高校足球選項課教學的研究與分析

馮偉

【摘要】足球選項課是目前高校開設的體育選項課中比較受大學生歡迎的課程之一，為了探討足球選項課的規(guī)律，提高教學質(zhì)量，基于多年的教學實踐，對足球選項課現(xiàn)狀進行了全面的分析，并提出了一些建議，希望能為當前高校足球選項課教學的改革提供些許理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校；足球選項課；教學規(guī)律

1前言

足球運動是大學生最為喜愛的運動項目之一，也是普通高校體育教學的主要內(nèi)容，足球選項課這種教學模式在一定程度上滿足了學生對足球運動的興趣和需求。但是近年來，高校選擇足球項目的學生逐漸減少，足球選項課的班級數(shù)量也逐年下降。在教學形式和方法不斷改革的今天，足球選項課怎樣提高與改進，尤其是要在教學內(nèi)容和方法上怎樣適應學生們的實際情況，讓他們的足球?qū)ｍ椉寄茉谟邢薜臅r間里有一定程度的提高并受益終生，是足球選項課所面對的新挑戰(zhàn)。

2高校足球選項課的現(xiàn)狀

2.1學生的足球基礎(chǔ)水平存在一定差異

大學生來自全國不同省市和地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，體育教育的地區(qū)性差異明顯，這就造成學生的足球基礎(chǔ)差別較大。而對于同一教學內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學生覺得太容易沒意思，而基礎(chǔ)差的則認為太難學不會，這主要是兩者的學習目的不同，前者是想接受一些高級別的足球技戰(zhàn)術(shù)知識和訓練，而后者則只是想學習和了解一些最基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)對足球運動的興趣而已。從學生目前的情況來看，總體表現(xiàn)為興趣很高，想通過足球課提高專項技能的水平，但是基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異比較大。

2.2選擇足球選項課的學生逐漸減少

目前，選擇足球選項課的學生逐漸減少，導致足球選項課的班級數(shù)量呈下降趨勢，學生在教學過程中表現(xiàn)出的積極性普遍不高。經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)造成目前這種情況的因素主要有以下幾點：一、足球項目考核標準高，難度大，相對于其他項目不易取得好成績；二、由于足球教學只能在室外的露天操場上進行，夏天炎熱，冬天寒冷，大部分學生傾向于選擇室內(nèi)項目和身體對抗不激烈的項目；三是教學內(nèi)容陳舊，缺乏教學創(chuàng)意。由此可見，正確合理地引導學生養(yǎng)成科學的鍛煉習慣，對學生進行德育方面的教育以及足球教學內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，對于足球選項課的發(fā)展非常重要。

2.3教學時數(shù)不足

作為普通大學生畢竟不同于體育專業(yè)的學生，他們的主要任務是學習文化知識，體育課作為大學階段的必修課雖然同樣重要，但是應該以體育健身和娛樂，以及引導學生養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習慣為主要目的。目前高校只有一、二年級開設體育課，每周安排一次，每次九十分鐘，但是在實際教學中，每學期基本都無法完成所要求的課時數(shù)。首先是學期初的選課和新生軍訓會耽誤一定的課時，其次，法定節(jié)假日也會占一部分課時，足球運動受天氣影響較大，雨雪天氣同樣無法進行正常教學。所以這就要求教師在實際教學過程中靈活應變，科學合理地安排教學計劃。

2.4理論課教學重視程度不夠

高校足球選項課中的專項理論教學同樣規(guī)定了一定的學時，但是實際教學中大部分還是以基本技術(shù)教學為主，理論課教學往往只是流于形式。我們的授課對象是大學生，是有知識有文化的群體，在技術(shù)教學中完全可以很好地加以利用，以理論為基礎(chǔ)，在滿足他們對專業(yè)知識需要的同時，又能很好的指導他們的實踐能力，以收到比較好的教學效果。與此同時，在教學過程中遇到雨雪天氣時，可以及時地將室外課調(diào)整到室內(nèi)進行理論課教學，避免浪費課時，這樣也能使學生將理論與實踐相結(jié)合。

3足球選項課教學的幾點建議

3.1教學內(nèi)容要注重實用性和針對性

足球運動的技術(shù)動作分類繁多，而且大學生的足球基礎(chǔ)水平參差不齊，按照足球運動的發(fā)展規(guī)律，他們的年齡實際上已經(jīng)超出了學習和掌握足球基本技術(shù)的最佳年齡，除個別有足球基礎(chǔ)的學生外大部分學生基礎(chǔ)較差。因此，在實際教學過程中，我們應該將那些使用頻率較高、實用性較強、易于學生掌握和運用的基本技、戰(zhàn)術(shù)作為主要內(nèi)容。在教學中首先要讓學生多接觸球，從熟悉球性入手，剛開始可以進行一些單一的腳背正面顛球練習，隨著練習時間的延長，可以逐漸發(fā)展到用腳內(nèi)、外側(cè)以及大腿，胸部等多部位的顛球以及腳底的踩、拉球和撥、扣球等相關(guān)球性練習，逐漸提高技術(shù)動作的難度，提高學生的運球、傳球、停球等相關(guān)技術(shù)動作的學習和掌握。戰(zhàn)術(shù)教學同樣是教學的重點，但是初期由于學生的基本功較差，完成戰(zhàn)術(shù)配合稍顯困難，需等到學生基本技術(shù)掌握得較為熟練了以后再進行戰(zhàn)術(shù)演練，戰(zhàn)術(shù)學習內(nèi)容則主要以二三人之間小范圍的攻防戰(zhàn)術(shù)配合和集體戰(zhàn)術(shù)為主。

