紫藤蘿
- 流動不息的紫藤蘿
杜娟宗璞的《紫藤蘿瀑布》收錄教材多年，作者通過紫藤蘿的“今昔對比”抒發(fā)自身對生命的獨(dú)特感悟，給不少讀者都帶來了精神振奮的力量。那么，作者的這種細(xì)膩感悟是如何生成的呢？何以產(chǎn)生如此動人的感召力呢？《紫藤蘿瀑布》中寫道：“紫色的瀑布……不斷地流著，流著，流向人的心底?！逼鋵?shí)，我們仔細(xì)分析，文章內(nèi)部也像紫藤蘿瀑布一般不斷流動著，變化多姿，產(chǎn)生不斷沖擊讀者心靈的生命力量。文章的“變化之美”是解碼這篇文章生命力量所在的密鑰。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫精妙，最叫絕之處莫過
語文世界(教師版) 2024年2期2024-01-27
- 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中如何滲透“相似思維”
豐富的情感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》是統(tǒng)編初中語文七年級下冊第五單元的一篇散文，作于1982 年。此時的宗璞不僅經(jīng)歷著精神上的創(chuàng)傷，又因弟弟身患絕癥而陷入到極度悲痛中，內(nèi)心深處有著無法排遣的苦楚。此時偶遇藤蘿，駐足觀賞，以托物言志的手法描繪了一樹蓬勃盛開的紫藤蘿，將自身的理想與感情寄托在紫藤蘿上，由此獲得了巨大的精神力量，文章體現(xiàn)了“相似思維”。在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，要將“相似思維”滲透在整個教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的深度理解。一、在盛衰變化中尋找相似點(diǎn)《紫藤蘿瀑
中學(xué)語文 2023年20期2023-08-27
- 與美麗相遇
串紫色仙靈般的紫藤蘿。串串厚重的紫藤蘿層層疊疊地堆積在一起，順著柵欄盤旋而上，從上往下看，像瀑布一般。這是一片輝煌的紫色，深紫、淺紫、淡紫，這顏色由表及里，由淺入深，層巒疊嶂。忽地，那余暉毫不吝嗇地傾灑在這幅大自然所作的紫色畫卷上，給它點(diǎn)綴上斑駁的光亮，更顯熠熠生輝，看到這美麗的畫面，我不由得停下了腳步。紫藤蘿象征著幸福美好。站在紫藤蘿瀑布前，淡淡的花香輕拂，我似乎走進(jìn)了紫藤蘿鋪設(shè)而成的輝煌宮殿中，置身其中，這淡香似乎也變得夢幻起來，縈繞在我身邊，帶走憂愁
作文周刊·中考讀寫版 2023年23期2023-06-10
- 論初中散文教學(xué)
——以托物言志類散文《紫藤蘿瀑布》為例
的寫作方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》是統(tǒng)編初中語文教材選編的一篇托物言志類散文，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于分析語言，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注作者的寫作意圖，使之了解作者所托之物、所言之志。一、賞析課文語言，感受散文所托之物的形象《紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中具有代表性的一篇托物言志類散文。全文以紫藤蘿為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序進(jìn)行寫作，分三部分烘托紫藤蘿花之美和頑強(qiáng)生命力，以及作者受到的精神鼓舞。賞析課文語言，可以讓學(xué)生感受散文所托之物的形象。教師應(yīng)當(dāng)利用直觀圖片，吸引學(xué)生的注
中學(xué)語文 2023年3期2023-04-06
- 紫藤蘿
的幽徑上，幾株紫藤蘿正悄然綻放。葉子尚不繁茂的藤蔓盤繞在門拱形的鐵欄上，垂下一串串紫色的花絮，仿佛千百條飛流直下的紫瀑布。陽光沖破藤蔓的阻攔，化作道道光柱飛撲向地面，小徑上多了星星點(diǎn)點(diǎn)的亮斑，輕風(fēng)拂過，地面上婆娑的樹影引發(fā)許多聯(lián)想。透過拱門看去，繁密的紫藤蘿裝點(diǎn)出一個“花簾洞”，讓本不狹長的廊道顯得幽邃而充滿詩意。不等靠近，風(fēng)已將芬芳送至，淡淡的花香中帶有幾絲甜意，令人陶醉。眼前的紫藤蘿總讓我想起洋槐花——我曾最喜歡的一種花兒。進(jìn)入綻放的時節(jié)，洋槐滿樹潔白
延河(下半月) 2022年7期2022-10-28
- 初中語文托物言志散文教學(xué)策略
種寫作方法。《紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中收錄的一篇托物言志類的散文。在《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去把握“紫藤蘿瀑布”與所言的“志”（花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的）之間的聯(lián)系。為了構(gòu)建這一聯(lián)系不妨設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、感受所托之物的形象這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析描寫紫藤蘿的語句，來分析紫藤蘿的形象。我們可以先通過多媒體圖片讓學(xué)生一談直觀感受，然后再從文中找出相應(yīng)的句子來佐證，加深對紫藤蘿的形象認(rèn)識。例如，
語文天地·高中版 2022年8期2022-05-30
- 紫藤蘿
的幽徑上，幾株紫藤蘿正悄然綻放。葉子尚不繁茂的藤蔓盤繞在門拱形的鐵欄上，垂下一串串紫色的花絮，仿佛千百條飛流直下的紫瀑布。陽光沖破藤蔓的阻攔，化作道道光柱飛撲向地面，小徑上多了星星點(diǎn)點(diǎn)的亮斑，輕風(fēng)拂過，地面上婆娑的樹影引發(fā)許多聯(lián)想。透過拱門看去，繁密的紫藤蘿裝點(diǎn)出一個“花簾洞”，讓本不狹長的廊道顯得幽邃而充滿詩意。不等靠近，風(fēng)已將芬芳送至，淡淡的花香中帶有幾絲甜意，令人陶醉。眼前的紫藤蘿總讓我想起洋槐花——我曾最喜歡的一種花兒。進(jìn)入綻放的時節(jié)，洋槐滿樹潔白
