適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施英語課堂有效教學(xué)

金昌

【摘 要】適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施英語課堂有效教學(xué)，一是要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，重視語言運(yùn)用能力教育，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)外語人才；二是要移情于教，寓教于樂，實(shí)施情感教育，讓教與學(xué)獲得更大成功。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；有效教學(xué)；情感教育

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)新精神。并且指出：“改革的重點(diǎn)就是要改革英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的培養(yǎng)”，要“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。高中階段“不僅要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展，還要滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。”而怎樣按照上述要求，在不同的語言教學(xué)環(huán)境中，把“綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上”。作為教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該做到：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，英語課堂教學(xué)強(qiáng)化語用能力教育

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往重視英語知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，更忽視學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的“素質(zhì)教育”，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生積極參與活動(dòng)為中心，教師要搞好服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的寬松環(huán)境。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，必須要有一套科學(xué)的、行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的那種“高分低能”、以分?jǐn)?shù)論英雄的考試機(jī)制要徹底剔除。受應(yīng)試教育的影響與牽制，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)偏重英語知識(shí)的考查，忽視英語語用學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等方面的考查；看重終結(jié)性的考試分?jǐn)?shù)，輕視平時(shí)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)及英語學(xué)習(xí)過程。而科學(xué)的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制則主張既要考查英語語言學(xué)習(xí)能力，又要進(jìn)行考查英語學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)；既要注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；既要注重評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，又要把握評(píng)價(jià)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、有效性和科學(xué)性。

適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教育必須實(shí)施語用能力教育，而不是單純的語言能力教育。英語語言學(xué)習(xí)解決的是the use of language的問題，而不是the usage of language的問題，這與高中英語新教材指出的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力相謀合。但后者又是實(shí)現(xiàn)前者不可缺少的一部分，因此把英語作為外來語而學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生要獲得語用能力，英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)即語言學(xué)習(xí)能力還不能不學(xué)。

實(shí)施語用能力教育，教師要更新觀念，敢于實(shí)踐，科學(xué)教學(xué)。思想是行動(dòng)的指南，有什么樣的觀念就有什么樣的教育教學(xué)。目前，仍有不少教師依然桎梏在舊的教育的牢籠之中，奴化學(xué)生人格，極大地抵制了學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂上把那些“放之四海而皆準(zhǔn)”的知識(shí)，盡快地盡可能地輸給學(xué)生，不敢越雷池一步。甚至?xí)霈F(xiàn)樹上有10只鳥，打掉一只還有九只或一只也沒有的固定思維教學(xué)模式，而不能引導(dǎo)學(xué)生思考探討其它可能出現(xiàn)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)內(nèi)容機(jī)械而又簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)形式呆板而又封閉，甚至剛走上講臺(tái)的年輕教師，穿的是新鞋，但走的是老路。這種教學(xué)法，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很痛苦；教師教得有勁，然而學(xué)生學(xué)得無趣。只要我們敢于放手，相信學(xué)生，積極引導(dǎo)，科學(xué)教學(xué)，就一定使課堂教與學(xué)充滿活力，達(dá)到高效。

二、移情于教，寓學(xué)于樂，課堂教學(xué)重視情感教育

教學(xué)既是一種認(rèn)知過程，也是一種情感過程。而認(rèn)知與情感既是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)手段。因此，認(rèn)知與情感的關(guān)系問題是教學(xué)中的一個(gè)基本問題。課堂教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，必須融于情感因素，重視情感教育。教學(xué)中做到“寓教于樂，寓學(xué)于樂”，達(dá)到“情感”與“教學(xué)”的和諧統(tǒng)一。

要想真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本的教育理念，真正確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生充分享受愉悅的學(xué)習(xí)過程、和諧愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語言的動(dòng)機(jī)和興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就必須認(rèn)識(shí)到在課堂營(yíng)造和諧愉悅氣氛的重要性。

要建立這種愉悅的氣氛，實(shí)施情感教育，首先，教師要擺正自已的位置，確立師生間平等對(duì)話的關(guān)系。教師應(yīng)如認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有自覺能動(dòng)性的人，是有一定認(rèn)識(shí)能力的主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)由“單純的”傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇谡摺薄敖浑H合作者”“創(chuàng)造者”和“心理治療者”，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙。

其次，教師還要擺正好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，同學(xué)間“小組學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中有了學(xué)生的合作，才有豐富多彩的活動(dòng)形式和內(nèi)容，才有學(xué)生你追我趕、比學(xué)帶幫的學(xué)習(xí)熱潮。英語教師要了解不同學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于把握不同學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)參與活動(dòng)的熱情，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)愉悅?cè)谇⒍指咝У挠⒄Z教學(xué)課堂。

三、教師還必須重視課堂激勵(lì)藝術(shù)，充分發(fā)揮表揚(yáng)、競(jìng)賽等教學(xué)手段

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的獨(dú)創(chuàng)性；教師在課堂上盡可能多的使用眼神、微笑等表情激勵(lì)學(xué)生。善于用表揚(yáng)、鼓勵(lì)言辭的教師往往深得學(xué)生愛戴，學(xué)生學(xué)習(xí)他所教學(xué)科的積極性就高。反之，常常諷刺、挖苦甚至謾罵學(xué)生會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理出現(xiàn)。另外，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑往往會(huì)給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學(xué)生感受到愛和情，產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲。

總之，實(shí)施情感教育，必須轉(zhuǎn)變課堂家長(zhǎng)制“一言堂”，教師必須要做到放下師道尊嚴(yán)的架勢(shì)；要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生；要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格；要允許學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的見解。教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是情感協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，在教師教學(xué)能力、專業(yè)水平相當(dāng)?shù)那疤嵯拢瑢W(xué)生總是喜歡“態(tài)度和藹可親、充滿師愛”的教師上課。教師對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重在學(xué)生身上會(huì)起到出乎預(yù)料的教學(xué)效果，從而使教學(xué)獲得最大的成功。

【參考文獻(xiàn)】

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