藤蘿

杜娟宗璞的《紫藤蘿瀑布》收錄教材多年，作者通過紫藤蘿的“今昔對比”抒發(fā)自身對生命的獨(dú)特感悟，給不少讀者都帶來了精神振奮的力量。那么，作者的這種細(xì)膩感悟是如何生成的呢？何以產(chǎn)生如此動人的感召力呢？《紫藤蘿瀑布》中寫道：“紫色的瀑布……不斷地流著，流著，流向人的心底?！逼鋵?shí)，我們仔細(xì)分析，文章內(nèi)部也像紫藤蘿瀑布一般不斷流動著，變化多姿，產(chǎn)生不斷沖擊讀者心靈的生命力量。文章的“變化之美”是解碼這篇文章生命力量所在的密鑰。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫精妙，最叫絕之處莫過

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧?/div>

閱讀（書香天地） 2023年3期2023-04-10

元的一篇散文《紫藤蘿瀑布》的課堂教學(xué)為例，談?wù)勎恼虑腥朦c(diǎn)對課堂教學(xué)的引領(lǐng)及推動作用。本篇文章不僅語言優(yōu)美而且意蘊(yùn)豐富，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，怎樣才能夠讓學(xué)生靈活自然地理清脈絡(luò)并領(lǐng)會主旨呢？筆者反復(fù)研讀文本，當(dāng)又一次讀到“我只是佇立凝望……”時(shí)，突然眼前一亮，對“凝望”一詞進(jìn)行了久久的“凝望”，心頭涌起久違的親切感。“凝望大?！薄澳强铡薄澳黄啤薄澳恢圾B”“凝望一棵風(fēng)中的小草”……熟悉的感覺一下子拉近了與文本的距離。學(xué)習(xí)這篇文章，就是要和作者一

元的一篇散文《紫藤蘿瀑布》的課堂教學(xué)為例，談?wù)勎恼虑腥朦c(diǎn)對課堂教學(xué)的引領(lǐng)及推動作用。本篇文章不僅語言優(yōu)美而且意蘊(yùn)豐富，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，怎樣才能夠讓學(xué)生靈活自然地理清脈絡(luò)并領(lǐng)會主旨呢？筆者反復(fù)研讀文本，當(dāng)又一次讀到“我只是佇立凝望……”時(shí)，突然眼前一亮，對“凝望”一詞進(jìn)行了久久的“凝望”，心頭涌起久違的親切感?！澳蠛！薄澳强铡薄澳黄啤薄澳恢圾B”“凝望一棵風(fēng)中的小草”……熟悉的感覺一下子拉近了與文本的距離。學(xué)習(xí)這篇文章，就是要和作者一

藤蘿餅是北京傳統(tǒng)點(diǎn)心?，F(xiàn)在卻消失了，消失的原因很簡單，沒有原料。藤蘿餅的原料是藤蘿花。藤蘿花在春末開花，是谷雨花。梁實(shí)秋說“玫瑰花開，吃玫瑰餅；藤蘿花來，吃藤蘿餅”。臨近“谷雨”，北京正藤蘿花開。北京小區(qū)公園里，多有藤蘿，現(xiàn)在大多架在水泥筑的架子上。蘿藤像中國畫里畫的一樣，纏纏繞繞橫生豎長，蔓條勁拔。老遠(yuǎn)就能聞見藤蘿花清香的味道。藤蘿在中式園林里多做點(diǎn)綴。蘇州博物館有中庭，一株藤蘿扶搖直上，參峨茂盛，虬蟠糾錯(cuò)。藤蘿下有茶飲桌椅，可供游人品啜，一杯清茶可以，

2]。宗璞的《紫藤蘿瀑布》寫于1982年5月，十年動亂的創(chuàng)傷還在，作者的小弟又身患絕癥卻無法診治，作者內(nèi)心的悲痛無法排解，偶遇藤蘿，佇足觀賞，描繪了一樹生命力旺盛的紫藤蘿。又展開聯(lián)想，回憶十多年前藤蘿的遭遇，從花的由衰而盛想到人的遭遇，從而把對自然的感觸升華到對生命永恒的感悟，獲得了積極面對生活的力量。這篇寫景狀物散文是語文教學(xué)中滲透相似思維的典型例文。文章宏觀篇章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用托物言志手法，根據(jù)立意描寫物像特征，象征或隱喻抽象的思想感情。整體上立象見意，“窺