延河·綠色文學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 指向?qū)懽鞯拈喿x策略教學(xué)
察中化動為靜《紫藤蘿瀑布》是“統(tǒng)編版”七年級下冊的一篇課文，在這篇課文的預(yù)習(xí)當(dāng)中，編者首先提出了“看到題目，你會想到什么景物，試著把自己頭腦中形成的畫面用三五句話定格下來”的預(yù)習(xí)要求；其次是“感受美的發(fā)現(xiàn)”。從預(yù)習(xí)內(nèi)容來看，不難發(fā)現(xiàn)指向?qū)懽魇潜酒n文的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。筆者地處江蘇北部，在學(xué)生的生活當(dāng)中，很少能夠見到紫藤蘿這種植物，對于紫藤蘿花開的繁茂與生機(jī)勃勃的景象更是難以直接接觸。為了完成好預(yù)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生的習(xí)作素材，教師需要在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出示紫藤蘿花開
語文世界(初中版) 2022年1期2022-03-22
- 宗璞《紫藤蘿瀑布》賞析
飛 宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒懷散文，描述了紫藤蘿的外形和內(nèi)神，寄托了微妙深意，流露出善良用意。細(xì)讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，會讓人產(chǎn)生深刻的印象，會讓人萌發(fā)無限遐想。一、采用婉曲方式宗璞的《紫藤蘿瀑布》在標(biāo)題上，在結(jié)構(gòu)安排上，在狀物方式上，在敘述事件上，莫不是在用婉曲方式進(jìn)行訴說。標(biāo)題意味深長。紫藤蘿是一種植物，是沒有聲音的。為什么在作者筆下就成了紫藤蘿瀑布？從形態(tài)看，作者用夸張之筆，意在突出紫藤蘿的長，是在變短為長。從聲音看，紫藤蘿本身是靜止無聲的
語文天地 2022年2期2022-03-17
- 初中語文托物言志散文教學(xué)策略
——以《紫藤蘿瀑布》為例
種寫作方法。《紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中收錄的一篇托物言志類的散文。在《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去把握“紫藤蘿瀑布”與所言的“志”(花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的)之間的聯(lián)系。為了構(gòu)建這一聯(lián)系不妨設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、感受所托之物的形象這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析描寫紫藤蘿的語句，來分析紫藤蘿的形象。我們可以先通過多媒體圖片讓學(xué)生一談直觀感受，然后再從文中找出相應(yīng)的句子來佐證，加深對紫藤蘿的形象認(rèn)識。例如，
語文天地 2022年8期2022-03-17
- 紫色的課堂
開眼，仔細(xì)察看紫藤蘿，讓他們把想到的詞句寫在本子上。沿著圍墻，我們一路觀賞，然后向北來到操場。這里的籃球場邊上有一道木質(zhì)長廊，也同樣種植了紫藤蘿，紫色的花串迎風(fēng)搖擺，甜蜜的馨香沁人心脾。孩子們?nèi)宄扇旱匮鲱^觀賞著。過了一會兒，一些孩子在光潔的籃球場上席地而坐，于是，我也坐到他們身邊，問他們：“假如我們只能為紫藤蘿寫一句話，你會寫什么呢？”“寫它優(yōu)美的姿態(tài)?！薄皩懰奈兜??！薄皩懰念伾！薄⒆觽兤咦彀松嗟刈h論起來，似乎他們從來就不曾害怕寫作。“有一位著
閱讀（教學(xué)研究） 2022年1期2022-03-16
- 狀物抒懷散文的教學(xué)問題設(shè)計(jì)
——以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例
狀物抒懷散文《紫藤蘿瀑布》為例，說明狀物抒懷散文的教學(xué)問題設(shè)計(jì)。一、狀物順序作者按照什么順序狀物？概而言之，可以按照時間推移的順序來狀物，可以按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序來狀物，可以按照作者的情感變化的順序來狀物，可以按照邏輯聯(lián)系的順序來狀物，可以按照作者的心路歷程變化的順序來狀物。作者按照什么順序狀物，絕不是隨意的，而是富有創(chuàng)意地精巧設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)之所以設(shè)計(jì)作者按照什么順序狀物這一個教學(xué)問題，是為了梳理出狀物抒懷散文的行文思路。如何梳理出狀物抒懷散文的行文思路？細(xì)
牡丹江教育學(xué)院學(xué)報 2022年12期2022-03-13
- 宗璞《紫藤蘿瀑布》賞析
王飛宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒懷散文，描述了紫藤蘿的外形和內(nèi)神，寄托了微妙深意，流露出善良用意。細(xì)讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，會讓人產(chǎn)生深刻的印象，會讓人萌發(fā)無限遐想。一、采用婉曲方式宗璞的《紫藤蘿瀑布》在標(biāo)題上，在結(jié)構(gòu)安排上，在狀物方式上，在敘述事件上，莫不是在用婉曲方式進(jìn)行訴說。標(biāo)題意味深長。紫藤蘿是一種植物，是沒有聲音的。為什么在作者筆下就成了紫藤蘿瀑布？從形態(tài)看，作者用夸張之筆，意在突出紫藤蘿的長，是在變短為長。從聲音看，紫藤蘿本身是靜止無聲的，
語文天地·高中版 2022年2期2022-03-04
- 紫藤蘿花隧
