淺談人力資源管理課程中的互動式教學(xué)

任淑敏

【摘 要】本文主要是對人力資源管理課程中的互動式教學(xué)進(jìn)行探討。在互動式教學(xué)的前提下，融合人力資源課程的特征，分析互動式教學(xué)的形成過程。要想在實踐中充分體現(xiàn)互動式教學(xué)的優(yōu)勢，就要把互動式教學(xué)運用到人力資源管理課程中。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 應(yīng)用 人力資源管理 形成過程

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為主體，教師主導(dǎo)學(xué)生順利實現(xiàn)主動構(gòu)建知識的過程被稱為互動式教學(xué)?；邮浇虒W(xué)模式是以構(gòu)建主義思想為中心，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)與啟發(fā)為輔，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生的主動探索代替了以前的被動吸收。

互動式教學(xué)在外語和雙語教學(xué)區(qū)域中有很大的應(yīng)用，因為它的體驗性和交往性與語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特征有很大的相似之處。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在互動式教學(xué)中充分體現(xiàn)，探索性和研究性讓互動式教學(xué)在一些其他教育領(lǐng)域中被廣泛的應(yīng)用，其中包括一些專業(yè)課。

一 互動式教學(xué)的形成過程

應(yīng)用性和實踐性是人力資源管理專業(yè)課的兩大特點。有的學(xué)院教師在中外合作體系中就采用雙語講課，英文原版教材為學(xué)生們使用，以教師為主學(xué)生為輔的灌輸式教書方法很不受學(xué)生歡迎，遠(yuǎn)離課堂教課的目標(biāo)，而互動式教學(xué)就接近課堂教課目標(biāo)，以學(xué)生為主體，積極帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索問題的渴望，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要作用。根據(jù)人力資源的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)課程的特點，互動式教學(xué)主要遵循以下步驟。

1.創(chuàng)建情境

積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識，需要教師輔助來完成，這是建構(gòu)主義理論的重要內(nèi)容。情境教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，這在互動式教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。互動式教學(xué)主要表現(xiàn)在課堂交流討論中，而交流活動的根本就是情境。富有引導(dǎo)啟示的課堂才能吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)思維的拓展，發(fā)揮學(xué)生主動性，所以教師要在人力資源管理課程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情境。

2.引導(dǎo)問題

教師如果想讓學(xué)生積極主動的思考就需要創(chuàng)編含有引導(dǎo)啟發(fā)性的情境。教師要有意識的尋找一些可以參考性的問題，并且在該情境中設(shè)置疑問，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。而這些參考性問題能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維的敏捷性，也能增加學(xué)生的知識量。學(xué)生回答問題的質(zhì)量與回答問題的時間長短有關(guān)，因此，學(xué)生需要被提供較長時間的思考與反思。足夠的時間可以讓學(xué)生減少緊張感，使他們的回答更加充足、完美。相反，較長的等待時間讓學(xué)生感覺無聊、松散、無緊張感，降低了學(xué)生積極回答問題的主動性。

3.交流討論

問題回答得完整和有深度，以及鍛煉學(xué)生面對問題的分析和解決能力，都是交流討論的重要步驟。如果能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就會主動的思考問題的所在，積極的與教師和學(xué)生探討問題。教師要為學(xué)生提供更寬闊的與更融洽的師生氛圍與學(xué)生氛圍，支持學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，引導(dǎo)學(xué)生積極交流、討論問題，讓學(xué)生在交流討論中完善自我，朝著更好的方向邁進(jìn)。為了加深答案的質(zhì)量性，教師要注意啟發(fā)的方法與方向。

4.反思總結(jié)

教師要依據(jù)交流探討的結(jié)果來進(jìn)行匯總、點評，理解知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，仔細(xì)研究探討的難度與深度，找到學(xué)生忽略的難點與重點，給出正確的問題答案，然后從知識體系提升知識水平。

5.溫故知新

在互動式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)過由最初的“理解、記憶、再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探求、研究、創(chuàng)新”，時刻體現(xiàn)著“提出質(zhì)疑、分析原因、解決問題、改革創(chuàng)新”的知識認(rèn)識過程。

二 互動式教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用

1.問題引導(dǎo)互動教學(xué)

鼓勵學(xué)生積極思考的一種有效方法是以提問題為導(dǎo)索，導(dǎo)入一個全新的知識中。教師要選擇具有代表性的問題，問題要有引導(dǎo)性，而且是與教學(xué)相關(guān)的知識問題。當(dāng)提問比較有哲理、含有深度，并且含有時代特色的問題時，學(xué)生就會自然而然地進(jìn)行思考，積極參加課堂互動。

2.案例探討互動教學(xué)

管理學(xué)科中的各專業(yè)課都會學(xué)習(xí)的一個互動方法就是案例探討。案例探討是通過解析典型案例中的問題和方法，并分組探討，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。

3.情境模擬互動教學(xué)

模擬情境需要以特定的一個人力資源管理問題為中心，讓學(xué)生親自扮演某種角色體驗當(dāng)中的意境，然后從中了解人力資源管理知識，成功實現(xiàn)體驗生活的方法是運用情景模擬課堂。這種方法會在人才招聘和面試的場合大量的運用，為了讓情景真實，教師可以和學(xué)生一起模擬人才面試這樣性質(zhì)的場合。

4.專題研究互動教學(xué)

教學(xué)和科研的有效結(jié)合離不開與互動式教學(xué)的結(jié)合，互動式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)積極性，合理地把人才培養(yǎng)和教學(xué)研究銜接起來。

三 關(guān)于有效實施互動式教學(xué)應(yīng)用的建議

1.用合理的互動模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

互動式教學(xué)模式對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著輔助作用，可以提高學(xué)習(xí)效率，所以在課堂上可以用互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擺脫單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得更有生機(jī)，有助于提高教學(xué)效率。但是，如果互動式教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo)，注重體驗而忽略效果，注重形式而忽略內(nèi)涵，這樣可能會使學(xué)生對主要的教學(xué)內(nèi)容模糊不清，難以實現(xiàn)互動式教學(xué)的意義。所以，要以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為目的，合理運用和實施互動式教學(xué)。

2.用高效的互動模式提高教學(xué)能力

教師要有良好的專業(yè)知識，而且要有效地運用教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、鼓勵和管理學(xué)生，掌握好課堂效果，控制好課堂氛圍才能達(dá)到互動式教學(xué)的要求。

教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中，精心地策劃方案，巧妙地運用互動式教學(xué)和教學(xué)方法，進(jìn)行有目標(biāo)，有順序的、有步驟的教學(xué)過程，指出實踐環(huán)境中專業(yè)教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師實施互動式教學(xué)對實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的研究、探索性特征有很大的幫助，可以激發(fā)學(xué)生們獨立思考習(xí)慣，培養(yǎng)參與、合作、競爭意識，提高創(chuàng)新能力。