一家。里院有一架藤蘿，藤蘿角長得很大。小時(shí)候我愛想的一個(gè)問題是，藤蘿角有什么用？沒有人能告訴我藤蘿角的用途。我幼年時(shí)曾經(jīng)有志于研究藤蘿角的用途。我認(rèn)定，像一柄柄匕首一樣垂在藤蘿架下的藤蘿角，一定是有用的，關(guān)鍵是還沒有人把它們的用途研究出來，而我，應(yīng)該完成這個(gè)使命。后來，我把這份使命感丟了，忘了。我還住過受壁胡同18號、小絨線胡同27號，等等。1963年年底，我來了一次大搬家，搬到新疆。一到烏魯木齊，我就被接到了文聯(lián)家屬院。天寒地凍，冰封雪掩，從外面看房子一

的回憶。那高高的藤蘿架撐起了童年的快樂，那偷瓜的經(jīng)歷給人留下深刻的教訓(xùn)……驀然回首，總能拾起一串串美妙的回憶，把童年扮靚。請以“憶童年”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬;（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。20世紀(jì)五六十年代，我家住在東城區(qū)內(nèi)務(wù)部街5號大院（清道光“六公主府”），院里有一架枝繁葉茂的大藤蘿。我和發(fā)小們就在那藤蘿架下愉快度過……記憶中，

路過小區(qū)的那片紫藤蘿，乍一看，一片淡淡的嫩葉好似朦朧的輕紗覆蓋著虬干。只這一眼，便勾起心底往事依依。也是一年的早春，家門前的藤蘿架下，一大一小兩個(gè)身影歡快地移動。姥姥拿著把大剪刀耐心地修剪著枝干，我也拿著一把小剪刀在一旁效仿。姥姥扯住一根枝丫，我也跟著扯住一根;姥姥修剪了枝葉，我也趕忙剪上一刀。覺得有些乏味了，我便在藤蘿架下穿梭，來來回回，樂此不疲。剛剛露出頭的嫩芽，弱不禁風(fēng)，好似微弱的燭焰，在風(fēng)中搖曳。透過層層鮮嫩的綠葉，我看見姥姥笑吟吟的臉龐，便愈發(fā)起

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是?/div>

閱讀與作文（初中版） 2020年2期2020-05-28

一架枝繁葉茂的大藤蘿。我和我發(fā)小們燦爛的童年，就在那藤蘿架下愉快地度過……記憶中，那藤蘿架足有五米來寬、八米多長，距地面高達(dá)三米左右，藤蘿根間距兩米的立樁，用的一水兒都是規(guī)格20×20（厘米）的黃花松方子木，連同架上的檁條，統(tǒng)統(tǒng)涂了防腐漆。春寒料峭時(shí)，藤蘿還光禿著，生性好動的我們閑暇便湊到一起，一個(gè)個(gè)或趴或跪，玩彈球、拍洋畫。柳枝吐綠了，緊鄰藤蘿架住的孫波叔叔便披襖揮鍬，率先為大藤蘿的根部翻土擴(kuò)坑。我和孫家的魯燕便雙雙拎著小水桶，一趟趟去公廁水管接水，澆灌

茶的時(shí)間，采一朵藤蘿，悼念離開的人，珍惜身邊的人。我曾以為時(shí)光很長，足夠我去浪費(fèi)，而當(dāng)那窗前的藤蘿隨著爺爺遠(yuǎn)去的時(shí)候，我才真的意識到年華不再。一不留意，他們都老了。爺爺喜歡擺弄花茶，尤其是藤蘿。院里的石榴樹長得很好，藤蘿纖細(xì)地纏繞上去，也纏繞在我的窗前。奶奶也愛藤蘿，還為我在石榴樹下系了秋千。春季，石榴花與藤蘿花次第開放，我便嚷著讓爺爺在身后推我。一下，兩下，再高一點(diǎn)……藤蘿的紫花與石榴花的紅瓣，簌簌落下。那時(shí)的我，還不會為那些逝去的生命而悲傷。再一年，我