一個人獨(dú)自穿過紫藤蘿花隧。上上下下，只剩凌亂的枯藤，黑瘦如飽經(jīng)歲月滄桑的老人。不銹鋼鑄的隧骨，小竹片編的花墻，了無紫藤蘿濃密花葉的遮蔽，戚戚然，像個脫得赤條條的嬰兒，光溜溜的，干凈利落，活力四射。多少次，我穿花隧而過，親親紫藤蘿，聞聞幽淺香，風(fēng)拂花藤香撩人，不由地醉倒在這繁蔓下。不知為何，我是罕見的敏紫之人，談紫色變，望紫犯暈。但偏對紫藤蘿，歷史性地脫敏，念一遍“紫藤蘿”，芬芳含韻，唇齒生香，讓我莫名喜歡;瞅一眼那如水瀑傾瀉而下的紫海，壯觀怡人，恨不得擁花
知識窗 2022年2期2022-02-25
- 巧用對比，凸顯主題
印象。如課文《紫藤蘿瀑布》，由于弟弟身患絕癥，“我”非常悲痛，無意間看到院子里盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的永恒。文章不僅描寫了眼前的紫藤蘿茂盛繁密，還回憶了過去的紫藤蘿稀落伶仃，近于死亡，兩者形成鮮明的對比，突出了紫藤蘿生命力的頑強(qiáng)。又由紫藤蘿前后的變化，聯(lián)想到自身，由原來的“疑惑”和“痛楚”變得“寧靜”和“喜悅”，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，引發(fā)自己對生命的思考，升華主題。運(yùn)用對比手法的課文還有很多，如《濟(jì)南的冬天》《
作文新天地(初中版) 2021年11期2021-12-08
- 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄
閱讀的方法感受紫藤蘿生命的力量。3.揣摩文中的重要詞語和句子，感受作者的情感變化。4.體會作者對人生的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法【教學(xué)過程】一、釋題明義入文，感知文章描寫的對象師：同學(xué)們好！本單元的導(dǎo)語中，編者引用了王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”這句話。今天，請同學(xué)們和老師一起跟隨當(dāng)代作家宗璞的腳步，走進(jìn)她的《紫藤蘿瀑布》，去感受一下紫藤蘿被作者“著”上了什么顏色。首先，請大家說說題目的意思。生：是指很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣垂下
初中生世界 2021年36期2021-12-01
- 巧用對比，凸顯主題
印象。如課文《紫藤蘿瀑布》，由于弟弟身患絕癥，“我”非常悲痛，無意間看到院子里盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的永恒。文章不僅描寫了眼前的紫藤蘿茂盛繁密，還回憶了過去的紫藤蘿稀落伶仃，近于死亡，兩者形成鮮明的對比，突出了紫藤蘿生命力的頑強(qiáng)。又由紫藤蘿前后的變化，聯(lián)想到自身，由原來的“疑惑”和“痛楚”變得“寧靜”和“喜悅”，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，引發(fā)自己對生命的思考，升華主題。運(yùn)用對比手法的課文還有很多，如《濟(jì)南的冬天》《
作文新天地 2021年32期2021-11-23
- 讓生命如花一般燦爛
一、教材分析《紫藤蘿瀑布》選自宗璞編寫的《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）一書，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。此文寫于1982年5月，當(dāng)時“文革”動亂結(jié)束不久，作者的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥，作者內(nèi)心非常悲痛，無以紓解，她曾在《苦小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開了幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝，我哭我們這遲開而早謝的一代人！”[1]此時，作者徘徊于庭院中，偶然于行進(jìn)中看見一樹盛
讀寫月報（語文教育版） 2021年8期2021-11-02
- 《紫藤蘿瀑布》課堂實(shí)錄
齊讀課題。生：紫藤蘿瀑布師：說到瀑布你會想到的一句古詩是？生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：紫藤蘿是一種植物，作者為什么把它跟瀑布聯(lián)系在一起呢？生1：說明紫藤蘿花開得多。生2：紫藤蘿下垂的樣子像瀑布。生3：用比喻的手法，紫藤蘿就像瀑布一樣。師：花多，花密，花繁盛，盛開的藤蘿就像瀑布一樣。師：我們先來欣賞一組圖片。（圖片展示）師：作家宗璞正是被美麗的紫藤蘿花所吸引，不由得停住了腳步，就讓我們跟隨她的腳步一起去欣賞紫藤蘿花的美。二、師生互動，解讀文本（一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄
閱讀的方法感受紫藤蘿生命的力量。3.揣摩文中的重要詞語和句子，感受作者的情感變化。4.體會作者對人生的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法【教學(xué)過程】一、釋題明義入文，感知文章描寫的對象師：同學(xué)們好！本單元的導(dǎo)語中，編者引用了王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”這句話。今天，請同學(xué)們和老師一起跟隨當(dāng)代作家宗璞的腳步，走進(jìn)她的《紫藤蘿瀑布》，去感受一下紫藤蘿被作者“著”上了什么顏色。首先，請大家說說題目的意思。生：是指很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣垂下
初中生世界·初中教學(xué)研究 2021年9期2021-10-08
- 寫景狀物，托物言志
們跟隨著美麗的紫藤蘿瀑布去感受不一樣的人生吧！【美文呈現(xiàn)】紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一
小學(xué)生必讀(高年級版) 2021年6期2021-09-03
- “花”對“人”語 “人”解“花”語
