西安工業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

呼曉青 楊少文 馬雅玲

摘 要:采用問卷調(diào)查法、訪談法對西安工業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進行研究分析,找出存在問題,并在學(xué)校與社會的動態(tài)發(fā)展過程中尋找對策,使社會體育專業(yè)結(jié)合我校辦學(xué)特色,適合我國社會轉(zhuǎn)型階段社會需要,逐漸提高我校社會體育專業(yè)的市場競爭力。

關(guān)鍵詞:社會體育專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)

中圖號:G659.21文獻標志碼:A文章編號:9451(2009)02-147-06

Investigation of the Current Employment Situation of Social

Sports in Xian Technological University

HU XiaoMqing,YANG ShaoMwen,MA YaMling

(Department of Physical Education,Xian Technological University,Xian 710032,China)

Abstract:An investigation is made through qnestionrairs and interviews of the employment of Social Sports graduates in Xian Technological University in order to find the problems and their counterMmeasures.The results suggest that the major should integrate with the characteristics of the University and meet the needs of Chinas social transition to improve its own market competitiveness.

Key Words:social sports;graduates;employment

社會體育專業(yè)是我校作為陜西省理工類院校最早開設(shè)的體育類專業(yè),也是我校作為體育傳統(tǒng)院校多年來的積淀。每年面向全國招生、輻射面廣,為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的合格的專業(yè)人才。隨著高等教育快速發(fā)展,招生規(guī)模逐年擴大,由此引發(fā)的一些問題也接踵而來。擴大規(guī)模的輔助性政策和措施跟不上,學(xué)校教學(xué)條件的約束成為影響我校社會體育專業(yè)開拓性發(fā)展的現(xiàn)實問題;教學(xué)條件局限,師資不足,而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的滑坡,教學(xué)改革難以湊效,造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境等問題。另外,社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標與社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡,以及社會結(jié)構(gòu)的劇烈變化不相吻合,導(dǎo)致社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度進一步加大。因此,有必要對我校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,認真分析,正視問題,尋找改善就業(yè)現(xiàn)狀的對策,對我校體育教育專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的就業(yè),有著重要的現(xiàn)實意義.

一、研究對象與方法

(一)研究對象:

西安工業(yè)大學(xué)體育系2004屆至2007屆四屆社會體育專業(yè)本科畢業(yè)生232人(其中男生200人,女生32人)。

(二)研究方法

1.問卷調(diào)查法

2009年3月通過信件和電子郵件向四屆畢業(yè)生發(fā)放問卷232份,回收222份,回收率95.6%。

2.訪談法

訪談用人單位人事干部及實習單位負責人,了解社會對體育專業(yè)人才的需求情況以及對人才綜合能力的要求。

3.邏輯分析法

針對社會需求和畢業(yè)生信息反饋,對當前的社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置進行分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.四屆畢業(yè)生初次就業(yè)率情況

社會體育專業(yè)四屆畢業(yè)生初次就業(yè)情況如表1,

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:2004屆到2007屆社會體育畢業(yè)生初次就業(yè)呈逐年下降趨勢,說明隨著全國招生規(guī)模不斷擴大,本專業(yè)和其他專業(yè)招生人數(shù)的增加直接或間接的造成社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)空間越來越狹小,就業(yè)形勢嚴峻。面對就業(yè)困難的局面,

選擇報考公務(wù)員和考研究生的人數(shù)在逐漸增加,從而公務(wù)員錄用和研究生升學(xué)率有進一步提高的趨勢。據(jù)統(tǒng)計我校2004M2007屆社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前參加研究生考試和公務(wù)員考試的人數(shù)維持在8%左右,而2008屆學(xué)生報考研究生人數(shù)就達26%,研究生升學(xué)率達到了12%。

2.社會體育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道

社會體育專業(yè)四屆畢業(yè)生截止5月8日問卷收回整理為止就業(yè)情況如表2。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化。有的畢業(yè)生

就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)毫不相干。但每屆畢業(yè)生當中都有30%左右到企業(yè)工作,部分社會體育畢業(yè)生被企業(yè)工會吸收,從事文體活動的組織開展。大部分企業(yè)的銷售部門還是看中體育專業(yè)學(xué)生個性當中的有利成份,如開朗、靈活、善于交際等,對于營銷、經(jīng)營方面的知識的缺陷只能慢慢培養(yǎng),這也是我們今后專業(yè)培養(yǎng)方面應(yīng)該思考的一方面。