復(fù)誦讀，深切感悟藤蘿的“美與丑”散文語言清新明麗，行文如潺潺泉水，叮咚悅耳，讀來美感十足，情真意切。故在閱讀教學(xué)時(shí)離不開優(yōu)美的、飽含感情地誦讀，唯有在美的文字享受與文字賞析中，方能體會散文語言中包含的深刻情感內(nèi)涵。這是怎樣的一條幽徑呢？美麗神奇：春天，小花絢麗，燦爛綻放;夏天，綠樹蔭濃，鳥蟬成趣;秋天，紅綠相間，相映濃烈;冬天，綠意濃烈，生機(jī)勃發(fā)。那這又是怎樣的一株藤蘿呢？?。”P曲直上，幽香撲鼻，蜂聲襲耳，紫紅色的花點(diǎn)綴，可觀、可嗅、可聞，藤蘿的形象鮮活美

，路過小區(qū)里的紫藤蘿，乍一看，一片淡淡的嫩葉好似朦朧的輕紗覆蓋著虬干。只這一眼，便勾起往事依依。也是一年的早春，家門前的藤蘿架下，一大一小兩個(gè)身影歡快地移動。姥姥拿著把大剪刀耐心地修剪著枝干，我拿著一把小剪刀在一旁仿效。姥姥扯住一根枝丫，我也跟著扯住一根；姥姥修剪了枝葉，我也趕忙剪上一刀。覺得有些乏味了，我便揮著剪刀在藤蘿架下穿梭，來來回回，樂此不疲。剛剛露出頭的嫩芽，弱不禁風(fēng)，好似微弱的燭焰，在風(fēng)中搖曳。透過層層鮮嫩的綠葉，我看見姥姥笑吟吟的臉龐，便愈發(fā)

，路過小區(qū)里的紫藤蘿，乍一看，一片淡淡的嫩葉好似朦朧的輕紗覆蓋著虬干。只這一眼，便勾起往事依依。也是一年的早春，家門前的藤蘿架下，一大一小兩個(gè)身影歡快地移動。姥姥拿著把大剪刀耐心地修剪著枝干，我拿著一把小剪刀在一旁仿效。姥姥扯住一根枝丫，我也跟著扯住一根；姥姥修剪了枝葉，我也趕忙剪上一刀。覺得有些乏味了，我便揮著剪刀在藤蘿架下穿梭，來來回回，樂此不疲。剛剛露出頭的嫩芽，弱不禁風(fēng)，好似微弱的燭焰，在風(fēng)中搖曳。透過層層鮮嫩的綠葉，我看見姥姥笑吟吟的臉龐，便愈發(fā)

高時(shí)，照在高處的藤蘿上，映在石上的便是藤蘿影，后來夜色漸沉，月亮落下去了，石上影子，變?yōu)榱说鸵恍┑奶J荻花。一夜又一夜，石上的影子由藤蘿影變成了蘆荻花。“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”，是他徹夜不眠的見證。讀書時(shí)，你可能會覺得那白紙黑字冷冰冰的，很遙遠(yuǎn)。只有將杜甫詩集一遍遍挑燈細(xì)看后，才能真正懂得什么是實(shí)打?qū)嵉膽n患和深摯，以及心里沉甸甸的愛、仁慈、悲憫對他來說意味著什么。就是這樣一個(gè)又一個(gè)不眠之夜。我們誦讀著杜甫的詩，這些對國家的深沉的愛、對身邊人設(shè)身處地

復(fù)誦讀，深切感悟藤蘿的“美與丑”散文語言清新明麗，行文如潺潺泉水，叮咚悅耳，讀來美感十足，情真意切。故在閱讀教學(xué)時(shí)離不開優(yōu)美的、飽含感情地誦讀，唯有在美的文字享受與文字賞析中，方能體會散文語言中包含的深刻情感內(nèi)涵。這是怎樣的一條幽徑呢？美麗神奇：春天，小花絢麗，燦爛綻放；夏天，綠樹蔭濃，鳥蟬成趣；秋天，紅綠相間，相映濃烈；冬天，綠意濃烈，生機(jī)勃發(fā)。那這又是怎樣的一株藤蘿呢？?。”P曲直上，幽香撲鼻，蜂聲襲耳，紫紅色的花點(diǎn)綴，可觀、可嗅、可聞，藤蘿的形象鮮活美