中的一篇課文《紫藤蘿瀑布》出自學(xué)養(yǎng)深厚的散文大家宗璞之手。這篇近似“大象無形”的著名散文，引得不少專家學(xué)者津津樂道。文章通過描述紫藤蘿花的盛開并回憶過去遭遇從而悟出一個道理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。這種由作者個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認(rèn)識的寫法，似取中國古代文學(xué)中的“一瓢飲”，來探微其“花”與“人”關(guān)系的處理技法，對我們認(rèn)識文章的“大象無形”頗為深入。一、中國古典文學(xué)中“花”與“人”之間的慣常關(guān)系縱觀我國古典文學(xué)詩文名篇
語文天地·高中版 2021年5期2021-07-30
- 《紫藤蘿瀑布》中的生命之美
劉莉宗璞的《紫藤蘿瀑布》是部編版初中教材中的一篇文章，借助對于紫藤蘿瀑布的描寫，表達(dá)出作者對于生命的體味和感悟，實(shí)現(xiàn)了景與人的高度融合。本篇文章中，在紫藤蘿身上體現(xiàn)出了生命的美感，這種美感具有超脫生命本身的價值，同時作者在書寫的過程中也將其生活化，實(shí)現(xiàn)了借助真實(shí)可感的景物傳達(dá)出內(nèi)心情愫的目的，實(shí)現(xiàn)對于生命之美的升華。對這篇文章進(jìn)行探究，能夠在獲得審美感受的同時，把握閱讀的情感指向，實(shí)現(xiàn)與作者的共鳴。一、生命之美的展現(xiàn)從哲學(xué)觀點(diǎn)上看，生命是世界的本源，有了生
語文天地·高中版 2021年4期2021-05-10
- 紫藤飄香時
縣南門實(shí)驗(yàn)學(xué)校紫藤蘿文學(xué)社 文李柏霖這個季節(jié)正是賞花的好時候，我們校園里的紫藤蘿開花了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，紫藤蘿花掩在密密的葉子之間，只依稀露出點(diǎn)紫色。走近紫藤蘿，我細(xì)細(xì)地品味它的優(yōu)美。有的花骨朵藏在葉片后，深紫色的外衣下孕育著驚人的生命；有的花已微微綻開，努力地接收陽光；有的花已完全盛開，淡紫色的花瓣兒令人賞心悅目。大而寬的葉片透著濃郁的綠，散發(fā)出勃勃生機(jī)。綠與紫本是不太相配的，但眼前的紫藤蘿花與綠葉好像是天生一對，那么協(xié)調(diào)。好像是綠在襯托著紫，又像是紫在烘托
初中生世界 2020年9期2020-12-18
- 統(tǒng)編教材語文七年級下冊第五單元組文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
、選文的篇目《紫藤蘿瀑布》《我的小桃樹》《好一朵木槿花》。五、教學(xué)目標(biāo)1.勾畫出描寫花的句子，體會比喻擬人句的表達(dá)效果，概括所描寫的花的特征2.找到物與人的相似點(diǎn)，體會作者借物所言之志。3.嘗識略讀、瀏覽和跳讀等閱讀方式，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，批注閱讀。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會物與人的相似點(diǎn)，學(xué)會托物言志的寫法。七、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1.設(shè)計(jì)模式從單篇課題的設(shè)計(jì)向群文閱讀型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，用群文閱讀的方法嘗試教學(xué)。2.拋棄傳統(tǒng)單篇精讀中分析過度，力求抓住重點(diǎn)，學(xué)會取舍，根據(jù)讀物的
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 又見紫藤蘿
王儒卿又見紫藤蘿，是在一個春寒料峭的清晨。暮春的陽光散淡而清澈地照在這一架紫藤蘿上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片紫色的煙霧升騰在長長的廊架上，如一片紫色的祥云，在初晨陽光的照射下分外妖嬈。初識紫藤蘿，是在九年前的一個春天，望著校園里空空蕩蕩的廊架，我的心陷入了莫名的惆悵，孤零零的廊架，在滿是梧桐和海棠簇?fù)硐碌膱@子里甚是凄涼，我想，是到了該為它找個伴的時候了。初春的風(fēng)料峭地刮著，真正的春天還沒有來到。信步走在滿眼荒涼的黃河灘，遠(yuǎn)處幾叢小草已經(jīng)展露著綠意，在寒風(fēng)中瑟縮著。園
參花（下） 2020年7期2020-06-29
- 主動創(chuàng)造文學(xué)的風(fēng)景
82年的作品《紫藤蘿瀑布》是語文教材中的名篇，經(jīng)常被作為寫景散文的典范來欣賞和學(xué)習(xí)，其豐富的修辭手法以及借景抒情的表達(dá)方式經(jīng)常被論者稱道。在統(tǒng)編語文教材中，這篇散文被選人七年級下冊第五單元。在課文后面的“思考探究”中，有這樣一個問題：“從開頭‘不由得停住了腳步，到結(jié)尾又‘不覺加快了腳步，你感覺到作者的情感有了怎樣的變化？”對于理解整篇作品，這是一個非常關(guān)鍵的問題，該問題看似簡單，實(shí)際上如果不對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的透視，很難給出貼切合理而又讓人眼前一亮的回答。
語文建設(shè)·上 2020年1期2020-05-30
- 紫藤飄香時
，我們校園里的紫藤蘿開花了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，紫藤蘿花掩在密密的葉子之間，只依稀露出點(diǎn)紫色。走近紫藤蘿，我細(xì)細(xì)地品味它的優(yōu)美。有的花骨朵藏在葉片后，深紫色的外衣下孕育著驚人的生命;有的花已微微綻開，努力地接收陽光;有的花已完全盛開，淡紫色的花瓣兒令人賞心悅目。大而寬的葉片透著濃郁的綠，散發(fā)出勃勃生機(jī)。綠與紫本是不太相配的，但眼前的紫藤蘿花與綠葉好像是天生一對，那么協(xié)調(diào)。好像是綠在襯托著紫，又像是紫在烘托著綠，讓人陶醉不已。愈靠近紫藤蘿，聞到的香氣就愈濃，感覺鼻子
初中生世界·七年級 2020年3期2020-05-03
- 在心中埋下一顆種子