社會體育專業(yè)最初的培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置和體育教育大同小異,也因此使社會體育專業(yè)畢業(yè)生在剛開始幾年中與體育教育專業(yè)就業(yè)方向混淆不清,有一部分畢業(yè)生競爭進入了教育系統(tǒng),但隨著競爭的日益激烈,社會體育專業(yè)畢業(yè)生已很難進入教育系統(tǒng)工作。如圖1所示2008屆社會體育畢業(yè)生從事學(xué)校教育的人數(shù)只占到11%,而進入企業(yè)和俱樂部的人數(shù)占到將近70%。因此,社會體育專業(yè)必須結(jié)合各大高校的辦學(xué)特色,在與社會磨合的過程中逐漸形成本專業(yè)的獨立地位。

3.社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)教育情況

教育部1998年頒布實施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》規(guī)定的社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能,能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。我校從2000年社會體育專業(yè)招生開始,嚴格按照教育部的規(guī)定的培養(yǎng)目標,制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的專門人才活躍在各行各業(yè)。據(jù)統(tǒng)計:截止到2004年底,全國共有108所高等院校經(jīng)教育部備案或批準設(shè)置社會體育本科專業(yè)。由于社會體育專業(yè)的迅速發(fā)展以及高校的持續(xù)擴招,我校社會體育專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力拙襟見肘,就業(yè)率逐年下降。所謂核心競爭力,就是相對于同類院校特色不明顯,表現(xiàn)出所培養(yǎng)的人才知識能力結(jié)構(gòu)上趨同于體育類院校。

在這方面,我們選了5所具有代表性的單位負責人進行訪談。陜西省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處、西安郵電學(xué)院、西安空軍工程大學(xué)、亞特健身俱樂部、新概念運動健身中心,這其中教育行政部門和兩所高校是定點的實習單位,兩個俱樂部從2005年開始接收我校學(xué)生實習,并每年都有錄用我校社會體育專業(yè)畢業(yè)生。經(jīng)過訪談,5所單位一致認為我校社會體育專業(yè)畢業(yè)生與同類院校畢業(yè)生相比,組織紀律性強,態(tài)度和責任心良好,但專業(yè)技能與體育學(xué)院學(xué)生相比有差距。

(二)存在的問題

1.社會體育專業(yè)目標就業(yè)崗位發(fā)展滯后,市場不成熟,導(dǎo)致人們對社會體育專業(yè)缺乏了解。

通過隨機翻閱我校社會體育專業(yè)2005M2007年新生入學(xué)感想60人次,了解到有85.5%新生對社會體育專業(yè)不了解;剩下的14.5%也都是一知半解。這從側(cè)面也反映出社會對該專業(yè)的的認識接納程度。社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)類型,從目前實際情況看主要是社會體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營管理人員。但是由于目前我國經(jīng)濟的實際情況,群眾性健身活動領(lǐng)域中并沒有給社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位,社會體育指導(dǎo)員不能形成自身行業(yè)規(guī)模及發(fā)展領(lǐng)域。

2.社會體育與體育教育的混淆不清,導(dǎo)致社會體育專業(yè)在就業(yè)現(xiàn)實中從屬于體育教育,成為體育教育的“替補”。

由于我校是陜西省除體育學(xué)院外較早開設(shè)社會體育專業(yè)的高校,在探索中求發(fā)展,沒有一個成熟的市場做導(dǎo)向,因此,最初的社會體育專業(yè)的培養(yǎng)計劃、課程計劃都是從體育教育專業(yè)當中衍生出來的,與體育教育專業(yè)課程設(shè)置相差無幾,再加上師資也都是體育教育專業(yè)的教師組合體,言傳身教都是體育教育的思維模式。從而導(dǎo)致我系前幾屆畢業(yè)生30%左右進入學(xué)校從教,但隨著教育系統(tǒng)人員的飽和及政策法規(guī)的健全,這一份搶占的市場已經(jīng)難以維系社會體育的長遠發(fā)展,我們必須走自己的路。

3.畢業(yè)生自身定位不準確,在就業(yè)問題上沒有既定目標,容易受傳統(tǒng)就業(yè)觀念、甚至由于一時一事的影響而導(dǎo)致就業(yè)失敗。

