淺談激發(fā)職教學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

[摘 要]現(xiàn)在的職教學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，他們完全是被動(dòng)的接受而非主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而積極性又影響了體育的學(xué)習(xí)效果，因此通過(guò)本文淺談通過(guò)一些方法來(lái)激發(fā)職教學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]激發(fā) 體育學(xué)習(xí) 積極性

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0228-01

隨著國(guó)際發(fā)展交往的擴(kuò)大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為國(guó)家之間外交及文化交流的重要手段。體育貫穿了人類社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，從最初的為了生存逐漸上升到現(xiàn)在的思想品德、社會(huì)文化等精神層面；只有體育才能讓人類忘記戰(zhàn)爭(zhēng)、忘記災(zāi)害、忘記仇恨走到一起。體育活動(dòng)伴隨著人的一生；而對(duì)于我們體力和腦力并重的藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人來(lái)說(shuō)，體育更顯現(xiàn)的尤為重要，他直接關(guān)系到我們的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)幸福。由于受到諸多方面的影響和限制，職教學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，這將影響他們一生的職業(yè)發(fā)展。在健康的定義中，把健康分為身體健康、心理健康和社會(huì)健康，毫無(wú)疑問(wèn)體育是學(xué)生獲得三方面健康的重要途徑；而我們的職教學(xué)生受到中小學(xué)體育慣性思維的影響對(duì)體育失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。要想增進(jìn)學(xué)生健康，讓體育課為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。

一、 從思想上積極轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度

正所謂態(tài)度決定高度，沒(méi)有積極的態(tài)度學(xué)生不可能去積極的參與體育活動(dòng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行為和日常生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前職教中“重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)校也只注重學(xué)生的技能水平和就業(yè)率，忽視了體育鍛煉的重要性，以至不少學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好就夠了，體育成績(jī)合格與否無(wú)所謂了。但基礎(chǔ)課都是一些基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，沒(méi)有好的基礎(chǔ)課又怎么可能學(xué)好專業(yè)課。再有就是一些職教院校對(duì)體育課不重視大幅的刪減體育課；體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，課堂內(nèi)容安排不好，課堂管理松散，體育課考核僅流于形式，縱觀各種客觀因素的影響及主觀認(rèn)識(shí)的缺乏，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為體育課可有可無(wú)，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，只要上課點(diǎn)名人在就行，這種消極思想的存在，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有積極性。因此，在職教體育教學(xué)中，我們要著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確體育學(xué)習(xí)的重要性，確立體育學(xué)習(xí)在職業(yè)生涯中的重要地位，從思想上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。我們可以通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的人物、事例講解分析體育學(xué)習(xí)對(duì)他們職業(yè)生涯的重要性；可以通過(guò)奧運(yùn)會(huì)這樣的國(guó)際比賽來(lái)進(jìn)行分析體育學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的重要性；可以有針對(duì)性地舉辦一些體育知識(shí)講座，宣傳科學(xué)的健身方法了解體育的功能和目的；還可以讓學(xué)生了解體育在增強(qiáng)職業(yè)生涯幸福感等方面的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)我們的重要性和必要性。端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成主動(dòng)參與、自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。我們還要傳遞給學(xué)生一種信息，體育學(xué)習(xí)不是為了打一百分，是為了健康，為了快樂(lè)，為了我們一生的職業(yè)幸福，形成我參與，我健康，我快樂(lè)的良好教學(xué)氛圍。

二、 從教學(xué)體制入手，樹立身體健康是做好一切事情的前提基礎(chǔ)。

我認(rèn)為改變體育教學(xué)體制是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的最重要部分。努力改革教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段，提高職教各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視度程度；不能把素質(zhì)教育流于形式，大力提高職教體育教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容（不同的專業(yè)有針對(duì)性的設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的所有專業(yè)一個(gè)授課內(nèi)容）改進(jìn)教學(xué)方法，把體育成績(jī)與專業(yè)課成績(jī)“掛鉤”甚至與學(xué)生的就業(yè)相“掛鉤”，讓體育課更好的為專業(yè)服務(wù)。從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技巧抓起，培養(yǎng)個(gè)人喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)積極鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成，貫徹終生體育思想（每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康工作五十年），讓學(xué)生真真切切的體會(huì)到健康的身體是做好一切事情的基礎(chǔ)，是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的保障。