穗穗鮮艷活潑的紫藤蘿。此刻，在太陽余輝的照耀下，它們曼妙的身姿越發(fā)顯得婆娑有致。我十分好奇地走過去，恰好一陣風(fēng)吹過，她們立刻窸窸窣窣地舞個不停。待我走近一看，路邊的紫藤長廊里到處都掛著剛剛綻放的淺紫色小花，它們一串串的，像紫色銅鈴在風(fēng)中招展。在這春夏交替之時，這沁人心脾的淡淡香味，讓我不禁駐足欣賞。大自然總是把美好的東西給予人們，可為什么人們總是忽視呢？我邊看邊思忖著。走到長廊的盡頭，我意外看見一位姑娘坐在長廊的石凳上。她干什么呢？細(xì)瞧，她神情專注，左手捧
潤·文摘 2020年3期2020-04-10
- 主動創(chuàng)造文學(xué)的風(fēng)景
82年的作品《紫藤蘿瀑布》是語文教材中的名篇，經(jīng)常被作為寫景散文的典范來欣賞和學(xué)習(xí)，其豐富的修辭手法以及借景抒情的表達(dá)方式經(jīng)常被論者稱道。在統(tǒng)編語文教材中，這篇散文被選人七年級下冊第五單元。在課文后面的“思考探究”中，有這樣一個問題：“從開頭‘不由得停住了腳步，到結(jié)尾又‘不覺加快了腳步，你感覺到作者的情感有了怎樣的變化？”對于理解整篇作品，這是一個非常關(guān)鍵的問題，該問題看似簡單，實(shí)際上如果不對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的透視，很難給出貼切合理而又讓人眼前一亮的回答。
語文建設(shè) 2020年1期2020-03-20
- 在心中埋下一顆種子２
了引領(lǐng)我向上的紫藤蘿，從此在我心中埋下了那粒種子。春末夏至，斜陽余輝下，我心情郁悶地低頭走在回家的路上。咦，那是什么？有一簇顏色絆住了我，原來是一穗穗鮮艷活潑的紫藤蘿，此刻，在太陽余輝的照耀下，她們曼妙的身姿越發(fā)顯得婆娑有致。我十分好奇地走過去，一陣風(fēng)吹過，她們窸窸窣窣舞個不停。待我走近一看，路邊的紫藤長廊里到處都掛著剛剛綻放的淺紫色小花，她們一串串的，像紫色銅鈴在風(fēng)中招展。在這春夏交替之時，她們沁人心脾的淡淡香味，讓我駐足欣賞。大自然總是把美好的東西給予
作文與考試·初中版 2020年3期2020-02-24
- 美麗的紫藤蘿
我們學(xué)校有很多紫藤蘿。紫藤蘿的花很小，如果它獨(dú)自綻放，你也許不會注意到它。但如果紫藤蘿的花一大片一大片盛開的話，就非常引人注目。紫藤蘿的花有四片花瓣，花瓣的顏色由深到淺簇?fù)碇虚g的花蕊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一串串紫藤蘿的花就像一串串成熟的紫葡萄，讓你忍不住摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花是朝下開的，看上去就像舞者的裙子。一陣風(fēng)吹過，花兒隨風(fēng)擺動，就像舞者凌空起舞。不一會兒，你就聞到一陣沁人心脾的清香，不用說，那是紫藤蘿的花散發(fā)出來的。當(dāng)陽光灑在紫藤蘿上時，又是另外一番
創(chuàng)新作文(3-4年級) 2019年7期2019-12-17
- 我要開花!我在開花!
肖培東《紫藤蘿瀑布》是當(dāng)代作家宗璞寫的一篇狀物散文，文章寫于1982年5月。當(dāng)時“十年動亂”結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，弟弟又身患絕癥，更增悲痛，而偶然見到的一樹盛開的紫藤蘿花，用頑強(qiáng)的生命力鼓舞作者，助她轉(zhuǎn)悲為喜，使她感悟到人生的美好和生命的永匣，增強(qiáng)了生活的信心和勇氣，于是寫成此文。文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以精細(xì)的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨(dú)具特色的神采風(fēng)韻
語文建設(shè) 2019年11期2019-09-10
- 在語言中走幾個來回
今天我們學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文，看看這篇文章寫了什么。（出示標(biāo)有課題及作者的幻燈片。）師：這幾幅圖片美不美？生：（大聲）美！師：這四幅圖片拍攝方式有什么不同？生：第1、2幅是遠(yuǎn)景所拍，第3、4幅是近景所拍。師：這四幅圖片構(gòu)圖有什么不同？生：第1、2幅圖畫是整片紫藤蘿花，第3幅圖畫是一穗紫藤蘿花，第4幅圖畫是一串紫藤蘿花。師：作者是如何把這種美傳達(dá)出來的呢？請看文章第2段，全班齊讀。（生齊讀。）師：第1句寫的是什么？用了什么修辭手法？生：第1句寫的是紫藤
全國優(yōu)秀作文選·教師教育 2019年3期2019-09-10
- 《紫藤蘿瀑布》課堂練習(xí)
學(xué)常識填空?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》的作者是 ? ? ? ? ?，她是 ? ?代女作家，主要作品有散文 ? ? ? ? ? ?，長篇小說。本文就選自散文集 ? ? ? ? ? ? ? 。4.下列各句所運(yùn)用的修辭手法不同于其他三句的是（）A.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C.“我在開花！”它們在笑。D.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。<<5.下列有
作文周刊·七年級版 2019年17期2019-07-17
- 托物言志，書寫人生情懷
種寫作手法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》都運(yùn)用了這種手法。其中，《紫藤蘿瀑布》借一樹盛開的紫藤蘿花，寄托自己的人生感悟：生命永恒，應(yīng)勇敢面對人生中的種種不幸?！兑豢眯√覙洹穭t借一棵艱難生長的小桃樹，抒寫自己的情志：面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)斗爭，不懈追求。運(yùn)用托物言志法寫作，可使文章委婉含蓄，內(nèi)涵深刻，令人回味無窮?！炯挤▽?dǎo)入】在《作文周刊·七年級版》第39期中，我們已對托物言志法作了大致的了解，知曉托物言志法中的“物”往往具有某種象征意義，成為作者的
作文周刊·七年級版 2019年17期2019-07-17
- 我要開花!我在開花!