對2008屆畢業(yè)班學(xué)生的訪談中,90%的畢業(yè)生都希望到西安市的中學(xué)、中專學(xué)校工作;恰恰相反,近70%畢業(yè)生最終進入健身俱樂部及企業(yè)工作,現(xiàn)實和理想的差距較大。85%的學(xué)生在入學(xué)時都不了解社會體育專業(yè)是干什么的,這就首先導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習的盲目性;受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響,認為學(xué)校一類的國家事業(yè)單位穩(wěn)定,而私營性質(zhì)的健身俱樂部都是吃青春飯等等。另外,大多數(shù)畢業(yè)生還未樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀,總想一步到位,直接找到一份傳統(tǒng)觀念的理想工作。

4.場地場館設(shè)施欠缺,學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習從“廣度”和“深度”上發(fā)展受限

社會體育專業(yè)與體育教育專業(yè)最大的區(qū)別就是社會體育沒有固定的運動專項,在對所開設(shè)的術(shù)科項目進行全面學(xué)習的同時,根據(jù)自身的特點及社會需求,選擇一項或多項學(xué)習和提高,以應(yīng)對群眾性體育開展的靈活性和多樣性。而目前,運動場館欠缺,從運動項目選擇的“廣度”上 ,有些基本運動項目,像網(wǎng)球、游泳,由于缺場地,無法開設(shè)此類課程;從運動項目學(xué)習的深度上,場地偏少,難以滿足專業(yè)學(xué)習和訓(xùn)練。我校目前的體育館,也就是籃球館,基本上包攬了社會體育專業(yè)的所有室內(nèi)術(shù)科課程,就體育舞蹈課程而言,體育館沒有任何項目學(xué)習訓(xùn)練的輔助設(shè)施,只能滿足課堂基本動作的學(xué)習,課后練習時間基本被高水平運動隊訓(xùn)練和各教工體育團體占用,對于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平的提高也就無從談起。這也是我校社會體育專業(yè)畢業(yè)生競爭力的弱勢所在。

三、建議與對策

(一)加強對體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識

加強社會體育專業(yè)教育,應(yīng)圍繞畢業(yè)生就業(yè)工作有計劃地加以引導(dǎo)和實施,從新生入校就開始進行專業(yè)教育,增進專業(yè)了解;創(chuàng)新專業(yè)教育內(nèi)容,邀請健身行業(yè)資深教練現(xiàn)身說法;另辟專業(yè)教育模式,組織學(xué)生到成熟的健身俱樂部參觀交流,定位職業(yè)理想,樹立學(xué)習目標。要加強長期教育,讓學(xué)生明確社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標,了解社會對人才的需求,創(chuàng)設(shè)一種有利于強化自身滿足社會需求能力的環(huán)境氣氛,構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系,按不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo),達到學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認可,樹立正確的就業(yè)目標。

(二)大力進行教學(xué)改革,調(diào)整課程設(shè)置

自從1993年天津體育學(xué)院率先招收社會體育?？茖W(xué)生到1998年教育部新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》增加了社會體育專業(yè),社會體育在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上,取得了初步成效。然而其就業(yè)僅僅局限在體育潛在行業(yè),得不到社會認可。我校從1999年建系至今也同樣面臨著這樣的困境。伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及后奧運時代,我國體育的目標任務(wù)將從“奧運爭光”轉(zhuǎn)向“全民健身”,這將勢必加快體育現(xiàn)有和潛在行業(yè)的成熟和規(guī)范。我們應(yīng)該利用我校學(xué)科資源,了解社會發(fā)展趨勢,大力進行教學(xué)改革,調(diào)整早期與體育教育相似的課程設(shè)置。拓寬學(xué)生的知識面,增設(shè)《體育賽事經(jīng)營與管理》、《體育公共關(guān)系學(xué)》、《體育營銷》等課程;注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的同時,要考慮社會體育項目的多元因素和流行元素,適當開設(shè)《戶外拓展訓(xùn)練》、《定向越野》等選修課程。真正體現(xiàn)厚基礎(chǔ),寬口徑、闊視野、有特長的人才規(guī)格。我校從50多年前的一個工業(yè)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在的多科性綜合大學(xué),必然有其優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和大學(xué)精神作為支撐,我們必須發(fā)揚我們的學(xué)科優(yōu)勢,資源優(yōu)勢使我校的社會體育專業(yè)獨樹一幟,搶占市場。

(三)落實目標教育,加強社會體育專業(yè)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)、能力的提高

