激發(fā)學(xué)生寫作興趣 提高學(xué)生寫作水平

趙云英

【摘 要】初中階段的作文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一個難點，教師在此環(huán)節(jié)要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。有了興趣，學(xué)生才能在寫作過程中體驗愉悅，作文水平才能提高。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 寫作興趣 提高 寫作水平

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了寫作的課程目標(biāo)是：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能夠根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文；修改自己的習(xí)作并主動參與寫作，是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。在具體的建議中還指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。正確使用常用的寫作是語文教學(xué)的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。初中階段的作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在這個環(huán)節(jié)中只要抓得緊、抓得細(xì)、抓得巧、抓得牢，學(xué)生的寫作能力才會提高。所以，在作文中教師要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，要注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作水平，作文教學(xué)才能收到事半功倍的效果。才可能創(chuàng)造出生動活潑的寫作佳境。為此，教師要多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一 讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的寫作能力

寫作是一種技能，需要多次的訓(xùn)練，熟能生巧。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學(xué)生的筆就會越練越熟，思路就會通暢。除了課本中要求寫的作文外，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，加強日常練筆，凡是學(xué)生所見、所聞、所思、所感，都可以記下來，有話則長，無話則短，關(guān)鍵是要有隨時記錄的意識，記下對人、對事、對物的見解，點滴。本人在教學(xué)中，對學(xué)生的日記也給予認(rèn)真批語，鼓勵他們認(rèn)真寫，大膽寫，經(jīng)常寫，常和他們在日記中進(jìn)行感情交流，使學(xué)生說真話，吐真情，寫真心，不但提高了學(xué)生寫作的興趣，還與學(xué)生進(jìn)行了感情交流，進(jìn)行思想教育，真可謂一舉兩得。

二 讓學(xué)生敢于模仿和想象創(chuàng)新

學(xué)會模仿，才能更有利于學(xué)生的創(chuàng)新。因為模仿是學(xué)生走向自我創(chuàng)作的一種捷徑。而想象卻是創(chuàng)新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進(jìn)行創(chuàng)新。所以，我們還應(yīng)在教學(xué)中注意讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)新。在學(xué)生大量積累材料的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或習(xí)作，這樣可以達(dá)到能力遷移的目的。例如，在有一年中考中，有一個學(xué)生模仿歌曲《隱形的翅膀》歌詞寫了自信的力量：“我有一雙隱形的翅膀，是老師給予我的鼓勵；我有一雙隱形的翅膀，是父母給予我的關(guān)愛，我有一雙隱形的翅膀，是朋友給予我的支持”。為此獲得了好評。

又如，讓學(xué)生將學(xué)過的課文篇名有機組合，用一條完整的中心思想貫穿連綴成一條有情節(jié)，有感受的文章片段。課堂為此形成熱烈的討論氣氛，感染著每個同學(xué)，大家很快便完成了各組的片段寫作。文章片段寫得各有特色，不乏哲理，情感充溢。例如，“《假如生活欺騙了你》，不要悲傷，不要憂郁，因為人生原本就是一條《未選擇的路》，需要我們用青春的畫筆描繪生命的《色彩》，不管前進(jìn)的路上有急流險灘，有荊棘峭壁，還是都應(yīng)堅定《我的信念》，用一往無前的勇氣破浪揚帆，奮力登攀”。

三 抓住時機，將情境教育融入作文教學(xué)中

教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生生活實際中的一些典型事例，以及一些讓學(xué)生感動的事情寫成作文，抒發(fā)他們的真情實感，這樣不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，而且也加強了對學(xué)生的思想品德教育。比如，說有一回學(xué)校組織了一次“感恩勵志”演講活動，學(xué)生在演講者演講過程中都哭了并為之感動，感恩父母，感恩老師，感恩社會。教師順勢用這個機會讓學(xué)生寫成作文，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，學(xué)生們不僅內(nèi)心受到觸動，而且思想受到很大震動，紛紛表達(dá)了自己的思想轉(zhuǎn)變，起到了很好的效果。而且此次作文的文采也很好，抒發(fā)了個人的真情實感。情境演示也能夠激起學(xué)生的寫作源泉。類似的這種情境演示中可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力。這種訓(xùn)練方法最直觀、最形象，學(xué)生也會在這種活動中樂學(xué)、樂寫。因為面對他們的是直觀展示，只要細(xì)心觀察就不會覺得無話可說和無句可寫了。

總之，作文教學(xué)中教師要加以及時指導(dǎo)，要千方百計想辦法，采用多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生對作文的苦痛感漸漸轉(zhuǎn)化為愉悅感，這樣才有利于學(xué)生作文水平的提高。