水墨畫

☉王佩茜水墨畫是中國畫的代表，凝聚著悠久且深遠的中國傳統(tǒng)文化精神。在小學教育階段的美術(shù)學科教學中，開展水墨畫鑒賞教學，不但能夠陶冶學生的情操、升華學生的思想、豐富學生的情感、塑造學生的品格，還能夠促進中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚與傳播。但由于水墨畫的繪畫形式相對較為抽象，視覺沖擊力也相對其他美術(shù)作品較為淡雅平和，這就使得認知與思想尚未發(fā)展成熟的小學生在實際的美術(shù)鑒賞教學中往往難以識其真味。再加上教師水墨畫教學方法單一、枯燥、沉悶，學生的水墨畫學習熱情不高，其美術(shù)

中美術(shù)課程中的水墨畫，有助于提高學生創(chuàng)作思維能力，促進學生身心的全面發(fā)展。因此，從小學階段對學生進行培養(yǎng)和教學是必要的，學校應加大對水墨畫課程的開發(fā)和實踐，進一步帶領(lǐng)學生走進水墨畫的世界，感受水墨畫的意境。一、小學美術(shù)水墨畫教學的現(xiàn)狀（一）學生對水墨畫認識不足當前小學生接觸到的美術(shù)學習，大多都是水彩繪畫、彩鉛繪畫、油畫等色彩較為鮮艷豐富的繪畫形式，小學生對色彩較為敏感，喜歡鮮艷的色彩，看到鮮艷的色彩便會進行記憶和臨摹。加之，水彩畫、彩鉛畫等繪畫工具學生基本

體系來看，中國水墨畫占據(jù)著重要的地位，并且被賦予了“當代水墨”的稱號。相較于其他藝術(shù)作品，中國水墨畫具有獨特之處。欣賞水墨畫作品，可以感受到作品所營造的虛幻感以及奇特感。賦予中國水墨畫以奇特感，能提高作品創(chuàng)作質(zhì)量，并在一定程度上將作畫者的個人心境，以及中華民族的優(yōu)良精神體現(xiàn)出來。本文對當代中國水墨畫的特點、多元化發(fā)展的必要性、多元化特點、多元化發(fā)展的對策等展開分析。一、當代中國水墨畫創(chuàng)作概述（一）特點在創(chuàng)作水墨畫過程中，水與墨是最為重要的創(chuàng)作材料。需要將水

計之中，尤其是水墨畫元素的融入。這些設(shè)計既滿足了大眾對于中國傳統(tǒng)文化的需求，又進一步弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使大眾進一步了解我國的水墨畫技藝，增強大眾的文化自信。雖然水墨畫的融入取得了巨大的經(jīng)濟效益和文化效果，但在其推廣的過程中仍然存在著些許問題，使水墨畫的優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮，探討全方位的應用模式成為必然要求。1 水墨畫的特點水墨畫歷史久遠，自魏晉南北朝時期水墨畫就開始嶄露頭角，在唐朝時期臻于成熟，明清時期更是達到了發(fā)展的頂峰。水墨畫在色彩上有完全不同于

潔摘? ?要：水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。也稱國畫，中國畫。墨水畫是中國傳統(tǒng)畫之一。幼兒水墨畫作為一種特定的、有效的繪畫方式和表達風格，對幼兒進行基本的國粹熏陶，培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展和素質(zhì)奠定起到了不可比擬的作用。關(guān)鍵詞： 水墨畫;兒童水墨畫一、水墨畫的基本內(nèi)容水墨畫相傳始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以來續(xù)有發(fā)展。水墨畫作為中國畫最具代表性的一種，基本要素有三種：單純性、象征性、自然性。水墨畫一般用水和墨所

中學留白是中國水墨畫作品創(chuàng)作中常用的一種技法，以虛為空，讓觀者可以有廣闊的想象空間，但又“空而不缺”，畫者可以將所繪之物完整地展現(xiàn)在水墨畫作品中，不僅提高了整體畫作的生動性與協(xié)調(diào)性，更彰顯了水墨畫的虛靜和空靈之美，展現(xiàn)出其獨特的藝術(shù)魅力。一、留白技法在中國水墨畫中應用的美學價值水墨畫本身是中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)體系的重要組成部分，在留白技法運用上形成了一種成熟的表現(xiàn)手法。將留白技法靈活地運用在中國水墨畫創(chuàng)作中，可以體現(xiàn)兩個方面的美學價值。一方面，留白技法可以使水