三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。

由于職教學(xué)生的家庭背景、興趣習(xí)慣、遺傳因素、接受能力、認(rèn)知水平、年齡、身體素質(zhì)等方面存在較大差異，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因材施教，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，掌握合理的練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在800米教學(xué)中，對(duì)于那些體質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)好的學(xué)生完成正常教學(xué)要求完全沒(méi)有問(wèn)題；但對(duì)于那些體質(zhì)弱、技術(shù)差的學(xué)生卻很難按照要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，他們怕被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，沒(méi)有自信，總是躲在其他同學(xué)的后面或站在一旁觀看。這是一種自卑的表現(xiàn)；此時(shí)教師應(yīng)因人而異，對(duì)800米技術(shù)、體力好的同學(xué)適當(dāng)提高練習(xí)強(qiáng)度，提出改進(jìn)和提高技術(shù)動(dòng)作的要求；對(duì)技術(shù)和身體條件差的學(xué)生要適當(dāng)降低練習(xí)強(qiáng)度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，對(duì)他們的表現(xiàn)給予充分的肯定。對(duì)他們?cè)诰毩?xí)中的一些不足，要給予耐心細(xì)致的講解，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，并加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們能夠感覺(jué)到自己的進(jìn)步，這樣會(huì)大幅激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐漸消除他們對(duì)體育的厭學(xué)傾向。把學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性作為平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)，提高平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論身體條件如何只要積極參與，就有好成績(jī)，擺脫運(yùn)動(dòng)成績(jī)就是體育成績(jī)的傳統(tǒng)模式。

四、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，改革教材內(nèi)容。

在目前的體育教學(xué)中，教師還是以傳授基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)為中心，我們應(yīng)該向以健康為中心，為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變。我們不應(yīng)該繼續(xù)重復(fù)中小學(xué)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)該結(jié)合職教的學(xué)生，凸顯職教特色，不同專業(yè)設(shè)置不同的授課計(jì)劃和授課內(nèi)容。在開(kāi)好一些常規(guī)課的同時(shí)還要開(kāi)設(shè)一些能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)專業(yè)易傷部位的練習(xí)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，讓體育教學(xué)對(duì)專業(yè)起到良性的促進(jìn)作用。例如，機(jī)電一體化、機(jī)械加工等專業(yè)的學(xué)生都要求增強(qiáng)手指、手腕、手臂的力量，所以教學(xué)中宜多安排籃球、排球、羽毛球、等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的準(zhǔn)確性，以及腕、肘、肩等關(guān)節(jié)的靈活性。再有，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場(chǎng)合，如臺(tái)球、羽毛球、網(wǎng)球、籃球、足球等，都是目前在社交場(chǎng)合中常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對(duì)他們今后走向社會(huì)融入社會(huì)也大有幫助，我們也可從這方面入手。

關(guān)于如何激發(fā)職教學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是一個(gè)課題，它包含了很多方面的因素，不可能靠體育教師單獨(dú)去完成，需要職業(yè)教育體制的不斷完善，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要學(xué)校上下協(xié)調(diào)配合，等等多方面因素的共同努力。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，激發(fā)職教學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓體育課更好的為一體化教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)服務(wù)也需要時(shí)間和過(guò)程；更需要我們廣大職教體育教師不斷的動(dòng)腦筋想辦法，不斷的實(shí)踐總結(jié)。我相信，只要我們不斷的努力，會(huì)有更多的同學(xué)積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

隋佳斌，男，佳木斯職業(yè)學(xué)院體育教研室，講師，主要研究方向體育教學(xué)