高時(shí)，照在高處的藤蘿上，映在石上的便是藤蘿影，后來夜色漸沉，月亮落下去了，石上影子，變?yōu)榱说鸵恍┑奶J荻花。一夜又一夜，石上的影子由藤蘿影變成了蘆荻花?！罢埧词?span id="j5i0abt0b" class="hl">藤蘿月，已映洲前蘆荻花”，是他徹夜不眠的見證。讀書時(shí)，你可能會覺得那白紙黑字冷冰冰的，很遙遠(yuǎn)。只有將杜甫詩集一遍遍挑燈細(xì)看后，才能真正懂得什么是實(shí)打?qū)嵉膽n患和深摯，以及心里沉甸甸的愛、仁慈、悲憫對他來說意味著什么。就是這樣一個(gè)又一個(gè)不眠之夜。我們誦讀著杜甫的詩，這些對國家的深沉的愛、對身邊人設(shè)身處地

展枝條，想要爬出藤蘿的陰影。我伸手將一片綠藤撥開，幾枝三角梅立刻暴露在陽光下?；ǘ溟_得十分嬌艷，簇在一枝上，如一團(tuán)團(tuán)火，又像一只只蝶，雖掩在陰影中，卻不減顏色，風(fēng)一吹，似乎就要舞動起來。它的顏色也并非單一的紅，而是由上到下、自淺變深。上面的梅紅色活潑熱鬧，我仿佛能聽到“蝴蝶”們的嬉笑;枝條底端卻呈現(xiàn)出一種讓人心醉的酒紅色，艷麗而不俗，仿佛要與籠住自己的藤蘿抗?fàn)幰话?，自有一種勃勃生機(jī)，令我目不暇接。視線再往上移，我不禁心頭一顫：兩株生長得同樣茂盛的植物，綠藤

，這盈盈物語的是藤蘿！它犁開晚春羞澀的胸膛捧出紫色的酒釀蜜蜂、蝴蝶一醉，再醉醉得一塌糊涂它們看見藤蘿放下高貴只是，只是它們還沒聽見藤蘿正爬進(jìn)綠色的大氅炎熱，取走它一瓣瓣的淚也取走它一滴滴的蜜其實(shí)，它是晚春的一道硬傷一出場，就暴露了自我不只是停水停水，很是徹底遇上饑渴的水龍頭，垂下高貴我沒有儲水的習(xí)慣暖瓶是空的水杯里的最后一滴水將渴望降到最低，它隔著夜的溫度靠上我冰冷的唇我還不習(xí)慣這種寵幸不習(xí)慣看窗外的那對男女將清晨的陽光拖進(jìn)了陰影他們還會吵多久？他們扇起的

見過開得這樣盛的藤蘿。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际?/div>

作文與考試·小學(xué)低年級版 2018年10期2018-05-31

概述文本中講述的藤蘿被毀的經(jīng)過和作者所思所感”,對“正確、流利”應(yīng)當(dāng)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對“簡要概述”的把握也應(yīng)當(dāng)在心中有一個(gè)尺度。這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的整體評述,在具體的教學(xué)活動中,教師更要時(shí)時(shí)留心,從教學(xué)流程、教學(xué)主問題設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)反饋中要注意對目標(biāo)進(jìn)行分層,機(jī)動達(dá)成。一般來說,三維目標(biāo)中,與文本線合緊密的情意目標(biāo)最好盡力在本課中實(shí)現(xiàn),知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)可以分階段實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)活動:尊重個(gè)性,分步達(dá)標(biāo)(一)感受幽徑神奇1.串讀第1節(jié)至第六節(jié),

曉丹小仙女兒一彎藤蘿月本欄主持/剪雪攝影/@南柯宴涼出鏡/@曉丹小仙女兒很多年前，有位漁人誤入桃花源，他出去后就向太守報(bào)信，差點(diǎn)泄露桃源秘密。為了守護(hù)故地，族人在桃源外順著水勢栽種了藤蘿迷陣。每到花開時(shí)節(jié)，恍若淺紫的煙云披拂天地，外人再也尋不到煙云深處的小小洞口，更不知道藤蘿陣中閑居著夢蝶仙子……壹『你又來了?！弧何摇襾聿苫ㄗ?span id="j5i0abt0b" class="hl">藤蘿糕?！粔舻勺記]有戳破阿蘿拙劣的掩飾。七年前，阿蘿在藤蘿陣中遇見身負(fù)重傷的月初，將他帶回桃源救治。貳月初是很討喜的少年，逐漸

