市2010屆應(yīng)屆大學生人數(shù)（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發(fā)放調(diào)查問卷2800份。調(diào)查報告顯示：應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象，即重點大學和高職高專就業(yè)率較高，普通院校就業(yè)率比較低。如：5所部屬重點大學畢業(yè)生和5所高職高專學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業(yè)生平均就業(yè)率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業(yè)位置與市場對接較好，其畢業(yè)生較易得到用人單位的認可，報告也從側(cè)面體現(xiàn)出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業(yè)設(shè)置就一定要像高職高專學校一樣適應(yīng)市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2007年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[5]中國統(tǒng)計出版社.2012年武漢市統(tǒng)計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設(shè)中的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整——提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。

2.本科專業(yè)平均就業(yè)率不容樂觀。根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告》整理得出，2007屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、材料、法學、農(nóng)業(yè)，其就業(yè)率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機械、經(jīng)濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫(yī)學，其就業(yè)分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業(yè)以外，2007屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于59.79%，2008屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于65.7%，2010屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于62.5%，2011屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于74.77%，就業(yè)水平不容樂觀。雖然武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)一直處在良性調(diào)整中，但是對于持續(xù)幾年就業(yè)率較低的專業(yè)并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結(jié)合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業(yè)特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區(qū)過剩，能促進武漢地區(qū)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，但從整體看，武漢地區(qū)高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術(shù)學院，工科類大學辦財經(jīng)學院，專業(yè)特色不突出。

四、提高武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的途徑分析

就業(yè)率不僅是反映一個高?；蛞粋€專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，更是檢驗一個高?；蛞粋€專業(yè)符合市場需求程度的重要標準?；谝陨衔錆h地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀和問題及其對就業(yè)率的影響，筆者對武漢地區(qū)大學生就業(yè)率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應(yīng)突出專業(yè)特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業(yè)設(shè)置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調(diào)與普通高等教育的相似性，缺乏專業(yè)特色。各種辦學力量應(yīng)花大力氣凝練專業(yè)特色，形成自己的品牌專業(yè)，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業(yè)走在全球前列，其決定性因素是其擁有數(shù)量龐大的高水平技術(shù)操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應(yīng)用科學大學、藝術(shù)院校三大類，其中應(yīng)用科學大學數(shù)量占全部高校的50%以上，應(yīng)用科學大學一般規(guī)模不大，一般只設(shè)有幾個專業(yè)，但特色極為突出，如工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟、金融、工商管理、設(shè)計、護理等，其課程設(shè)置除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細，教學安排緊湊，培養(yǎng)的是即用型人才，企業(yè)“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”②?，F(xiàn)在，武漢地區(qū)乃至中國的企業(yè)均迫切需要這樣的高水平技術(shù)操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業(yè)特色，適應(yīng)市場需求。

2.高等教育需要具備培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的時代思維。在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業(yè)生擇業(yè)觀的指導，另一個方面要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入教育教學的正軌。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，必須讓學生在接受創(chuàng)業(yè)教育時從心底里形成強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，讓創(chuàng)業(yè)成為學生意識領(lǐng)域的追求；第二方面是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)首先需要創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍可以增強學生意識領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)的渴望，創(chuàng)業(yè)氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、介紹創(chuàng)業(yè)明星案例等方式形成，能力培養(yǎng)其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應(yīng)該把自己看成是市場經(jīng)濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網(wǎng)店交易、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、依托全國各種大賽如電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、物流設(shè)計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業(yè)化等。

3.專業(yè)設(shè)置必須“以需定教”，服務(wù)市場經(jīng)濟。在前文提供的數(shù)據(jù)中可以看出，適合市場經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)，其就業(yè)率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業(yè)，在近五年的武漢地區(qū)前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發(fā)展來看，專業(yè)設(shè)置是重中之重，合理科學的專業(yè)設(shè)置能夠帶動院校的人才培養(yǎng)模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)前景。所以高等教培育應(yīng)該明確自己的主要任務(wù)是為地方及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送應(yīng)用型、復合型人才，而市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢是多變的，獨立學院作為服務(wù)地方經(jīng)濟的高校，應(yīng)對地方市場經(jīng)濟的發(fā)展方向有一個準確的預(yù)測，使學院的專業(yè)設(shè)置跟隨市場發(fā)展的節(jié)奏，制定明確的知識能力培養(yǎng)目標，實行“訂單式”培養(yǎng)，校內(nèi)實訓和校外實習相結(jié)合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業(yè)狀況調(diào)查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查。這次調(diào)查按照武漢市2010屆應(yīng)屆大學生人數(shù)（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發(fā)放調(diào)查問卷2800份。調(diào)查報告顯示：應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象，即重點大學和高職高專就業(yè)率較高，普通院校就業(yè)率比較低。如：5所部屬重點大學畢業(yè)生和5所高職高專學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業(yè)生平均就業(yè)率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業(yè)位置與市場對接較好，其畢業(yè)生較易得到用人單位的認可，報告也從側(cè)面體現(xiàn)出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業(yè)設(shè)置就一定要像高職高專學校一樣適應(yīng)市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2007年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2008年度武漢地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報告[Z].

[5]中國統(tǒng)計出版社.2012年武漢市統(tǒng)計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設(shè)中的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整——提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。