肖培東《紫藤蘿瀑布》是當(dāng)代作家宗璞寫的一篇狀物散文，文章寫于1982年5月。當(dāng)時“十年動亂”結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，弟弟又身患絕癥，更增悲痛，而偶然見到的一樹盛開的紫藤蘿花，用頑強(qiáng)的生命力鼓舞作者，助她轉(zhuǎn)悲為喜，使她感悟到人生的美好和生命的永匣，增強(qiáng)了生活的信心和勇氣，于是寫成此文。文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以精細(xì)的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨(dú)具特色的神采風(fēng)韻
語文建設(shè)·上 2019年11期2019-05-30
- 《紫藤蘿瀑布》教案
宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》看看作者曾有過怎樣的際遇？面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟？而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪？（板書課題。）二、教學(xué)過程1、請同學(xué)們先看大屏幕，顯示作者的簡介，這是作者的簡介，找同學(xué)來讀讀。2、再看大屏幕，這是本文出現(xiàn)的生字詞，大家齊讀3、都說題目是作品的眼睛，請同學(xué)們看題目，誰來說說的你對題目理解4、現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻開，一起走進(jìn)課文，我來讀，你來聽。（配樂及圖片朗讀）5、看大屏幕這就是紫藤蘿花，現(xiàn)在拿出你手中的筆，把你認(rèn)為最美的
學(xué)校教育研究 2019年16期2019-03-24
- 美麗的紫藤蘿
我們學(xué)校有很多紫藤蘿。紫藤蘿的花很小，如果它獨(dú)自綻放，你也許不會注意到它。但如果紫藤蘿的花一大片一大片盛開的話，就非常引人注目。紫藤蘿的花有四片花瓣，花瓣的顏色由深到淺簇?fù)碇虚g的花蕊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一串串紫藤蘿的花就像一串串成熟的紫葡萄，讓你忍不住摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花是朝下開的，看上去就像舞者的裙子。一陣風(fēng)吹過，花兒隨風(fēng)擺動，就像舞者凌空起舞。不一會兒，你就聞到一陣沁人心脾的清香，不用說，那是紫藤蘿的花散發(fā)出來的。當(dāng)陽光灑在紫藤蘿上時，又是另外一番
創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2019年20期2019-01-11
- 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
，學(xué)習(xí)作者描摹紫藤蘿花美而盛的手法。通過比較閱讀，梳理作者的情感變化，加深對課文的理解。體會托物言志的寫作手法，理解作者在紫藤蘿花上表達(dá)的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者描摹紫藤蘿花的寫作手法。通過寫物、抒情、達(dá)意的思路學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解體會作者對生命的感悟。【教學(xué)流程】一、交流感受，導(dǎo)入新課師：（屏顯紫藤蘿花圖片。）同學(xué)們，請看屏幕，這就是紫藤蘿花，能說說你們的感受嗎？（生說感受：美麗、繁盛等。）師：自然界中有各種花草，不同的人對同樣的花
初中生世界 2018年28期2018-11-30
- 紫色，重新審視《紫藤蘿瀑布》的一把密鑰
張。親自執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》這篇名作已達(dá)十多遍，卻始終沒能找到一個合適的切入點(diǎn)。聆聽語文教研室的同行教師、初中一線教師執(zhí)教該課也已達(dá)十余遍，發(fā)現(xiàn)該課一直是一線教師頗為頭疼的篇目。近日，語文教研室同行又要進(jìn)行一年一度的“同課異構(gòu)”教學(xué)技能大賽。于是，本人又捧起這篇佳作細(xì)細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)“紫色”一詞在文中出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。經(jīng)過翻閱各類詞典、知網(wǎng)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理“紫色”的隱喻意義，將紫藤蘿花的特點(diǎn)、品質(zhì)以及作家的情感放在“紫色”的多重隱喻視閾下加以審視，發(fā)現(xiàn)二者有
名作欣賞 2018年26期2018-09-10
- 綻放在墻角里的生命
墻角竟然有一株紫藤蘿。從此，每天觀察它的成長過程便成了我一大樂事。紫藤蘿的枯藤上長出了綠色的葉子，它的顏色由嫩綠變成了深綠，最后竟有點(diǎn)翡翠色了，由淺入深。春天到了，它也換上了美麗的綠衣裳。我突然間變得很欣喜，目睹了一個生命的生長過程?。∥沂鞘裁磿r候開始喜歡上紫藤蘿的呢？我反復(fù)思考著這個問題。時間的齒輪得倒回十個年頭。二〇〇七年，我剛上初一，依舊記得宗璞的那篇《紫藤蘿瀑布》，她說“生命的長河是無止境的”。或許，我就是從那個時候愛上了紫藤蘿吧！紫藤蘿開花的時候
