淺議提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的方法

阮新蓮

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：提高 學(xué)習(xí)積極性 方法

學(xué)習(xí)積極性是進取向上、努力學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)，也就是推動人們行動的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)的成敗。教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使他們會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。英語作為一門應(yīng)用極為廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校里所學(xué)的知識顯而易見是不夠的。因此，如何引導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們把社會和學(xué)校的客觀要求變成自己的學(xué)習(xí)動機，這是我們教師不可推卸的任務(wù)。

在學(xué)校教學(xué)中，大部分學(xué)生都能意識到英語的國際地位和重要性。但為什么有些學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)英語，而有的學(xué)生卻不愿花時間和精力去學(xué)習(xí)呢？為了分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，筆者對本校09高技1班的30名學(xué)生進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有多方原因。其中，課程設(shè)置方面占到93%，教師因素占到33%，因自身喜好和厭惡因素的達(dá)到47%，父母、社會等因素占到30%。

在課程設(shè)置方面，大部分學(xué)生對第一學(xué)期英語課程都產(chǎn)生了極大的興趣，而對第二學(xué)期開設(shè)英語課感到了厭倦，很多學(xué)生都產(chǎn)生了一種“審美疲勞”，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性。

課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的影響。有的學(xué)生喜歡上某門課的原因是上課輕松，無壓力，不怕犯錯，教師上課和藹可親，所教授的知識淺顯易懂。而嚴(yán)肅的老師往往會給學(xué)生帶來更大的心理壓力。因此，學(xué)生自身因素在學(xué)習(xí)積極性方面起著至關(guān)重要的作用。

古語有云：授人以魚，不如授人以漁。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑和辦法有哪些呢？筆者認(rèn)為可以通過以下方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣與愛好是最大的動力?！奔ぐl(fā)興趣的目的在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)主體的深層動機，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)其樂無窮。教育心理學(xué)認(rèn)為：新穎刺激容易引起學(xué)生注意，重復(fù)性的材料、陳舊的形式則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程不僅需要多樣化的教學(xué)方法，還需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要開展形式新穎的教學(xué)活動，使學(xué)生對其所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)好英語需要相應(yīng)的環(huán)境，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)環(huán)境。單詞環(huán)節(jié)可用游戲的方式進行；對話環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬創(chuàng)新；文章環(huán)節(jié)根據(jù)不同文體，讓學(xué)生用演講、敘述等形式闡釋。還可以借助多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生融入其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用賞識教育

人的社會性決定了人需要取得他人的認(rèn)可，從而才能在一定程度上得到滿足，推動其在某方面進一步發(fā)展。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。沒有人天生會做什么事，在學(xué)習(xí)上，只要有一定的因素刺激或激勵機制，就會產(chǎn)生一定的效果。曾經(jīng)有一名學(xué)生因讀單詞讀得好而得到老師的表揚，學(xué)生興奮地說：“噢，老師，受表揚的感覺真好，原來我也可以學(xué)好英語呀?！庇纱丝梢?，肯定學(xué)生的成績和進步，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣可以培養(yǎng)，條件可以改善，學(xué)習(xí)積極性也是可以提高的。針對不同層次學(xué)生的具體情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短期目標(biāo)要具體，使其能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣就增加了學(xué)生的成就感；長期目標(biāo)要使學(xué)生有為之奮斗的動機。在英語教學(xué)中，可以將課堂中的即興任務(wù)作為短期目標(biāo)，把職業(yè)生涯里的對外交際作為長期目標(biāo)。采取目標(biāo)教學(xué)法，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)責(zé)無旁貸地向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是對那些學(xué)習(xí)努力、成績不理想的學(xué)生，急需加強這方面的幫助。英語和任何一門語言一樣，都是由“點—線—面”構(gòu)成的，單詞是點，句型是線，而文章則是面，每一步的學(xué)習(xí)都有著不同的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體情況，具體地給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能快地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使他們能事半功倍地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師所起的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相輔相成、相得益彰，從而使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得以優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生具有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)了解學(xué)生的自身條件和現(xiàn)狀，采取有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量；針對學(xué)生個體的心理狀態(tài)和個性的差異，采取必要的措施，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，爭取英語學(xué)習(xí)上的最大成效。這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。