劉恩輝中國的水墨畫有著源遠流長的歷史。水墨畫的發(fā)展是中國每個歷史階段的智慧與審美共同作用的結(jié)果。它作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，在我國的藝術(shù)構(gòu)架中占有舉足輕重的地位。而隨著近年來對國學教學的不斷重視，傳統(tǒng)水墨畫也被引進小學課堂，讓小學生們感受國學魅力。但由于傳統(tǒng)水墨畫的教學在小學美術(shù)課堂上還存在一定問題，使得其開展情況并不是那么理想。一、傳統(tǒng)水墨畫在小學美術(shù)課堂開展的意義（一）陶冶情操，提升學生審美能力隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國進入了信息化時代。各種各樣

孫珊水墨畫是充滿中國民族風格的一種藝術(shù)品，創(chuàng)作者必須充滿對水墨畫喜愛的感情才能創(chuàng)作出構(gòu)圖與眾不同、水墨色層次豐富的風格大氣或者是風格有趣的水墨畫。小學生好奇心比較強，為了培養(yǎng)一些學生能創(chuàng)作出獨有個人風格的水墨畫，我從2012年到現(xiàn)在從不停止對水墨畫教學領(lǐng)域的探索，能針對學生自主學水墨畫需要、興趣及心理特點培養(yǎng)水墨畫社團學生自在創(chuàng)作水墨畫能力創(chuàng)作出風格多變的水墨畫美化校園、凈化心靈取得可喜的工作成績，幫助廣東省中山市實驗小學在2018年成功通過廣東省藝術(shù)教育

高段美術(shù)教學中水墨畫教學的現(xiàn)狀分析（一）水墨畫教學趣味性缺乏當前，水墨畫教學通常是在小學三年級才開始，雖然中高段學生的水墨畫基礎(chǔ)較差，但他們普遍對水墨畫學習有著強烈好奇心和濃厚的興趣。部分教師的美術(shù)教學觀念存在應試性和滯后性特點，在教學時沒有將學生興趣需求以及特性作為水墨畫教學切入點，教學形式與手段過于偏向成人化，造成美術(shù)課堂無趣和枯燥，極大程度地消磨了學生的興趣，也直接導致水墨畫教學效率低下。同時，不少教師的美術(shù)以及水墨畫專業(yè)技巧水平低下，沒有扎實的美術(shù)

032)我國的水墨畫有著獨特的虛幻意味，極大加強了作品的奇特感。這種奇特感的存在也使得每一幅作品避免了平庸。虛幻意味的加強，也幫助畫家將個人的心境表現(xiàn)出來，將水墨畫內(nèi)容從束縛中解脫出來。[1]實際上，一幅水墨畫的創(chuàng)作者，能夠?qū)⑦@種虛幻意味充分地體現(xiàn)在畫作中，其畫作必定是佳作。并且只有運用構(gòu)成形式才能將水墨畫虛幻意味表達得更加強烈。一、構(gòu)成形式在繪畫作品中，設(shè)計與繪畫兩者是一種相互交叉的狀態(tài)，兩者相互借鑒實現(xiàn)共同發(fā)展。構(gòu)成作為表現(xiàn)手段之一，其在水墨畫中的應用

國繪畫中，當代水墨畫的地位非常高。當代水墨畫具有靈活的表現(xiàn)手法，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，當代水墨繪畫的發(fā)展也變得越來越多元化?；诖?，本文對當代水墨繪畫語言的表現(xiàn)手法進行了深入研究。一、當代水墨畫的種類（一）抽象型水墨畫近些年來，因受國外藝術(shù)、當代文化的不斷影響，再加上中國水墨畫希望自我創(chuàng)新、自我突破以及一些歷史發(fā)展原因，我國傳統(tǒng)中國畫衍生出一種新的繪畫種類，即抽象型水墨畫。與現(xiàn)代水墨畫相比，抽象型水墨畫存在很多不同之處，針對現(xiàn)代水墨畫是否就是抽象型水墨

章梅[摘 要]水墨畫是小學美術(shù)教育的重要組成部分，對實施素質(zhì)教育有重要的價值。開展水墨畫教學不僅要創(chuàng)設(shè)有效的文化氛圍，而且要克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，從而提高水墨畫教學有效性，達到高效教學目標。[關(guān) 鍵 詞]水墨畫；教學模式；創(chuàng)新策略[中圖分類號]G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0090-01本文從水墨畫教學的問題出發(fā)，圍繞水墨畫教學的現(xiàn)狀，分析有效改進水墨畫教學的方法，從而提高水墨畫教學的質(zhì)量，滿足小學生學習

