以創(chuàng)新為話題寫(xiě)作文

王小華

語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)占了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，同樣要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)，通過(guò)有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力，側(cè)向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出立意“深、新、活”的好作文。

作文教學(xué)立意選材擬題布局創(chuàng)新創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。對(duì)于作文而言，創(chuàng)新更是一個(gè)常說(shuō)常新的話題，只有充滿個(gè)性魅力的文章，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。

偶爾看到幾篇談?dòng)嘘P(guān)作文創(chuàng)新的文章，引發(fā)了我的同感，下面就從立意、選材、擬題、布局幾方面也談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、立意新

立意的優(yōu)劣，直接關(guān)系到文章的成敗。新穎的立意可使整篇文章增色添彩，意蘊(yùn)雋永。因?yàn)閺慕陮W(xué)生的考卷上看作文情況，對(duì)于話題作文能寫(xiě)出富有創(chuàng)新性文章的很少，尤其在立意上多是千人一腔，人云亦云。那么，如何在立意上創(chuàng)新呢？

（一）橫向思維

橫向思維指從一件事或一個(gè)問(wèn)題，尋找不同的立足點(diǎn)，多個(gè)角度，推導(dǎo)出多個(gè)思維結(jié)果。如以“對(duì)手”為話題的作文，按一般思維，得出的立意是“××的對(duì)手如何”，但這一點(diǎn)誰(shuí)都會(huì)想得到，缺乏新意。若尋找不同的立足點(diǎn)，聯(lián)想到對(duì)手與成就間的關(guān)系，可以得出“強(qiáng)對(duì)手，大成就”的立意；聯(lián)想到對(duì)待對(duì)手的態(tài)度，就有“對(duì)手，感謝你！”的立意；聯(lián)想到為什么要有對(duì)手，就可以得出“對(duì)手的價(jià)值”的立意。

（二）縱向思維

縱向思維就是從現(xiàn)象到本質(zhì)，由一般到特殊。如以“?！睘樵掝}作文，就要突破一般的現(xiàn)象的定勢(shì)思維“面朝黃土背朝天，任勞任怨的老黃牛精神”，新的立意就有：從反芻現(xiàn)象想到學(xué)習(xí)要不斷復(fù)習(xí)、咀嚼；從渾身是寶想到奉獻(xiàn)；從慢騰騰想到中國(guó)現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；從好斗想到敢于挑戰(zhàn)。這些立意避免了就事論事，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深刻性、新穎性。

二、選材新

學(xué)生一提到作文，選擇的材料無(wú)非就是雨中送傘、路上拾物、給老人讓座、幫盲人過(guò)路，亦或大而空、不著邊際的高調(diào)贊頌，很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)身邊的、生活的豐富多彩，取材范圍十分狹窄。要在選材上創(chuàng)新，有如下方法：

1.選擇與中心關(guān)系密切的材料，不選與中心無(wú)關(guān)的材料；

2.選擇最有意義的材料，去掉重復(fù)的材料；

3.選擇最典型的材料，減去一般的材料；

4.選擇真實(shí)的材料，刪掉虛假的材料。

5.選擇時(shí)代感強(qiáng)的材料，刪除陳舊的材料。

又如，以“對(duì)手”為話題的作文，根據(jù)以上方法從“身邊事”“課堂中”“教材中”“報(bào)刊中”幾條線索中選擇材料?！吧磉吺隆边@一線索的材料有：以平時(shí)一直對(duì)自己不錯(cuò)的同學(xué)為對(duì)手，反觀自己的缺點(diǎn)；以全班第一名為對(duì)手，給自己加壓；以自己行為習(xí)慣中的老毛病為對(duì)手，克服惰性，戰(zhàn)勝自我?！罢n堂中”教師講的故事，這一線索的材料有：《公輸》中公輸盤(pán)與墨子一個(gè)攻城，一個(gè)守城的故事；《莊子》中運(yùn)斤成風(fēng)的故事；唐太宗與魏征一個(gè)善諫，一個(gè)善納諫的對(duì)手，使唐繁榮安定盛世。

