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    呂叔湘

    • 隔代親帶出外姓娃:認(rèn)祖風(fēng)云引發(fā)大愛傳奇
      月的一個(gè)周日,呂叔湘、關(guān)軍老兩口領(lǐng)著大孫子陽陽、小孫子月月在小區(qū)廣場(chǎng)跟一群孩子玩,忽然,身邊的一個(gè)老姐妹問呂叔湘:“大姐,我怎么發(fā)現(xiàn)你家的兩個(gè)孫子長(zhǎng)得一點(diǎn)也不像。”呂叔湘和老伴關(guān)軍早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,甚至有過做親子鑒定的念頭,擔(dān)心引起家庭風(fēng)波,沒敢輕舉妄動(dòng)。5月5日這天上午,呂叔湘趁兒子不注意,從他的煙灰缸拿走一個(gè)煙頭,悄悄領(lǐng)著兩個(gè)孫子來到一家鑒定機(jī)構(gòu)。結(jié)果出來后,老兩口驚呆了,大孫子陽陽竟然不是兒子親生的!呂叔湘、關(guān)軍老兩口的唯一兒子名叫關(guān)井泉,時(shí)年31

      知音(月末版) 2023年8期2023-08-29

    • 課前演講讓語文教學(xué)走向生活
      能力。關(guān)鍵詞:呂叔湘;語文教育思想;語文生活;課前演講作者簡(jiǎn)介:張靜波(1979—),男,江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)。一、前言海德格爾提出,語言是人類存在的家,人以語言之家為家。人對(duì)世界的基本經(jīng)驗(yàn)是在語言之中形成的基本經(jīng)驗(yàn),人對(duì)世界的基本態(tài)度是在語言之中形成的基本態(tài)度,人對(duì)世界的基本情感是在語言之中形成的基本情感。換句話說,人對(duì)這個(gè)世界的基本認(rèn)識(shí)是他的母語給予他的。由此可知,只要我們運(yùn)用漢語,即便是在解一道數(shù)學(xué)題或是做一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),都是在運(yùn)用漢語思維,都是在過

      求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10

    • 立定腳跟,培養(yǎng)時(shí)代“能賤”好學(xué)生
      天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。呂叔湘教育思想蘊(yùn)涵著深厚的愛國(guó)情和堅(jiān)定的愛國(guó)志,呂叔湘先生對(duì)語言學(xué)科和語文教育的貢獻(xiàn),就是其生動(dòng)的報(bào)國(guó)行。文章以呂叔湘教育思想為出發(fā)點(diǎn),探索提升學(xué)生品格的路徑?!娟P(guān)鍵詞】呂叔湘;教育思想;德育作者簡(jiǎn)介:朱玉海(1974—),男,江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)。從現(xiàn)實(shí)的角度來看,德育對(duì)確立學(xué)生的主體地位,使教育回歸本質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育對(duì)人的培養(yǎng)具有積極意義。而從德育的角度來看,許多教育家本身就是人格的典范,教師在德育工作中,汲取其精神操守,傳承其理想抱負(fù),對(duì)

      教育界·A 2023年3期2023-03-13

    • 呂叔湘向弟子請(qǐng)教
      是知也語言學(xué)家呂叔湘是《現(xiàn)代漢語詞典》的主編,還曾擔(dān)任全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。有一次,呂叔湘應(yīng)邀參加一個(gè)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),因有事耽誤了,等他趕到時(shí)大會(huì)發(fā)言已經(jīng)開始,他便悄悄地挨著他的弟子張志公坐下。發(fā)言者是北京月壇中學(xué)的一位特級(jí)教師,他介紹的是“作文三級(jí)訓(xùn)練體系”教改實(shí)驗(yàn)的做法和取得的成效。呂叔湘聽了一會(huì)兒,覺得發(fā)言者講得很生動(dòng),其經(jīng)驗(yàn)也很有推廣價(jià)值,便低聲問坐在身旁的張志公:“這位發(fā)言的老師是誰?”張志公在一張紙片上寫下“劉朏朏”三個(gè)字遞給他,呂叔

      做人與處世 2022年20期2023-01-06

    • 呂叔湘外語教育思想及其當(dāng)代實(shí)踐價(jià)值探究
      多看法和建議,呂叔湘先生當(dāng)然也不例外。呂先生是我國(guó)語言學(xué)界泰斗,他曾多年擔(dān)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng)和中國(guó)語言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),從事語言教學(xué)與研究70余載,對(duì)我國(guó)語言教育事業(yè)做出過突出貢獻(xiàn)(中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所,2004)。對(duì)于外語教育,他不僅親力親為擔(dān)任英語教師多年,還勤于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),編撰英文辭典和教材,他所提出的外語教育與教學(xué)觀點(diǎn)在當(dāng)代仍有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。1.呂叔湘先生外語教育思想整體介紹外語教育是一個(gè)廣義的概念,包括宏觀的外語教育政策制定與規(guī)劃和