◎?qū)O犁公家之藤蘿◎?qū)O犁樓前的小庭院里精心設(shè)計(jì)了一個(gè)走廊形狀的藤蘿架。去年夏天，五六個(gè)民工費(fèi)了很多時(shí)日才算架起來，然后運(yùn)來了藤蘿苗，在兩旁各栽種一排。藤蘿苗很幼小，和筷子一樣細(xì)，用塑料繩系在架子上，及時(shí)澆灌，多數(shù)成活了。冬天，民工不見了，藤蘿苗又都散落到地上，任人踐踏。幸好前天來了一群園林處的婦女，帶著一捆別的爬蔓的樹苗和藤蘿種在一起，也和藤蘿一塊兒又系到架子上去。然而，她們系上就走了，沒有澆水。進(jìn)城初期，很多講究的庭院都有藤蘿架。我住過的大院里就有兩架，一

曉丹小仙女兒一彎藤蘿月本欄主持/剪雪攝影/@南柯宴涼出鏡/@曉丹小仙女兒很多年前，有位漁人誤入桃花源，他出去后就向太守報(bào)信，差點(diǎn)泄露桃源秘密。為了守護(hù)故地，族人在桃源外順著水勢栽種了藤蘿迷陣。每到花開時(shí)節(jié)，恍若淺紫的煙云披拂天地，外人再也尋不到煙云深處的小小洞口，更不知道藤蘿陣中閑居著夢蝶仙子……壹『你又來了?！弧何摇襾聿苫ㄗ?span id="j5i0abt0b" class="hl">藤蘿糕?！粔舻勺記]有戳破阿蘿拙劣的掩飾。七年前，阿蘿在藤蘿陣中遇見身負(fù)重傷的月初，將他帶回桃源救治。貳月初是很討喜的少年，逐漸

順著水勢 栽種了藤蘿迷陣。每到花開時(shí)節(jié)，恍若淺紫的煙云披拂天 地，外人再也尋不到煙云深處的小小洞口，更不知道藤蘿陣 中閑居著夢蝶仙子……壹『你又來了?！弧何摇襾聿苫ㄗ?span id="j5i0abt0b" class="hl">藤蘿糕?！粔舻勺記]有戳破阿蘿拙劣的掩飾。七年前，阿蘿在藤蘿陣中遇見身負(fù)重傷的月初，將他帶回桃源救治。貳月初是很討喜的少年，逐漸與桃源中人生了情分，尤其是純良的阿蘿。傷愈后，族人苦留月初而不得，只好按族規(guī)命他喝下夢蝶仙子的笑忘飲。叁他喝下笑忘飲時(shí)，可曾眷戀桃源安樂？可曾憐惜哭成淚人的阿蘿？

琳嬌一 片段作文藤蘿花開◎阮小桐 浙江省臺州市白云中學(xué)七（12）班遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就看到了它們，深深淺淺的紫，上層的花開滿了，下層的又含苞欲放。一層又一層，好像永遠(yuǎn)開不敗。一串串紫藤花，像少女的耳墜子，閑適地垂掛在晚春的空氣中。走近些看，一朵朵的藤蘿花似一盞盞精巧的燈籠，又似一串串玲瓏的風(fēng)鈴，可愛得讓人忍不住要去親近它，撫摩它。紫藤在輕風(fēng)中細(xì)語，聲音里充滿了暖春陽光的味道。三月里呼呼啦啦吹著的風(fēng)，到了藤架下只剩下柔和的氣流了，吹不動滿串的仙露，吹不動滿枝的碧玉，吹

