服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)創(chuàng)新

陳改梅

摘 要：近年來，我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在生產(chǎn)形態(tài)和高科技自動(dòng)化設(shè)備等方面都有了新進(jìn)展，服裝行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出了新的要求。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息化技術(shù)教學(xué)的革新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)水平等，具有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 信息化教學(xué) 創(chuàng)新

在服裝專業(yè)中，款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)是必不可少的三大主干課程。在企業(yè)急需實(shí)用型服裝人才的現(xiàn)狀下，針對(duì)市場(chǎng)需求開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，有效地提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)革新的必經(jīng)之路。

一、服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的先進(jìn)技術(shù)，已被許多發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝企業(yè)廣泛應(yīng)用于信息采集傳遞、款式研發(fā)、樣板打制、服裝放碼、排嘜架、生產(chǎn)管理等方面，服裝CAD/CAM系統(tǒng)在這些國(guó)家普及率很高。我國(guó)服裝專業(yè)在教學(xué)時(shí)對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)的需要。

2.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，教師依據(jù)教材進(jìn)行基礎(chǔ)款式的結(jié)構(gòu)線設(shè)計(jì)操作原理及樣板構(gòu)成的講授。課堂上以教師講解為主，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造成應(yīng)用時(shí)生搬硬套，空間感較差，一味地作圖練習(xí)，機(jī)械而枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容落后

由于服裝業(yè)發(fā)展變化迅速，而課本上的款式結(jié)構(gòu)多是基礎(chǔ)類型，在款式結(jié)構(gòu)的更新上往往跟不上時(shí)代變遷。學(xué)生僅會(huì)按照教師所教款式、數(shù)據(jù)進(jìn)行制圖，對(duì)不同體型及款式變化不會(huì)靈活應(yīng)用，面對(duì)一個(gè)全新的款式時(shí)就一籌莫展、無從下手。

4.不能有效核查

在教學(xué)中，教師在黑板上示范打制的樣板，僅以二維圖形表現(xiàn)，如果要進(jìn)行定位對(duì)位記號(hào)、合縫處樣板的比對(duì)等核查，就必須在全K紙上再進(jìn)行1∶1的制板后才可進(jìn)行，而課堂教學(xué)時(shí)間不允許，故如果制板比例結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確則無法及時(shí)核查出來。

二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)的重要性

要突破傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，必須對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革。在課堂上應(yīng)更多地采用啟發(fā)式、探究式、研討式、直觀性教學(xué)和理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。此外還要改革傳統(tǒng)的二維與三維脫離的教學(xué)方式，徹底實(shí)行以人為本的直觀式教學(xué)。因此，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，還要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體及服裝CAD功能，把靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象、快速、準(zhǔn)確地演示出來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

服裝結(jié)構(gòu)信息化教學(xué)方法是以信息技術(shù)為載體，以服裝專業(yè)和企業(yè)需求為依托的，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的課程教學(xué)改革。其宗旨是通過在教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。

三、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)演示豐富化

服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)操作過程表現(xiàn)為：通過數(shù)字化儀、CAD等軟件，課堂教學(xué)教師邊講解結(jié)構(gòu)的公式化理論知識(shí)，邊演示制版前的設(shè)置、基礎(chǔ)線條的繪制、線條修整與測(cè)量、裁片的生成、裁片的衍變、縫份的加放、紗線的調(diào)整等制版應(yīng)用操作過程；學(xué)生根據(jù)演示作相應(yīng)記錄，然后進(jìn)行實(shí)操；最后教師進(jìn)行提問、巡回指導(dǎo)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。不僅操作非常簡(jiǎn)單快捷，也利于教師及時(shí)了解課堂效果和學(xué)生知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目的掌握情況。