      英語知識(shí) 2022年4期2023-01-05

    • 說話有時(shí)不能“負(fù)負(fù)得正”
      總以為,只有像呂叔湘先生和葉圣陶先生這樣的大家,對(duì)于真正的語言規(guī)范才有恰切的了解。因?yàn)樗麄兠靼渍Z言的活力與彈性到底在哪些地方,不至于用了幾根“粗硬的準(zhǔn)繩”,把活性的語言捆扎得動(dòng)彈不得。這時(shí)候,就想起以前看過的呂叔湘先生的一本小冊(cè)子,《語文雜記》。都是幾百字的短文,從日常聽聞的人們口頭的談話和閱讀的文章小說里取材,由一般人不經(jīng)意的語言微妙處拈出各種各樣有趣的小題目,隨意點(diǎn)評(píng)和分析,而且始終采取平和商討的實(shí)在態(tài)度,存疑處存疑,有時(shí)還發(fā)動(dòng)各地的讀者驗(yàn)證論點(diǎn)或者補(bǔ)

      思維與智慧 2022年24期2022-08-19

    • 說話有時(shí)不能“負(fù)負(fù)得正”
      總以為,只有像呂叔湘先生和葉圣陶先生這樣的大家,對(duì)于真正的語言規(guī)范才有恰切的了解。因?yàn)樗麄兠靼渍Z言的活力與彈性到底在哪些地方,不至于用了幾根“粗硬的準(zhǔn)繩”,把活性的語言捆扎得動(dòng)彈不得。這時(shí)候,就想起以前看過的呂叔湘先生的一本小冊(cè)子,《語文雜記》。都是幾百字的短文,從日常聽聞的人們口頭的談話和閱讀的文章小說里取材,由一般人不經(jīng)意的語言微妙處拈出各種各樣有趣的小題目,隨意點(diǎn)評(píng)和分析,而且始終采取平和商討的實(shí)在態(tài)度,存疑處存疑,有時(shí)還發(fā)動(dòng)各地的讀者驗(yàn)證論點(diǎn)或者補(bǔ)

      思維與智慧·下半月 2022年8期2022-07-06

    • 卷首
      己的寫作。——呂叔湘《本色和明凈》(載于陳濤、張東炎、王晨編《專家作家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》,語文出版社1985年1月出版)呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人,著名語文教育家、語言學(xué)家。曾任人民教育出版社副總編輯,語文出版社社長(zhǎng)兼總編輯,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng),全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)(現(xiàn)名“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”)會(huì)長(zhǎng)。有《呂叔湘全集》(19卷)傳世。主編《現(xiàn)代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語八百詞》等。特約主持:顧之川D5CBDF48-BA1E-44

      語文建設(shè) 2022年5期2022-06-01

    • 卷首
      己的寫作?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">呂叔湘《本色和明凈》(載于陳濤、張東炎、王晨編《專家作家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》,語文出版社1985年1月出版)呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人,著名語文教育家、語言學(xué)家。曾任人民教育出版社副總編輯,語文出版社社長(zhǎng)兼總編輯,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng),全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)(現(xiàn)名“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”)會(huì)長(zhǎng)。有《呂叔湘全集》(19卷)傳世。主編《現(xiàn)代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語八百詞》等。特約主持:顧之川

      語文建設(shè)·上 2022年5期2022-05-30

    • 卷首
      里練習(xí)的?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">呂叔湘《關(guān)于語文教學(xué)的兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)》(選自顧之川編《葉圣陶呂叔湘張志公語文教育名篇精選》,福建教育出版社2021年版)呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人。著名語言學(xué)家、語文教育家。曾任清華大學(xué)教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng)和《中國(guó)語文》雜志主編、《漢語大詞典》首席顧問、語文出版社首任社長(zhǎng)兼總編輯。著有《呂叔湘文集》《漢語語法論文集》等,主編《現(xiàn)代漢語詞典》等。D0DF1DB2-109E-42D0-9985-A7741199335A