，上海美協(xié)會員水墨畫被視為我國國畫的代表，它的表現(xiàn)形式存在于筆墨沾染之間的情感交流，將心境與意境永遠蘊藏于宣紙之上。有著名學者曾經(jīng)說，水墨畫就像是一首詩，值得人們?nèi)ゼ毤毱肺镀渲械膬?nèi)涵。這足以見得水墨畫的語言表現(xiàn)形式是多么耐人尋味。接下來，筆者就“當代水墨畫的語言表現(xiàn)形式”及其相關(guān)內(nèi)容進行一系列的探究和討論，希望能夠和大家一起體會中國水墨畫的藝術(shù)美感。一、水墨畫概述所謂水墨畫，顧名思義是由水與墨進行作畫，所呈現(xiàn)的顏色一般來說是黑與白色，現(xiàn)當代的水墨畫由于在一

洪雪婷水墨畫又稱為國畫、中國畫，是以通過調(diào)配水和墨的組成比例作為原材料進行繪畫，因其獨特的韻味又被稱為墨韻。隨著我國對水墨畫這一具有中國特色韻味的藝術(shù)的逐漸重視，許多中小學校加強了對學生水墨畫素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。但由于缺乏這方面的經(jīng)驗，大部分中小學校都在對學生的水墨畫教學中感到力不從心，取得的效果甚微，這會影響水墨畫的傳承及發(fā)展，創(chuàng)新小學美術(shù)水墨畫教學方法刻不容緩。一、小學美術(shù)水墨畫教學中存在的問題根據(jù)調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，目前我國在對于小學美術(shù)水墨畫的教學中存在

洪雪婷小學美術(shù)水墨畫的創(chuàng)意教學研究■ 洪雪婷水墨畫又稱為國畫、中國畫，是以通過調(diào)配水和墨的組成比例作為原材料進行繪畫，因其獨特的韻味又被稱為墨韻。隨著我國對水墨畫這一具有中國特色韻味的藝術(shù)的逐漸重視，許多中小學校加強了對學生水墨畫素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。但由于缺乏這方面的經(jīng)驗，大部分中小學校都在對學生的水墨畫教學中感到力不從心，取得的效果甚微，這會影響水墨畫的傳承及發(fā)展，創(chuàng)新小學美術(shù)水墨畫教學方法刻不容緩。一、小學美術(shù)水墨畫教學中存在的問題根據(jù)調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，目

0 ）試論中國水墨畫的語境和樣式的當代性王少倫 （ 廣州鐵路（集團）公司 510080 ）隨著世界經(jīng)濟全球化浪潮的席卷以及世界文化全球化的不斷深入，當前我國的中國水墨畫的各種走馬觀花似的樣式也是層出不窮，一波接一波的出現(xiàn)。這些樣式與評論之中盡管不乏有高質(zhì)量的作品以及有現(xiàn)代性意義的發(fā)展，但是從整體發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)狀來看，搞得許多畫家為了迎合所謂的樣式疲憊不堪，把藝術(shù)作為了商業(yè)氣息濃厚的商品，從而影響了水墨畫的發(fā)展。本文將就當前中國水墨畫語境和樣式下的當代性進行一

步——關(guān)于兒童水墨畫教學的思考江蘇省丹陽市匡亞明小學殷麗君水墨畫教學可以培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。本文以兒童水墨畫教學為研究對象，提出了關(guān)于兒童水墨畫教學的一些思考，包括水墨畫教學的特點，因材施教的必要性以及教師在水墨畫教學中應該關(guān)注的問題。兒童水墨畫教學問題孩子天真爛漫，充滿各種稀奇古怪的想法，具有豐富的想象力。兒童在水墨的世界中盡情漫步，繪制出多種多樣的畫作。水墨畫教學可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子們體會到繪畫的樂趣?？偟恼f來，水墨畫教學

標沖刺。正民是水墨畫家。在我們時代，水墨畫領(lǐng)域是最容易渾水摸魚的地方，也是最考驗人的地方。按我的看法，當下的“水墨畫熱”催生了更多的投機者，無論是資本還是畫家，或為利，或為名，忽悠的成分居多。所以，我們看到這樣一種尷尬的現(xiàn)實：一方面，以水墨為主題的展覽數(shù)不勝數(shù)；另一方面，有成就的水墨畫家可謂鳳毛麟角。我相信一點，無論是水墨畫，還是其他畫種，人為地制造熱鬧和繁榮都是無效的和短命的。水墨畫的興盛不在于參與者的“量”，而在于作品的“質(zhì)”。這個道理其實誰都懂得，事