我校屬于理科性質(zhì)的綜合性院校,發(fā)展的目標也正朝著多科性質(zhì)的綜合大學(xué)努力。而在就業(yè)市場化的現(xiàn)代社會一專多能的復(fù)合型人才則更具備競爭力。我們綜合性大學(xué)的社會體育專業(yè)有著得天獨厚的育人環(huán)境去發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)和能力。有計劃的開展團學(xué)活動,加大了對體育系學(xué)生社團活動支持,充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團對學(xué)生活動的指導(dǎo)作用,爭取學(xué)生的活動學(xué)生自己辦,提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、大局觀和團隊意識;開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂活動,如學(xué)生演講、朗誦、辯論等比賽,提高了學(xué)生的自我鍛煉意識和口頭及思維表達能力;以興趣小組的形式與各院系學(xué)生長期交流,例如,外語興趣小組、計算機興趣小組等等,以此來提高社會體育學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)和能力,增強就業(yè)競爭力。

(四)改善教學(xué)條件,加快場館建設(shè)

目前,學(xué)校的運動場地、場館現(xiàn)狀,已經(jīng)成為社會體育專業(yè)發(fā)展受限的現(xiàn)實問題。場地場館僅從數(shù)量上都難以維系普通生的課余體育鍛煉需要,作為社會體育專業(yè)學(xué)習訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施更是捉襟見肘。應(yīng)該從長遠規(guī)劃,加快建設(shè)高標準的體育場館場地,如綜合訓(xùn)練館、標準田徑場,滿足“籃、足、排”,“乒、羽、網(wǎng)”,武術(shù)、散打、跆拳道,游泳等基本項目的教學(xué)訓(xùn)練,改善社會體育專業(yè)教學(xué)條件,保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習訓(xùn)練,從而提高就業(yè)技能水平。伴隨著高標準場館設(shè)備的健全,憑借我校傳統(tǒng)體育院校的社會地位,將有更多的機會承辦省級乃至全國性質(zhì)的運動會或項目競賽,這不僅給社會體育專業(yè)學(xué)生提供了高層次的專業(yè)實踐機會,也給學(xué)生鍛煉和展示的舞臺,無形當中對我校社會體育進行了宣傳,擴大了專業(yè)影響,提高社會認可。

(五)深入和創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

隨著就業(yè)市場化的發(fā)展,高校都有一套完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,在政策上的指導(dǎo)和就業(yè)信息上的服務(wù)基本上涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)工作的全部,然而,如何在大學(xué)生這種人力資源的“買方市場”中使我們的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮更大的效力。首先,從學(xué)校和學(xué)生的長遠發(fā)展,我們的就業(yè)工作成績不能只從學(xué)生“被就業(yè)”的尷尬局面中體現(xiàn),必須樹立“一切為了學(xué)生”的職業(yè)操守,指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。其次,第一線就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊伍必須穩(wěn)定,如此既能對就業(yè)政策、業(yè)務(wù)熟練,提高工作效率,長期專門的就業(yè)指導(dǎo)工作也使從業(yè)者們經(jīng)驗豐富,能靈活應(yīng)對各種實際情況,創(chuàng)新性的完成工作。最后,在就業(yè)政策指導(dǎo)和信息服務(wù)的同時,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的形式,讓部分學(xué)生親自參與市場調(diào)研,將調(diào)研結(jié)果在學(xué)生中進行交流;還可以將用人單位的現(xiàn)場招聘搬進就業(yè)指導(dǎo)課堂,讓學(xué)生親歷面試、考核還有簽定協(xié)議的要求程序等等。

(六)進一步做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和市場調(diào)研工作,保持適度招生規(guī)模,從實質(zhì)上提高就業(yè)率

本著對畢業(yè)生負責,對學(xué)校、對社會負責的態(tài)度,堅持“走出去、請進來”的原則,通過跟蹤調(diào)查,了解和掌握社會對人才需求的趨勢和畢業(yè)生對社會適應(yīng)發(fā)展情況。一方面,遵偱教育規(guī)律和市場需求,保持社會體育專業(yè)適度規(guī)模和良性發(fā)展,提高就業(yè)率。另一方面,及時了解畢業(yè)生的工作情況,從中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)成果,包括基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、素質(zhì)教育等方面存在的問題,不斷深化課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),提高畢業(yè)生專業(yè)理論水平和實踐能力,促進就業(yè)。

4 結(jié)束語

我們必須著眼學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,立足專業(yè)培養(yǎng)目標,了解社會需求,靈活專業(yè)定位,結(jié)合我校的辦學(xué)傳統(tǒng)特色,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)硬、適應(yīng)能力強的適用型人才。

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