      語文建設(shè)·下半月 2022年2期2022-04-10

    • 語感閱讀教學(xué)的歷史流變
      通過對(duì)夏丏尊、呂叔湘、葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤、王尚文、李海林幾位語文教育學(xué)家的理論與實(shí)踐,探究語感閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)至今的歷史流變,并分期劃分了提出時(shí)期奠基時(shí)期發(fā)展時(shí)期和當(dāng)代的教學(xué)理論和實(shí)踐深化,著重詳盡討論葉圣陶先生的語感閱讀教學(xué)理論,分階段對(duì)不同時(shí)期不同學(xué)說的對(duì)于語感的定義和語感教學(xué)的理論內(nèi)涵進(jìn)行對(duì)比概括,對(duì)不同學(xué)說對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的語感訓(xùn)練的繼承,發(fā)現(xiàn)并歸納不同的語感閱讀教學(xué)方法與途徑,在語感閱讀教學(xué)的理論思想發(fā)展中明晰各家理論的中心與不同,對(duì)比了當(dāng)代語感閱讀教學(xué)大

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09

    • 走近名家
      【名家小傳】呂叔湘(1904—1998),出生于江蘇省丹陽市,著名學(xué)者、語言學(xué)家,曾任中國(guó)科學(xué)院語言研究所(1977年起改屬中國(guó)社會(huì)科學(xué)院)所長(zhǎng)、中國(guó)語言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),主編《現(xiàn)代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語八百詞》,著有《漢語語法分析問題》《語文常談》等作品?!久艺Z錄】1.學(xué)習(xí)語言不是一門知識(shí),而是學(xué)一種技能。2.學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本。3.凡語文學(xué)得好的人,無一不得益于課外閱讀。4.老師給學(xué)生的最寶貴的禮物,就是給他一把鑰匙,他拿了這把鑰匙能夠自己打開箱子,開門

      初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年5期2021-06-05

    • 呂叔湘課外閱讀教學(xué)思想的當(dāng)代啟示
      王麗波【摘要】呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家和語文教育家。呂叔湘曾就課外閱讀教學(xué)的問題提出了諸多真知灼見,特別是語文教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練使用各種常用語文工具書,注重培養(yǎng)學(xué)生的略讀和快讀能力,善于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史和地理開展課外閱讀,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和積極性,經(jīng)常給學(xué)生推薦課外讀物并做好輔導(dǎo)工作,在班級(jí)建立“小圖書館”等六個(gè)方面的課外閱讀指導(dǎo)方法,對(duì)于我們具有啟發(fā)和引領(lǐng)意義。【關(guān)鍵詞】呂叔湘,課外閱讀,當(dāng)代啟示呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家,同時(shí)也是久負(fù)盛名

      語文建設(shè)·上 2021年4期2021-05-30

    • 呂叔湘課外閱讀教學(xué)思想的當(dāng)代啟示
      王麗波【摘要】呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家和語文教育家。呂叔湘曾就課外閱讀教學(xué)的問題提出了諸多真知灼見,特別是語文教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練使用各種常用語文工具書,注重培養(yǎng)學(xué)生的略讀和快讀能力,善于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史和地理開展課外閱讀,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和積極性,經(jīng)常給學(xué)生推薦課外讀物并做好輔導(dǎo)工作,在班級(jí)建立“小圖書館”等六個(gè)方面的課外閱讀指導(dǎo)方法,對(duì)于我們具有啟發(fā)和引領(lǐng)意義?!娟P(guān)鍵詞】呂叔湘,課外閱讀,當(dāng)代啟示呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家,同時(shí)也是久負(fù)盛名

      語文建設(shè) 2021年4期2021-05-25

    • 還語文教學(xué)的本來面目
      張文高呂叔湘先生是我國(guó)著名語言學(xué)家、語文教育家。近日,讀了《呂叔湘語文論集》,受益匪淺。語文學(xué)習(xí)要持之以恒許多老師初教學(xué)生寫字時(shí),往往指導(dǎo)得很細(xì)致,對(duì)每一個(gè)字的筆畫結(jié)構(gòu),會(huì)詳細(xì)地講解并示范,讓學(xué)生照著寫。但不久以后,為了趕教學(xué)進(jìn)度,就放松了要求,許多學(xué)生的字變得龍飛鳳舞。我們的語文教學(xué)也是如此,老師在教學(xué)時(shí)沒有堅(jiān)持按照嚴(yán)格的規(guī)范進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生一知半解、囫圇吞棗。呂叔湘先生說,學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識(shí),而是學(xué)一種技能。語文是一種技能,跟游泳、打乒乓球等沒有什么

