文化傳承與創(chuàng)新視角下高校體育教學(xué)改革的探索

魏濤

【摘要】采用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談等方法對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從文化發(fā)展規(guī)律的角度提出體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，構(gòu)建符合我國(guó)高校體育教學(xué)需要的科學(xué)的體育課程教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；高校體育；課程改革

1前言

胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話中提出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新?！边@一重要論述寓意深刻，對(duì)高等教育教學(xué)改革具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

體育教育是高等教育的重要組成部分，體育教學(xué)是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，在文化傳承與創(chuàng)新理念下如何突破傳統(tǒng)的思維定式，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，是擺在我們面前一個(gè)重要的、亟待解決的課題。本文就是在此基礎(chǔ)上希望能夠切實(shí)解決當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提高高校體育教學(xué)效率、質(zhì)量，為高校其它學(xué)科教學(xué)改革提供些許借鑒和參考，為高等教育完成文化傳承創(chuàng)新的使命提供一些思路。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)文化、教育、高等教育、高校體育教學(xué)改革方面的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供了一定的理論參考。

2.2調(diào)查法

采用寄發(fā)問(wèn)卷與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法對(duì)省內(nèi)外部分高校的體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查。

2.3專(zhuān)家法

召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì)，邀請(qǐng)部分學(xué)者專(zhuān)家、高校體育教師對(duì)文化傳承與創(chuàng)新視域下高校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)進(jìn)行研討。

3結(jié)果與分析

3.1“文化傳承與創(chuàng)新”的提出對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響

文化是一個(gè)非常廣泛的概念，是人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的總和，它反映著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的方方面面。文化傳承與創(chuàng)新，其核心應(yīng)該是文化的發(fā)展，一種與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育快速發(fā)展相匹配的文化發(fā)展〔1〕。“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新”，是胡錦濤同志從當(dāng)代中國(guó)和國(guó)際高等教育建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)提出的重要論述，具有綱領(lǐng)性、戰(zhàn)略性的意義，它給改革中的高校體育教學(xué)帶來(lái)了新理念、新目標(biāo)和新任務(wù)。

大學(xué)傳承和創(chuàng)新文化，必須傳承和創(chuàng)新中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，大學(xué)傳承和創(chuàng)新文化，也要尊重文化的多元化、多樣性。從文化的視角研究高校體育教學(xué)改革，使我們能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)本質(zhì)的、深層次的認(rèn)識(shí)?？傊?，“文化傳承與創(chuàng)新”的提出使我們清醒地認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)改革應(yīng)該是一種以體育課程文化建設(shè)與發(fā)展為核心的教學(xué)改革。

3.2當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的矛盾分析

新中國(guó)成立至今，我國(guó)曾前后5次頒布普通高校體育課程教學(xué)大綱、指導(dǎo)綱要等指導(dǎo)性文件〔2〕，文件的每一次頒布都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要和當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)，為學(xué)校體育注入了新的理念、內(nèi)容、方法，也為我國(guó)高校體育課程建設(shè)、完善注入了無(wú)盡的動(dòng)力。但與之形成鮮明對(duì)比的是，學(xué)生喜歡體育不喜歡上體育課、體育鍛煉健身的方式方法匱乏、缺乏體育鍛煉的意識(shí)、存在著怕苦怕累的思想，特別是近年來(lái)學(xué)生的某些身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降等現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì)。造成目前這種現(xiàn)實(shí)狀況有社會(huì)外部大環(huán)境的影響，也有體育教學(xué)自身的問(wèn)題。因此，在新理念下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革必須清楚地知道當(dāng)前高校體育教學(xué)自身存在的矛盾。

3.2.1課程目標(biāo)理念與實(shí)施載體之間的缺失

2002年教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》），次年第5次體育教學(xué)改革在全國(guó)高校試行?！吨笇?dǎo)綱要》的試行為高校體育樹(shù)立起全新的課程目標(biāo)理念，即“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想和運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五大課程目標(biāo)〔3〕。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有人能夠清晰地表述出簡(jiǎn)單的體育課教學(xué)如何完成學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)等課程目標(biāo)，因?yàn)槲覀冊(cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中，習(xí)慣了運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授，忽略了體育教學(xué)中體育文化的傳承，造成體育課程建設(shè)過(guò)程中文化的缺失。