子，種上樹或一種藤蘿。我不懂花草，就叫它綠藤蘿吧！雨后的外墻，黃色瓷磚和白色的石柱，仿若沙漠中積雪和沙丘上的堅(jiān)冰。冷風(fēng)刮眼，使人心涼。無意間發(fā)現(xiàn)四樓第五個(gè)石柱中有一絲不對勁。定睛一看，方知是兩邊的綠藤蘿長在了一起。這是多么美妙的事??！左右看看，所有的綠藤蘿都是向西邊長的，有的已無力便向下垂，有的受不了風(fēng)寒已經(jīng)枯死。唯獨(dú)這兩株是相對著長的，不細(xì)看，一片片綠葉是嵌在白色石柱上的。仔細(xì)看去，更像是綠寶石吊墜，用細(xì)線連著，一串中又分成許多串，每一串都有內(nèi)在的幾何美

們的感情早已爬滿藤蘿，沒有人在意它的花開花落。你的一滴眼淚成為我心中的湖泊，我的日記里寫滿了你的傳說。你的一次微笑成為我眼前的花朵，我不想只是你生命里的過客。你執(zhí)意要走，我無話可說，但你能否聽完，我為你寫的這最后一首歌。當(dāng)初的癡情顯得那么愚拙，還有誰愿意為它精雕細(xì)刻。撕碎了的照片我一點(diǎn)一點(diǎn)粘合，感情上的旋渦我卻無可奈何。走過了的街道我一遍一遍走過，飄逸的長發(fā)我再也不敢觸摸。你執(zhí)意要走，我無話可說，但你能否聽完，我為你寫的這最后一首歌。

?紫藤蘿瀑布我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像濺迸的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里除了光彩，還有淡淡的芳香。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前，家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一

，劃出描寫幽徑中藤蘿的句子，以“藤蘿美，美在 ”的句式表達(dá)你對藤蘿美的理解和感受。活動單元三：悲劇再現(xiàn)。請?jiān)俅伍喿x課文，劃出描寫藤蘿被毀慘狀的句子，品讀賞析，感受藤蘿被毀的悲慘。活動單元四：悲情感受。讀11-16段，找出最能觸動你心靈的語句，圈劃出來，有感情地朗讀，說說你體會到的藤蘿被毀后作者的感情。活動單元五：悲源探究藤蘿被毀，僅僅是藤蘿的悲劇嗎？季老悲憤、痛心的僅僅是藤蘿被毀嗎？他真正痛心的是什么？（結(jié)合文中相關(guān)語句分析。）活動單元六：悲劇警示面對藤蘿

大有裨益。一、品藤蘿之美美學(xué)家慣問:“美在何處?”又這樣啟示人們:“美在處處”。美感既是外物美的一種寫實(shí)，又是觀察者內(nèi)心追尋美的投射。季老深深地牽掛著北京大學(xué)燕園內(nèi)一條幽徑上的一株藤蘿，這株藤蘿的美體現(xiàn)在哪里?學(xué)生關(guān)注到了藤蘿的形、味、色及生長環(huán)境等外在美，如:形之“盤曲而上”、“大有直上青云之概”;味之“一股幽香”及“嗡嗡蜂聲”的側(cè)面描寫;色之“萬綠叢中一點(diǎn)紅，分外引人注目”以及環(huán)境之“幽徑、爆發(fā)出強(qiáng)烈的生命力”。在賞析描寫性的語句時(shí)，又能結(jié)合文章談內(nèi)在

在讓人體會作者對藤蘿所流露的真情。作者通過對生活中細(xì)微處的深思，來折射出對時(shí)代與人性的思考，學(xué)生理解頗有難度。為此筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)案。學(xué)案囊括了課堂教學(xué)的兩大板塊:解讀幽徑之美和解讀幽徑之悲。從而達(dá)到單元教學(xué)的目的，懂得人與自然應(yīng)該和諧共處的道理。第一板塊“解讀幽徑之美”，學(xué)案中以文本填空形式呈現(xiàn):根據(jù)“山上”和“湖中”兩個(gè)地點(diǎn)分別列出“幽徑四季之美”的框架;根據(jù)“內(nèi)在”和“外在”兩方面分別列出“幽徑藤蘿之美”的框架。在預(yù)習(xí)