參花（下） 2018年6期2018-05-14
- 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
，學(xué)習(xí)作者描摹紫藤蘿花美而盛的手法。通過比較閱讀，梳理作者的情感變化，加深對課文的理解。體會托物言志的寫作手法，理解作者在紫藤蘿花上表達(dá)的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者描摹紫藤蘿花的寫作手法。通過寫物、抒情、達(dá)意的思路學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解體會作者對生命的感悟?！窘虒W(xué)流程】一、交流感受，導(dǎo)入新課師：（屏顯紫藤蘿花圖片。）同學(xué)們，請看屏幕，這就是紫藤蘿花，能說說你們的感受嗎？（生說感受：美麗、繁盛等。）師：自然界中有各種花草，不同的人對同樣的花
初中生世界·初中教學(xué)研究 2018年7期2018-05-14
- 《紫藤蘿瀑布》的寫作啟示
理想的寄托?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》即通過描繪“紫藤蘿”的形象，寄托了作者對自然規(guī)律和生命哲理的感悟。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而經(jīng)典名篇的閱讀，更容易讓學(xué)生獲得寫作感悟。黃厚江老師提倡“在閱讀中培養(yǎng)寫作意識和寫作能力”，就是提倡以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀中有所悟，然后學(xué)其法，才能真正提高寫作能力。特級教師王學(xué)東在談到梁啟超作文觀的啟示時也說道：“梁啟超很重視對文章基本規(guī)矩的把握，他認(rèn)為：我不敢說，懂了規(guī)矩之后便會巧；然而敢說懂了規(guī)矩之后，便有巧的可能性。又敢說不懂規(guī)矩的人
新課程(中學(xué)) 2018年11期2018-02-26
- 紫藤蘿
望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。寫法點(diǎn)撥選文通過對一樹紫藤蘿多側(cè)面多角度的、生動形象的描繪，突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)，贊美了它生命力的旺盛。作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放時的勝景展現(xiàn)在讀者面前：成片成片的花，居然組成“一條瀑布……在流動，在歡笑”，那“紫色的大
作文周刊·小學(xué)三年級版 2017年36期2017-10-17
- 聆聽花律
偶爾一陣風(fēng)過，紫藤蘿的花枝顫動起來，滿身都是幸福的微笑，它們把歡動的身影裝點(diǎn)成了躍動的美，美到了人們的心坎上。每到春天，紫藤蘿便將整個冬天蓄積的力量激情釋放、盡情生長。紫藤蘿枝干盤虬，剛勁柔韌的身軀里抽出了新枝細(xì)條，卯足勁似的往月牙形的木欄花架上攀爬著，一陣春風(fēng)，一陣歡快，不幾日的功夫，木欄花架上已經(jīng)滿是它們伸肢展臂的舒服樣兒了。紫藤蘿每伸一個懶腰就激活一次生長，嫩黃色的葉芽和淺綠色的葉片在枝干上伴著春風(fēng)煦日輕柔地舞蹈，精神抖擻地迎接著新一輪生長的蛻變。所
綠色天府 2017年4期2017-05-11
- 分析《紫藤蘿瀑布》的情感變化
劉 軍分析《紫藤蘿瀑布》的情感變化江蘇省濱海縣第三中學(xué) 劉 軍《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的當(dāng)代散文。原屬于高中語文教材中的一篇課文，后被改編為初中一年級語文教材內(nèi)容，在該篇文章寫作中，作者將自己的真實(shí)情感流露于文章中，并充分運(yùn)用了象征、移情、引例、虛實(shí)結(jié)合等寫作表現(xiàn)形式，并通過意象與物象的交換，描述的物鏡與作者心境的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了借景抒情，十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，因此語文教師在教授該篇課文時，首先就應(yīng)該對該篇文章的情感進(jìn)行詳細(xì)分析，以保證教學(xué)的有效性
作文成功之路·中考沖刺 2017年5期2017-03-23
- 紫藤蘿
們校園里有很多紫藤蘿。紫藤蘿很小，如果它是單獨(dú)一朵的話，你也許注意不到它。但如果是一大片一大片的話那就很吸引人的注意力。紫藤蘿有四片花瓣，簇?fù)碇虚g的花蕊。花瓣的顏色是從里向外，由淺到深的紫色。那一串串的紫藤蘿花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一串串成熟的葡萄，讓你忍不住想摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花瓣是朝下的，看上去像舞者的裙子。而被風(fēng)吹得搖擺起來的紫藤蘿就像舞者在凌空起舞。伴隨著每一個舞步，紫藤蘿就會散發(fā)出一種清香，一種沁人心脾的清香。它的舞姿和香氣深深地吸引著你，讓你
閱讀與作文（小學(xué)低年級版） 2016年6期2016-11-14
- 想念那年盛開的紫藤蘿