2.操作過程簡(jiǎn)單化

服裝的裁剪方案的制定是服裝結(jié)構(gòu)課程中必不可少的后續(xù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，我們很難看到教師在黑板上示范排板操作，其原因主要是因?yàn)樵诤诎迳现v解排料的方法和變化原理過于復(fù)雜繁瑣，既要提前準(zhǔn)備好工業(yè)樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有的款式一塊黑板畫不下，學(xué)生也因其抽象而很難理解。而使用服裝CAD軟件就可以有效地解決這個(gè)問題，借助CAD相應(yīng)的軟件，用排料系統(tǒng)就能快速地實(shí)現(xiàn)樣板的移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等操作，演示各類款式的排料方法，同時(shí)計(jì)算料耗。這樣的教學(xué)既直觀形象，又操作方便，學(xué)生很容易掌握。

3.靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化

利用服裝CAD軟件可以演示制圖的動(dòng)態(tài)過程（課件制作所用的軟件有PowerPoint2000、富怡服裝CAD），制圖示例新穎，結(jié)構(gòu)解釋清楚準(zhǔn)確。也可通過多媒體教學(xué)設(shè)備把從款式設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)操作過程繪制展示給學(xué)生，數(shù)據(jù)記錄也可以按繪制流程一步一步記錄，便于以后查閱時(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，能有效提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)便捷化

服裝CAD中的制版系統(tǒng)是服裝企業(yè)里利用率最高、最具特色的模塊，通過CAD可以進(jìn)行工業(yè)樣板打制、放縫份、服裝多號(hào)型放碼、排板等結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的操作，既可以節(jié)省時(shí)間，又進(jìn)行了企業(yè)仿真教學(xué)的實(shí)訓(xùn)。

四、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)的效果

1.便于學(xué)生掌握連貫的技能

現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體講解、課件技術(shù)相結(jié)合，應(yīng)用CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)與樣板設(shè)計(jì)制作，教師可以把結(jié)構(gòu)制圖存儲(chǔ)在電腦中，即調(diào)即用，從而實(shí)現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握連貫的技能。

2.便于學(xué)生了解系統(tǒng)知識(shí)

使用電子教案，利用服裝CAD教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確和清晰地了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的系統(tǒng)知識(shí)。

3.為學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)收集結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料，了解品牌市場(chǎng)定位，了解不同品牌之間技術(shù)定位、結(jié)構(gòu)的差異，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，為畢業(yè)后進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)及結(jié)構(gòu)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)效果顯著

（1）加快了教學(xué)進(jìn)程，課堂教學(xué)省時(shí)省力。有利于課與課之間的銜接，省時(shí)省力，電腦制圖的高效性使每一堂課的容量得到了擴(kuò)展。例如：每周均為四課時(shí)，采用電腦制圖法，半學(xué)期時(shí)間里完成了男女西褲、女襯衫、女裙、男女西服、大衣、夾克和中山服的制圖；而采用傳統(tǒng)制圖法，只完成女裙、男女西褲凈樣和毛樣制圖，以及襯衣的制圖。可見，利用電腦進(jìn)行制圖，大大加快了教學(xué)的進(jìn)程。

（2）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過課程改革，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)下的服裝CAD課程，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。企業(yè)里從事服裝CAD崗位的工作環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，工作地位較高，工薪待遇較好，故大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生愿意把服裝CAD作為自己將來就業(yè)的方向，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)服裝專業(yè)知識(shí)的興趣也有了很大提高。

五、結(jié)論

現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，服裝企業(yè)急需全面的、綜合的實(shí)用型服裝人才。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)的創(chuàng)新，使服裝結(jié)構(gòu)課程真正做到既為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，又為學(xué)生提供實(shí)際的專業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為服裝專業(yè)課程教學(xué)改革、培養(yǎng)復(fù)合型人才探索新途徑，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.職教課程改革要點(diǎn)與課程模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（3）.

[2]陸鑫.服裝專業(yè)人才培育中的“脫臼”問題研究[J].紡織教育，2005（6）.

[3]吳益峰.高職院校服裝CAD教學(xué)改革探析[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）.