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面?/div>

創(chuàng)新作文(5-6年級) 2015年1期2015-03-11

《幽徑悲劇》《紫藤蘿瀑布》這兩篇課文都是寫紫藤蘿的，在藤蘿的形象、表現(xiàn)手法、特定的寫作背景、作品主題方面可謂異曲同工。《幽徑悲劇》名家名篇，內(nèi)涵豐富而深邃；語言精練、純粹，通俗雅致；其情滲透字里行間，沉痛不失含蓄?！蹲?span id="j5i0abt0b" class="hl">藤蘿瀑布》圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由賞花、憶花和悟花三部分組成，面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，進(jìn)而感悟出人生的哲理。兩文整合教學(xué)，在比較中閱讀文本、欣賞語言、品味主題、學(xué)習(xí)寫法。這種對教學(xué)內(nèi)容的整合，呈現(xiàn)給學(xué)生的將不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)

于沒有礙誰惹誰的藤蘿了。季老的《幽徑悲劇》描寫的是燕園僅存的一株古藤蘿最終沒能幸存于世的悲劇。季老為了一株古藤蘿的離去而寧愿背負(fù)起沉重的十字架，我沒有如此沉重的心結(jié)，也不會背負(fù)十字架，但總覺得一棵植物就這么離去確是一件憾事，由此不禁想到了單位里去年尚且存活于世的藤蘿。黃綠相間的藤蘿將十幾米的長廊緊緊地裹在懷里，盤根交疊，錯(cuò)落有致，猶如碩大的雨傘把長廊蓋在它的身下，為我們遮風(fēng)擋雨、納陰吐涼。每每上下班的時(shí)候，我走在藤蘿緊裹著的長廊中，感覺自己像是進(jìn)入到藤蘿懷

先，用幽徑來襯托藤蘿。作者曾到故宮參觀《紅樓夢》的展覽，看到過由幾幅山水組成的一幅畫，畫的就是這條幽徑，可見這條幽徑是有來頭的，不能等閑視之。幽徑有來頭，襯托了藤蘿的不一般。其次，用自然環(huán)境來襯托藤蘿。山上蒼松翠柏，雜樹成林。無論春夏秋冬，都有翠色在目。春天，不知名的小花一直開到秋末；夏天，綠葉接天，紅荷映日，仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)勁的生命力；秋天，楓葉變紅，與蒼松翠柏相映成趣；冬天，松柏反而更加精神抖擻，綠色更加強(qiáng)烈。周圍環(huán)境充滿勃發(fā)的生機(jī)，襯托

條幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。作者把這棵古藤蘿的悲劇視為整個(gè)幽徑的悲劇，燕園的悲劇，也是一個(gè)時(shí)代的悲劇。其次，本文涉及到文化大革命和改革開放的歷史背景。由于學(xué)生對歷史知之甚少，對當(dāng)時(shí)的愚氓更是不解，由于國民的素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現(xiàn)了“愚昧滅美”的現(xiàn)象。從中讓學(xué)生感悟到努力實(shí)行科教興國，提高國民思想文化和審美素質(zhì)的重要性。第三，《幽徑悲劇》具有較強(qiáng)烈的情感色彩，作者濃墨重彩的描繪與酣暢淋漓的抒發(fā)相結(jié)合。對藤蘿的美的描繪，藤蘿的悲的抒發(fā)，若置身其中，能體會

戀難忘的是一株古藤蘿。藤蘿是一種受人喜愛的植物。清代筆記中有不少關(guān)于北京藤蘿的記述。在古廟中，在名園中，往往都有幾棵壽達(dá)數(shù)百年的藤蘿，許多神話故事也往往涉及藤蘿。北大現(xiàn)在的燕園，是清代名園，有幾棵古老的藤蘿，自是意中事。我們最初從城里搬來的時(shí)候，還能看到幾棵據(jù)說是明代傳下來的藤蘿。每年春天，紫色的花朵開得滿棚滿架，引得游人和蜜蜂猬集其間，成為春天一景。但是，根據(jù)我個(gè)人的評價(jià)，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附

是為了烘托幽徑中藤蘿的形象。第二部分為了突出藤蘿的美，作者采取了特殊的寫作手法。為了使藤蘿的形象真切立體地躍動在讀者面前，文中既有對藤蘿的正面描寫，又有側(cè)面烘托。文章具體描寫了這棵古藤蘿形狀“盤曲而上”，香氣“驀地”撲鼻而來，有著“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的動人顏色，還有那“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲，可謂有形有色有味有聲。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要明白，此藤蘿不僅與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，也顯得“最得特色”，令人難以忘懷。第三部分的藤