3.2課前準備活動多采用有球練習

由于大部分學生足球技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，而實際教學中內(nèi)容比較多，課時又比較少，所以在課前準備活動時可以用有球和無球練習（比如說顛球、拉球等球性練習和搶圈、貼燒餅等游戲）來取代之前傳統(tǒng)的慢跑和徒手操等熱身活動，這樣就可以在有限的教學時間里盡可能地增加學生接觸球的時間和機會，對學生更快更好地提高足球基本技術(shù)是非常有益的。這樣做既可以使身體各部位得到活動和鍛煉，也可以消除學生每次課前圍著操場跑圈的枯燥感，提高學生學習和練習的積極性。每次課十分鐘看似不多，但是如果兩個學期每節(jié)課都這樣，無形中就增加了360分鐘的有球練習，這對學生熟悉球性練習和以后的技戰(zhàn)術(shù)教學都大有益處。通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)對于高校中普通學生來說，準備活動采用有球和無球練習，以及足球游戲熱身活動，不僅能起到準備活動的作用，也有利于在隨后的基本部分教學中較快地進入到學習狀態(tài)中去。

3.3合理利用學生的差異性進行分層教學

針對目前大學生足球基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教學時我們可采取分層教學的方法，如果客觀條件不允許的話，則可以在同一個選項班里進行分層教學，這種教學組織形式在足球選項課教學中實用性較高，針對性較強，同時也易于教師控制教學過程的各個環(huán)節(jié)。教師可將班里的學生分成基礎(chǔ)組和提高組，實行分別教學，經(jīng)過一段時間的學習，當基礎(chǔ)組的學生有進步后，將其調(diào)入提高組，這樣做在同一教學時間內(nèi)既能夠使水平較差的學生打下一定的基礎(chǔ)，也能使基礎(chǔ)較好的學生得到更好的提高。利用學生的差異性實行分層教學，體現(xiàn)了體育教學中區(qū)別對待和因材施教的原則，也提高了學生對足球課的興趣。

3.4加強對學生足球意識的訓練和培養(yǎng)

足球意識是現(xiàn)代足球運動發(fā)展中的重要方面，讓學生了解足球運動的發(fā)展趨勢和當今世界足球技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的特點，理性上認識足球運動的內(nèi)在規(guī)律，有助于足球意識的培養(yǎng)和提高。在實際教學中，通過球性練習和學習簡單的技術(shù)，在學生掌握一定的傳、接球和控制球的基礎(chǔ)上，各種基本技術(shù)的學習可以陸續(xù)展開，戰(zhàn)術(shù)意識亦可在基本技術(shù)教學中逐步滲透。與此同時，將加強學生身體機能的訓練和提高技戰(zhàn)術(shù)水平兩方面相結(jié)合，可以為足球意識的形成提供基礎(chǔ)性保障。經(jīng)常參加比賽是提升學生足球意識的有效方法，學生的運動意識是通過訓練來培養(yǎng)的，而那些戰(zhàn)術(shù)意識則需要通過大量的比賽實踐來提升。足球意識的培養(yǎng)能夠讓學生的技術(shù)、身體與戰(zhàn)術(shù)訓練進行有機協(xié)調(diào)，這樣才能不斷提高學生的足球運動水平，所以，在足球教學中培養(yǎng)學生的足球意識具有重要的現(xiàn)實意義。

3.5運用教學比賽法來提高學生學習的積極性

學生學習的積極性對于教學效果的影響較大，經(jīng)過調(diào)查和了解，大部分學生對教學比賽的熱情很高，在基本技術(shù)學習后，多進行教學比賽有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也可以達到以賽代練的目的。所以，每次課安排一定時間的教學比賽，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，對提高學生的學習興趣，正確認識自身的足球水平也有很大的幫助。在日常教學中，厭倦重復枯燥的足球基本技術(shù)練習是選項課教學中大部分學生普遍存在的心理狀態(tài)，教師要利用學生喜歡進行教學比賽的這種積極性，強調(diào)足球比賽必須由技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)做保證，并且還要了解基本的競賽規(guī)則和裁判法，正確引導學生克服厭學情緒，從而主動地去學習，通過教學比賽使學生增加學習足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和其他相關(guān)足球知識的積極性，在比賽中進行學習，這會為提高教學效果打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

高校足球選項課的教學應具有針對性和實用性，根據(jù)學生的基本情況和教學原則及規(guī)律，結(jié)合大學生參加足球運動的自發(fā)性和業(yè)余性特點，采用靈活多變的教學方法和手段，以發(fā)展身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，進而掌握足球理論知識，強化足球技術(shù)基本功，提高戰(zhàn)術(shù)運用水平，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學生在愉悅的情緒中獲得并享受足球帶來的快樂，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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〔2〕陸明輝等.論利用教學比賽提高足球普修課教學質(zhì)量〔J〕.中國學校體育，2000（3）

（責任編輯：李遠偉）