淺析中職教學新模式之項目化教學

張巖國

摘 要：提高中職教學質量，要進行涉及課程設置、教學內容、教學方法與手段的課程與教學改革，構建適應就業(yè)教育要求的課程模式與教學模式。實施項目化教學是改革人才培養(yǎng)模式的必然。本文從項目化課程的特點、實施原因以及需要遵循的原則三個方面論述這一新模式。

關鍵詞：教學改革 項目化課程 課程模式 教學模式

隨著中職學校由規(guī)模擴張向內涵發(fā)展的過渡，中職學校的管理也隨之由粗放型向精細化轉變。探索提高教學質量的途徑、方法和手段就成為刻不容緩的事情。要提高中職教學質量，不僅要從教學管理等外在因素入手，更重要的是要進行涉及課程設置、教學內容、教學方法與手段的課程與教學改革。這就必須實現(xiàn)從專業(yè)學科本位向就業(yè)能力本位觀念的轉變，努力構建適應就業(yè)教育要求的課程模式與教學模式。

中職學校的學生很難按照嚴格的學科體系綜合學習各種難懂的理論。他們認為，只要能做、夠用就行。學生在上理論課時經常瞌睡、玩耍，甚至逃課。

一、項目化課程構想的提出

1.企業(yè)對人才的需求

以就業(yè)為導向是職業(yè)教育的辦學理念，當前中職學校對于企業(yè)的需求，認識既不統(tǒng)一，也不全面。有強調專業(yè)理論知識的（后續(xù)發(fā)展觀），也有強調專業(yè)技能的（實用主義觀），更有強調學生非智力因素的（適應社會觀）。以上觀點在認知上都存在一定的片面性，企業(yè)對勞動力資源的需求基本反映在以下兩個方面。

其一，就業(yè)人員在知識、技能、態(tài)度三大職業(yè)要素上應該達到一定的規(guī)格和質量標準。

其二，就業(yè)人員適應生產環(huán)境及生產內容，理解、認同和接受企業(yè)管理文化，適應企業(yè)生產管理、控制模式，主動配合，相互協(xié)作。

2.中小型企業(yè)生產方式轉變的要求

為數眾多，能夠吸納大量就業(yè)人員的中小型企業(yè)，他們的生產和服務方式往往是圍繞某一個項目來展開的。大多數中小型企業(yè)，特別是民營企業(yè)沒有自己的專利，以接訂單開展生產，產品周期短，個性化比較強。這就要求中小型企業(yè)實施項目化生產和管理，同時要求企業(yè)的工作人員要有參與項目生產的能力。為適應這一轉變，我們就要創(chuàng)設與企業(yè)生產環(huán)境相一致的學習環(huán)境，讓學生進入到一系列項目化生產和服務的工作環(huán)境中去，提高參與項目化生產和服務、適應項目化管理的能力。

3.改革人才培養(yǎng)模式的必然

目前，中等職業(yè)學校往往是教學、實習兩元化管理，在一定程度上沒有實現(xiàn)“教、學、做”的真正統(tǒng)一。專業(yè)知識的教學偏重于純理論的教學，教材內容的更新不能反映當今新知識的要求，而且與實踐教學相脫節(jié)，學生就沒有興趣去學習。再加上實習大都轉換成專一化的勞動，難以促進學生技術素養(yǎng)和實踐能力的提高。沒有真實的職業(yè)環(huán)境，更無法對學生進行職業(yè)環(huán)境中所需要的各種非智力因素的培養(yǎng)。陳舊的人才培養(yǎng)模式必須改革，項目化課程則適應了這一改革要求。

二、項目化課程的特點

1.以項目訓練為主線，貫穿相關理論知識

項目化課程是把真實、完整、具體運作的項目作為學生學習和實踐的內容。學生的學習是從了解項目任務開始，進而認識完成項目任務需具備的條件，在項目計劃的制訂和實施中，遇到不能解決的問題，就通過學習、請教、討論、研究等多種方式進行處理，最終達到完成項目的目的。

2.理論學習與技能訓練相互促進

項目化課程的教學是以技能項目訓練為主線，以完成項目任務為目標的教學活動。學生在做中學，在學中做。學生學習理論是因為實際工作的需要。

3.拓寬了職業(yè)態(tài)度訓練的空間

實施項目化課程，學習環(huán)境就是職業(yè)環(huán)境，教室、實作室一體化，工作崗位就是學習場所。這就為職業(yè)態(tài)度的訓練提供了真實的職業(yè)場景，有利于培養(yǎng)學生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

4.促進師生互動，教學相長

在項目化課程的實施中，教師是學習的組織者和輔導者，學生是學習的主體。學生在項目任務的驅動下，學習主動性增強，會提出各類問題。在集體討論中，也會產生具有創(chuàng)造性的想法。這一切都極大地豐富了教師的教學資源。

三、項目化課程實施的原則

1.綜合性原則

我們實施項目化課程，就是讓學生在做中學，在學中做，使理論與實踐緊密結合。因此，要打破科目制、課時教學制，將一些理論課程分解，并與相關實踐課程進行復合，合理地綜合成若干教學項目，做到以項目訓練為主線，貫穿項目中所需的各種理論知識，強化適用性、夠用性、實用性。

2.行為導向原則

在項目化課程的實施中，企業(yè)的文化和管理思想、對員工的行為要求都體現(xiàn)其中，我們對學生要始終強調科學、嚴謹、認真、負責的精神。

總之，項目化課程模式是對當前中職課程設置、教學內容、教學方法與手段的一次重要變革，任重而道遠，還需要廣大中等職業(yè)學校同仁們的不斷探索，不斷創(chuàng)新，以真正達到教學改革為學校發(fā)展服務的目標。