苔，喬木不可以無藤蘿，”。只見遒勁的古松扎根石上，幾株枝椏正好在瓶肩部旁逸而出，松針蒼翠；兩條藤蘿沿著石勢盤旋而上，纏繞在松枝上，又垂了來；藤蘿上掛著不知是紫色的花還是葉，像懸于房檐下的風(fēng)鈴，正在風(fēng)中搖曳……徐慶庚又名徐慶根，1941年出生于江西樂平，1962年考取景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)系，系中國工藝美術(shù)大師，多年堅(jiān)持國畫修習(xí)。他長期研究粉彩和青花色釉綜合裝飾，擅長繪人物、畫風(fēng)景，追求詩韻畫意，善于從自然和生活中發(fā)現(xiàn)美的形式。其粉彩藝術(shù)瓷具有寫實(shí)和裝飾相融合的

、毀滅毫無疑問，藤蘿的悲劇在于它的毀滅。然而先生并未直接寫藤蘿，而是先寫其生長環(huán)境——幽徑的一切景致在大師的筆下?lián)碛辛送⑴畈纳?。春天聽群鳥啾啾，呼朋引伴;夏天看紅荷映日，綠波瀲滟，秋天賞蒼松翠柏，遍山楓葉;冬天觀白雪皚皚，松柏抖擻。但要說最美的，還是一株古藤蘿?？醇鞠壬拿鑼?“它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿……然而

作,講述了一株古藤蘿無端被砍的悲劇,字里行間溢滿悲天憫人的情懷。更重要的是“天人合一”的和諧思想在這篇文章中熠熠生輝。一、古藤與幽徑周邊環(huán)境的和諧之美關(guān)于古藤,季老詠物散文中也多次提及。在季老的筆下,古藤是生命的主體,它是一種客觀存在,它“既無棚,也無架”,對人類索取甚少;“盤曲而上,大有直上青云之概”,彰顯著無比強(qiáng)大的生命力;“它在這里已經(jīng)呆了二三百年”,歷史悠久,生機(jī)盎然;“同它所依附的大樹一向和睦相處”,“每到春天,就以自己的花朵為人間增添美麗”,善

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)(beng)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯隆Ｃ?/div>

小作家選刊(小學(xué)生版) 2009年7期2009-09-09

是誰的葉。夏天，藤蘿葉子更是瘋長，重重疊疊，密不透風(fēng)，整個(gè)長廊都郁郁蔥蔥，濃蔭蔽日。不光葉子長得熱鬧，花兒也趕來了。紫色豆莢般的紫藤花，一串串垂掛在藤蘿架上；橙紅色酒盅似的凌霄花高昂著頭，綻放在藤蘿架的最頂端。凌霄花的藤粗壯而柔韌，在廊柱間迂回盤旋，像一條游龍為我們編織著迷宮，我和小伙伴們能輕易地找到天然的秋千架。坐上去搖一搖，蕩一蕩，別提多愜意了?！皠e擔(dān)心藤條會斷，它結(jié)實(shí)著呢，胳膊粗的麻繩也抵不過它?！边@是外祖母告訴我的。真的，有時(shí)我像小猴一樣從這根藤條

，小伙子發(fā)現(xiàn)一處藤蘿纏繞的小屋，一位老師傅正辛勤地工作著。他身穿布衣而無怨，腹裹野菜而無悔，面掛喜色，不知疲倦。小伙子必恭必敬上前詢問:“師傅，這些藤蘿能使您快樂嗎?”“當(dāng)然?！薄翱梢运托┙o我嗎?”“當(dāng)然。不過快樂不能僅憑借幾株藤蘿，關(guān)鍵是要具備快樂的根?！薄奥裨谀嗤林械母鶈?”“不，埋在心中的根?！敝灰獙?jiān)韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、純樸等等美好的品德深扎心間，到哪里打點(diǎn)江山，不生長快樂的藤蘿?(摘自《現(xiàn)代交際》1997年第11期)