教室旁邊的那墻紫藤蘿不知何時打了花苞，我內(nèi)心漫過一陣欣喜和甜蜜，伴我六年的紫藤蘿，今年又將再度輝煌盛開了……我暫時忘卻了即將畢業(yè)的事，仍然快樂著，又可以在彌漫著淡淡香氣的紫藤蘿瀑布下面和同學(xué)們一起讀書、寫字了。紫藤蘿悄然變成了淡紫色……內(nèi)心里既盼著開花，又不愿它開得這樣快，心中無限糾結(jié)。記得自己曾在這墻紫藤蘿下許下愿望：快樂地畢業(yè)，與同學(xué)們告別，不許流淚！到了即將與同窗告別的時候了，我腦海中浮現(xiàn)出這幾天大家爭相填寫同學(xué)錄的畫面：“你那么美好，祝你走向更加輝
下一代英才 2016年6期2016-05-14
- 探索《紫藤蘿瀑布》的語言美
江中學(xué)）探索《紫藤蘿瀑布》的語言美馮許（江蘇昆山市葛江中學(xué)）宗璞《紫藤蘿瀑布》的語言“純樸雅致”?？梢泽w會語言的形式之美，品味語言的詞性之美，賞析語言的修辭之美，領(lǐng)悟語言的感官之美，品析語言的內(nèi)涵之美。紫藤蘿瀑布；語言美；初中語文《紫藤蘿瀑布》是蘇教版八年級下冊第一單元的一篇散文。這一文章結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯、語言優(yōu)美，是非常典型的美文。而語言的優(yōu)美最為突出，這里一起探索。一、展示語言之美“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，仿佛在流
新課程(中學(xué)) 2016年10期2016-03-03
- 優(yōu)美的意蘊(yùn)，詩意的文字
女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇意蘊(yùn)優(yōu)美、語言精練、富有詩意的散文，如清風(fēng)拂面，既明朗新鮮又耐人尋味。一、細(xì)膩描繪，畫面優(yōu)美宗璞的寫景散文，重在對景物作精細(xì)的描摹。她以女性作家特有的細(xì)膩與愛心體察萬物，品味景物的內(nèi)在精神，以精微、從容的筆調(diào)來描繪自己所體味到的景物，力圖使讀者能夠領(lǐng)略其中的精神與意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">紫藤蘿瀑布》像一幅極為精細(xì)的中國工筆畫。作者雖深為生命之永恒所感動，卻沒有大肆宣揚(yáng)，而是將自己的情感滲透于細(xì)膩的描寫之中。細(xì)膩繪其形：“只見一片輝煌的淡紫色
初中生天地 2015年34期2015-12-22
- 看似隨意數(shù)詞句，不指中心誓不休
語文下冊課文《紫藤蘿瀑布》是一篇語言雋美，主題鮮明的美文。課文通過狀寫紫藤蘿盛開的壯景，感悟積極樂觀向上的人生哲理。文章內(nèi)容緊緊圍繞題目展開，講究前呼后應(yīng)，是指導(dǎo)學(xué)生作文，具有很高的價值的、不可多得的作文教學(xué)素材。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生從扣題、表現(xiàn)文章主題的角度，對課文重新審視、研讀，結(jié)合學(xué)生的探索和我的點(diǎn)撥，形成了下文對課文的點(diǎn)評。我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，(著力表現(xiàn)紫藤蘿盛開的壯觀，與文題中的“瀑布”二字
閱讀與作文（初中版） 2009年9期2009-11-13
- 《紫藤蘿瀑布》一腔衷腸向誰說
飛宗璞的《紫藤蘿瀑布》堪稱狀物記敘文的力作。其寫景鮮活撲面而至，其抒情含蓄欲說還遮，其敘事簡約閃爍其詞，其言志高遠(yuǎn)超拔脫俗。作者詳細(xì)描繪紫藤蘿，其一曲衷腸向誰說?一、作者訴說衷腸的方式從作者“不由得停住了腳步”到作者“不覺加快了腳步”，其間必然要經(jīng)歷長長的精神觀照和暢想，紫藤蘿的外形正是這精神觀照和暢想的立足點(diǎn)。細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)：作者筆下的紫藤蘿明顯有別于現(xiàn)實(shí)生活中真正的紫藤蘿，作者展示出來的紫藤蘿確有變形失真的感覺。是什么使作者描繪這變形失真的紫藤蘿
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2009年9期2009-07-13
- 抓住關(guān)鍵語句，理解象征意義
效果。宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一首含意雋永的歌，如何理解作者花中所融入的感情，進(jìn)而理解文章的象征意義呢？一、抓住寫景繪物的句子理解象征義象征手法即“托物言志”中的“物”與“意”一定要有某些相似點(diǎn)，因而，“托物言志”類的文章，在文尾揭示象征意義之前，一定要充分繪物狀物，為文章結(jié)尾揭示象征意義張本。當(dāng)然，“托物言志”繪物狀物一定要充分融入作者的主觀情感。我們先看看《紫藤蘿瀑布》描繪紫藤蘿花的句子吧：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺
21世紀(jì)中學(xué)生作文·初中教師版 2008年9期2008-11-04
- 絕處風(fēng)景
你讀過宗璞的《紫藤蘿瀑布》嗎？其實(shí)它就是一處鮮為人知的紫藤蘿瀑布，奇就奇在那個陰蔽處，妙就妙在那個“絕”字上。那時我工作在偏遠(yuǎn)山區(qū)的小鎮(zhèn)上，閑來無事，一個人喜歡去單位后面的溝谷里漫步。一次偶然的機(jī)會，使我發(fā)現(xiàn)了那處絕妙的風(fēng)景。那是六月里溝邊翻滾著金黃的麥浪，小河流水從茂密的水草間靜靜地穿過時，一個午后，我沿著那條可愛的小河漫步到山溝深處，站在水庫壩面上，看向水天一方處，那種靜謐，那種悠遠(yuǎn)，那種空曠深邃，在我心中泛著漣漪。水庫西側(cè)的山崖和幽藍(lán)的水面相接處，有
安徽文學(xué) 2008年11期2008-10-29