3.2.2課程目標(biāo)理念與組織實(shí)施行為之間的缺失

課程目標(biāo)理念的實(shí)現(xiàn)需要合理安排課程設(shè)置、系統(tǒng)搭建課程結(jié)構(gòu)、科學(xué)選擇課程內(nèi)容、恰當(dāng)使用教學(xué)方法手段以及綜合構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。但是，目前我國(guó)大部分高校體育課開(kāi)設(shè)年限較短，課程結(jié)構(gòu)體系過(guò)于單一，課程內(nèi)容偏少且過(guò)于陳舊：課程教學(xué)時(shí)間一般為兩年。一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課；開(kāi)設(shè)項(xiàng)目以籃球、排球、足球、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等常規(guī)項(xiàng)目為主，體育理論課所占學(xué)時(shí)得不到保證。課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單化必然導(dǎo)致“為技術(shù)而教學(xué)”的教學(xué)方法。課程評(píng)價(jià)體系往往僅限于對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)，即把學(xué)生的技術(shù)成績(jī)、理論成績(jī)、達(dá)標(biāo)成績(jī)、出勤情況折算成分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定，缺乏科學(xué)的量化。這種組織實(shí)施行為片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育能力、體育習(xí)慣等的培養(yǎng)。

3.2.3課程目標(biāo)理念與器物配備之間的缺失

場(chǎng)地器材設(shè)施配置情況和體育教師的水平高低是決定課程目標(biāo)理念得以實(shí)現(xiàn)的重要因素。但當(dāng)前，由于高校體育在學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的弱勢(shì)地位，使得學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施和體育教師的配備無(wú)法完全達(dá)到課程實(shí)施的需要。

3.3新理念下我國(guó)高校體育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

課程建設(shè)與教學(xué)改革是學(xué)校教育的核心。新理念的提出，不僅使我們找到了現(xiàn)行體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，也為教學(xué)改革指明了方向。從某種程度上來(lái)說(shuō)，新理念下的高校體育教學(xué)改革是以體育課程文化的發(fā)展為核心，從課程目標(biāo)確立、課程內(nèi)容選擇、課程組織實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行探索的改革。

3.3.1課程目標(biāo)確立的多維價(jià)值性

體育課程目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果〔4〕。新理念下高校體育課程目標(biāo)的定位要統(tǒng)籌考慮能力價(jià)值觀、健康價(jià)值觀、文化價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀，努力形成具有文化特性的現(xiàn)代體育教學(xué)課程目標(biāo)（表1）〔5〕。

3.3.2課程內(nèi)容選擇的多元化

課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)從人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái)，并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系〔6〕。新理念下的高校體育課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下原則：（1）理論性與實(shí)踐性相結(jié)合；（2）民族性與國(guó)際性相結(jié)合；（3）傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合；（4）基礎(chǔ)性與實(shí)用性相結(jié)合；（5）興趣性與科學(xué)性相結(jié)合；（6）生活性與人文性相結(jié)合〔7〕。

根據(jù)以上原則的要求，我們?cè)O(shè)置若干內(nèi)容分類(lèi)板塊結(jié)構(gòu)體系（圖1），確立課程內(nèi)容的選擇，各高校可以根據(jù)自身實(shí)際情況確定各分類(lèi)板塊的教學(xué)內(nèi)容。

圖1新理念下高校體育課程內(nèi)容分類(lèi)板塊結(jié)構(gòu)體系

3.3.3課程組織實(shí)施的系統(tǒng)化

課程組織實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑〔8〕。新理念下高校體育課程的組織實(shí)施過(guò)程應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講述：

第一，合理安排課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)，兼顧課程內(nèi)容分類(lèi)板塊選擇。（1）科學(xué)規(guī)劃貫穿本科4年教學(xué)的體育課程體系，即1-4學(xué)期為必修課，第5-6學(xué)期為選選課，第7-8學(xué)期為任選課；第1學(xué)期分別從體育知識(shí)理論類(lèi)、體育基礎(chǔ)素質(zhì)類(lèi)、基礎(chǔ)體育項(xiàng)目類(lèi)和民族傳統(tǒng)體育類(lèi)課程中各選擇一項(xiàng)組合教學(xué)，第2學(xué)期從體育知識(shí)理論類(lèi)、基礎(chǔ)體育項(xiàng)目類(lèi)和民族傳統(tǒng)體育類(lèi)課程中各選擇一項(xiàng)組合教學(xué)，第3-4學(xué)期可以從基礎(chǔ)體育項(xiàng)目類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育類(lèi)和體育休閑娛樂(lè)類(lèi)這三類(lèi)的任意兩類(lèi)中各選擇一項(xiàng)組合教學(xué)，第5-8學(xué)期綜合考慮學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；（2）增加基本體育知識(shí)，各體育項(xiàng)目特點(diǎn)、內(nèi)涵及發(fā)展史等理論教學(xué)課時(shí)。