育工作者在兒童水墨畫教學過程中，立足藝術(shù)傳承、著眼興趣培養(yǎng)、注重發(fā)展創(chuàng)新，通過積極的探索實踐，總結(jié)形成了不少新思路、新方法和新經(jīng)驗，使兒童水墨畫教學無論從形式還是內(nèi)容上，都更具有針對性、實效性和創(chuàng)新性，取得了新的突破和提升。作為一名小學美術(shù)教師，筆者對兒童水墨畫教學也有一些個人的思考。認為，要開展好兒童水墨畫教育，應該注重把握好以下幾個方面：知識講解——使兒童們能夠了解水墨畫我們不能要求每一個兒童都能成為畫家，因此，針對兒童的美術(shù)教育，重點是讓兒童們增長美

學　宋　燕兒童水墨畫教學的幾點思考江蘇蘇州市金閶新城實驗小學宋燕近年來，不少兒童美術(shù)教育工作者在兒童水墨畫教學過程中，立足藝術(shù)傳承、著眼興趣培養(yǎng)、注重發(fā)展創(chuàng)新，通過積極的探索實踐，總結(jié)形成了不少新思路、新方法和新經(jīng)驗，使兒童水墨畫教學無論從形式還是內(nèi)容上，都更具有針對性、實效性和創(chuàng)新性，取得了新的突破和提升。作為一名小學美術(shù)教師，筆者對兒童水墨畫教學也有一些個人的思考。認為，要開展好兒童水墨畫教育，應該注重把握好以下幾個方面：知識講解——使兒童們能夠了解水

速雖不快，比起水墨畫壇一些曾經(jīng)熱門卻已經(jīng)棄權(quán)了的選手和那些心思及時旁騖的聰明人，他的步伐雖顯笨拙，但卻沉實有力、逐步推進。《尋人啟事駐影之二十》 紙本水墨 。在我們時代，水墨畫領(lǐng)域是最容易渾水摸魚的地方，只要看看各種人懷著各種心思粉墨登場，就略知一二了。很有一種說法，當下已經(jīng)形成了所謂的“水墨畫熱”——按我的看法，如果“水墨畫熱”是事實，那將會催生更多的投機者，無論是資本還是畫家，或為利，或為名，肯定是忽悠的成分居多。我們看到這樣一種尷尬的現(xiàn)實：一方面，以

【摘要】中國的水墨畫歷史悠久，文化底蘊深厚，是中國先進文化的代表，也是中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。它的內(nèi)涵博大精深，但是在中學的教學過程中，卻沒有受到重視。很多學生對水墨畫沒有興趣，老師在教學的時候不注重這方面的教學，敷衍了事，學生的水墨畫水平一直處于一個很低的水平。水墨畫的教學能夠提高學生的審美情趣。在素質(zhì)教育的要求下，教師必須重視中學生的水墨畫教學，那么提高中學生水墨畫水平則變成老師在教學中要考慮的首要問題。如何提高，下面我們來具體分析一下?！娟P(guān)鍵詞】中學生

8400）中國水墨畫藝術(shù)特點李光華 （德宏師專藝術(shù)系 678400）中國水墨畫蘊含著獨特的傳統(tǒng)文化氣質(zhì)，在藝術(shù)形式上具有鮮明特點。本文就水墨畫的語言屬性，意境營造中的隱晦性以及表述體系下的意象性等幾個基本藝術(shù)特點做了深入的分析研究。簡單探討了中國水墨畫在發(fā)展過程中形成這些藝術(shù)特點的原因所在。水墨畫；藝術(shù)特點；意境中國當代水墨畫在融合西方技法和傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上獲得了新生。其中傳統(tǒng)水墨畫精髓對當代水墨畫的發(fā)展貢獻最大。中國水墨畫歷史悠久、源遠流長，經(jīng)過歷朝歷代

伐的不斷加快，水墨畫得到了多元化發(fā)展。在這種形勢下，關(guān)于什么是水墨畫，即水墨畫的邊界界定問題，成為擺在國畫藝術(shù)界面前的重要課題。當前，水墨畫界流行著對新文人畫、實驗水墨、現(xiàn)代水墨等的不同爭論。［1］這些爭論的存在，在使得水墨畫邊界的不明確性不斷增強的同時，也使得水墨畫的邊界顯得更加模糊。從國畫的發(fā)展歷程來看，水墨畫在我國繪畫史上占據(jù)著十分重要的地位，因此，以現(xiàn)代眼光和視野看待水墨畫邊界，促進藝術(shù)的交流與貫通，對于弘揚國粹，促進水墨藝術(shù)的健康發(fā)展，具有重要的