三、擬題新

題目是文章的眼睛。從文章題目也可以看出學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。“題好一半文”，好題目除了要緊扣中心、簡(jiǎn)潔有力、忌大而空外，新穎獨(dú)特、引人入勝的題目也極為重要。擬題方面的創(chuàng)新方法，歸納如下：

（一）展示觀點(diǎn)

如《偶像不要也罷》《廣告應(yīng)該健康》《讀書(shū)是一種品位》《殘缺也是美》《時(shí)間——無(wú)價(jià)的財(cái)富》等。

（二）設(shè)置懸念

如《成功者的背后》《遺憾是什么》《“第一”一定好嗎》《為什么無(wú)人欣賞》《假如于勒帶著錢(qián)回來(lái)》等。

（三）巧用修辭

如《好“胃藥”，由“療效”說(shuō)話》（借代）、《榜上無(wú)名，腳下有路》（對(duì)偶）、《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》（雙關(guān)）、《那河對(duì)我說(shuō)》（擬人）、《“最好”——一把雙刃劍》（比喻）、《斷腸人在天涯》（引用）等。

（四）借用詩(shī)詞

如《一路梨花處處開(kāi)》（陸游詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”）、《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾詩(shī)句）、《道是無(wú)情卻有情》（劉禹錫詩(shī)句）、《三人行，必有我?guī)煛罚鬃诱Z(yǔ)）、《數(shù)風(fēng)流人物，還看我班》（毛澤東詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）、《孤獨(dú)，“沙揚(yáng)娜拉”》（徐志摩詩(shī)句）等。

這些擬題，打破了常規(guī)，化平為奇，化靜為動(dòng)，不落俗套，直觀醒目，讀來(lái)耳目一新，韻味無(wú)窮，常常會(huì)收到出奇制勝的效果。

四、布局新

近年來(lái)，作文考試要求往往是“文體不限”或“自選文體”，意在淡化文體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。于是許多學(xué)生另辟蹊徑，大膽選用新體裁，產(chǎn)生了許多形式多樣、布局巧妙的文章，使人賞心悅目。

（一）營(yíng)造小標(biāo)題

恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造小標(biāo)題，不僅能使文章層次清晰，給文章增添色彩，而且呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美?？梢杂谩耙弧薄岸薄叭薄八摹薄⒒蚪Y(jié)構(gòu)相同的詞句、或選用詩(shī)文句擬寫(xiě)小標(biāo)題，如以“環(huán)保”為話題的作文，一考生以《我也有尊嚴(yán)》為題，然后以馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的“枯藤老樹(shù)昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“斷腸人在天涯”作小標(biāo)題，分別抒寫(xiě)了當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題，反映了要善待大自然，人類和大自然才能和諧共存的主題。

（二）記錄日記

采用日記體的布局形式，便于記敘人物的情感變化和事情的發(fā)展情況，使文章層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便，還能跳躍式地組織寫(xiě)作內(nèi)容。如以“變化”為話題作文，一考生以《家鄉(xiāng)的路》為題，然后以“1992年5月3日小雨”“2000年1月8日中雪”“2007年10月15日晴”為小標(biāo)題，分別記敘了家鄉(xiāng)的崎嶇山路、推土機(jī)推平的沙鋪路、嶄新的柏油馬路上發(fā)生的事，并且以天氣的情況暗示了家鄉(xiāng)路的變化，從而反映了社會(huì)的大變化。

（三）新編劇本

編寫(xiě)劇本，就是根據(jù)劇本內(nèi)容來(lái)揭示矛盾、塑造人物，通過(guò)時(shí)間、背景、道具、對(duì)白、舞臺(tái)提示等表現(xiàn)形式，來(lái)表達(dá)主題。如以“反腐”為話題的作文，一考生以《水滸新傳》為題，采用經(jīng)典作品新傳的形式，舊瓶裝新酒，虛構(gòu)了宋江暗中收禮的故事來(lái)反映腐敗的滋長(zhǎng)，構(gòu)思精巧，別有新意，也委婉而又深刻地諷刺了“反腐”的本質(zhì)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

“文無(wú)定法”，作文貴在創(chuàng)新，陸游說(shuō)：“文章最忌百家衣”。作文是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)出自己的個(gè)性，有所創(chuàng)新。