第二，恰當(dāng)使用教學(xué)方法手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育教學(xué)本質(zhì)。（1）實(shí)施分層次教學(xué)，各實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均設(shè)置A、B兩個(gè)班，滿足不同興趣、不同水平和不同層次學(xué)生的需要；（2）實(shí)施體育知識(shí)理論類(lèi)等教學(xué)內(nèi)容集中授課制；（3）針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，合理運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技術(shù)與理論知識(shí)的結(jié)合；（4）在各體育項(xiàng)目技術(shù)技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，固定各練習(xí)小組成員，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)之本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育精神和思想意志品質(zhì)。

第三，構(gòu)建體育教學(xué)新模式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。（1）隨著體育教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、增加以及教學(xué)方式方法的改變，高校必須構(gòu)建新型的校內(nèi)或校際間的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，滿足教學(xué)需要；（2）新理念下的高校體育教學(xué)需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，所以必須重視教師職前階段的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，提高體育教師的人文素養(yǎng)，建立定期的培訓(xùn)和考核機(jī)制，促進(jìn)體育教師教育的行為模式養(yǎng)成。（3）長(zhǎng)期聘任或定期邀請(qǐng)?bào)w育名師、名人講學(xué)傳道，營(yíng)造體育文化氛圍。

第四，整合優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造體育文化氛圍。（1）學(xué)?？梢砸肷鐣?huì)資源，配備先進(jìn)器材，建設(shè)體育場(chǎng)館，聯(lián)合開(kāi)發(fā)體育課程資源，為學(xué)生提供一流的體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)環(huán)境；（2）學(xué)校應(yīng)加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，規(guī)劃體育人文景觀，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍；（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目宣介平臺(tái)，吸引學(xué)生了解熟悉體育文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.3.4課程評(píng)價(jià)的全面化

課程評(píng)價(jià)體系包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)。這里我們主要論述對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。新理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)兼顧課程四大價(jià)值目標(biāo)：（1）能力價(jià)值目標(biāo)和健康價(jià)值目標(biāo)方面：由于學(xué)生的個(gè)體差異和體育項(xiàng)目本身對(duì)身體素質(zhì)的要求比較苛刻，這兩方面的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的努力程度、自我提高幅度以及理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)價(jià)依據(jù)；（3）文化價(jià)值目標(biāo)方面：應(yīng)以學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度作為評(píng)價(jià)依據(jù)；（4）社會(huì)價(jià)值目標(biāo)方面：應(yīng)以學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)中的個(gè)人表現(xiàn)、在團(tuán)隊(duì)小組中的作用作為評(píng)價(jià)依據(jù)。此外，我們應(yīng)該為學(xué)生建立體育跟蹤檔案，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

“文化傳承與創(chuàng)新”理念的提出不僅為高校體育教學(xué)改革指引了方向，也提出了艱巨的任務(wù)。高校體育課程教學(xué)改革就是體育課程文化的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)從能力價(jià)值觀、健康價(jià)值觀、文化價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀的角度對(duì)體育課程問(wèn)題進(jìn)行審視和反思，通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)的重新定位，構(gòu)建符合我國(guó)高校體育教學(xué)實(shí)踐需要的科學(xué)的體育課程教學(xué)體系。

4.2建議

4.2.1新理念下的高校體育課程目標(biāo)的定位要統(tǒng)籌考慮能力價(jià)值觀、健康價(jià)值觀、文化價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀。

4.2.2高校體育課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循多元化原則。

4.2.3推進(jìn)高校體育課程組織實(shí)施的系統(tǒng)化。第一，合理安排課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)，兼顧課程內(nèi)容分類(lèi)板塊選擇；第二，恰當(dāng)使用教學(xué)方法手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育教學(xué)本質(zhì)；第三，構(gòu)建體育教學(xué)新模式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)；第四，整合優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造體育文化氛圍。

4.2.4構(gòu)建全面化的課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)兼顧課程能力價(jià)值、健康價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值等四大價(jià)值目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：李遠(yuǎn)偉）