      江西教育B 2020年3期2020-05-09

    • 李行?。鹤钍煜さ哪吧?/a>
      考的能力。完成呂叔湘先生未竟的事業(yè)李行健畢業(yè)那年,被分配到中科院河北省分院。那時(shí),呂叔湘先生提出了結(jié)合地方特色,搞河北省的方言調(diào)查,任務(wù)落在了李行健一人的肩上。1983年,國(guó)務(wù)院發(fā)文讓當(dāng)時(shí)中國(guó)文字改革委員會(huì)成立語言文字應(yīng)用研究所,成立之初缺少人手。經(jīng)呂叔湘推薦,李行健被調(diào)進(jìn)來。1988年,李行健被日本文部省聘請(qǐng),任教于日本國(guó)立一橋大學(xué)。那時(shí),他發(fā)現(xiàn)日本書店的工具書包羅萬象,連公交出行都有工具書可查。他對(duì)此深有感觸,特意給呂叔湘先生寫信。想要編寫《現(xiàn)代漢語規(guī)

      文萃報(bào)·周二版 2020年3期2020-02-16

    • 君子之交
      敬祝安康!弟 呂叔湘上 二月廿七日維釗學(xué)長(zhǎng)賜鑒:章君文稿拜讀,甚佩。好學(xué)深思,于今罕覯。附箋乞代致。春寒珍衛(wèi),不盡。順頌著安!弟 呂叔湘拜上 三月三日呂叔湘(1904—1998)江蘇丹陽人。著名語言學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部委員。曾任中國(guó)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng)。陸維釗(1899—1980)中國(guó)高等書法教育的開拓者和奠基人之一。他兼擅諸體,尤其是晚年時(shí)所創(chuàng)的“蜾扁”書。他創(chuàng)立了新中國(guó)首個(gè)書法篆刻專業(yè),制定了周詳?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,其教學(xué)模式一直延承至今,為新中國(guó)

      中國(guó)篆刻 2020年1期2020-02-08

    • 呂叔湘中學(xué)語法教學(xué)思想及其當(dāng)代啟示
      王麗波呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家,同時(shí)也是久負(fù)盛名的語文教育家,曾任中國(guó)語言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)和語文出版社社長(zhǎng)。呂叔湘長(zhǎng)期從語言學(xué)的視角關(guān)注_中小學(xué)語文教育,形成了自己獨(dú)特的語文教育理論。1951年呂叔湘與朱德熙合作撰寫的《語法修辭講話》在《人民日?qǐng)?bào)》連載發(fā)表后,在全社會(huì)特別是中小學(xué)掀起了學(xué)習(xí)語法修辭的熱潮,極大地推動(dòng)了祖國(guó)語言文字應(yīng)用的規(guī)范化?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了培養(yǎng)“語文核心素養(yǎng)”的理念,其中“語言建構(gòu)與

      語文建設(shè) 2019年9期2019-11-21

    • 呂叔湘先生的“未晚齋”與“補(bǔ)課說”
      學(xué)奠基人之一,呂叔湘(1904~1998)一生兩度改行,半路出家,卻為中國(guó)現(xiàn)代語言學(xué)的建設(shè)與發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。某種程度上,這源于他秉持并踐行“桑榆未晚,只爭(zhēng)朝夕”的學(xué)術(shù)自覺和“樂于補(bǔ)課,善于補(bǔ)課”的科學(xué)精神。本文不僅探索呂老“未晚齋”的由來及蘊(yùn)涵,亦探求其倡導(dǎo)的“補(bǔ)課說”意旨,且發(fā)現(xiàn)“未晚齋”與“補(bǔ)課說”二者之間內(nèi)在貫通或曰一脈相承。關(guān)鍵詞 呂叔湘;“未晚齋”;“補(bǔ)課說”中圖分類號(hào) H002 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-1014(2019)05-

      語言戰(zhàn)略研究 2019年5期2019-11-07

    • 呂叔湘中學(xué)語法教學(xué)思想及其當(dāng)代啟示
      王麗波呂叔湘是我國(guó)著名的語言學(xué)家,同時(shí)也是久負(fù)盛名的語文教育家,曾任中國(guó)語言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)和語文出版社社長(zhǎng)。呂叔湘長(zhǎng)期從語言學(xué)的視角關(guān)注_中小學(xué)語文教育,形成了自己獨(dú)特的語文教育理論。1951年呂叔湘與朱德熙合作撰寫的《語法修辭講話》在《人民日?qǐng)?bào)》連載發(fā)表后,在全社會(huì)特別是中小學(xué)掀起了學(xué)習(xí)語法修辭的熱潮,極大地推動(dòng)了祖國(guó)語言文字應(yīng)用的規(guī)范化?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了培養(yǎng)“語文核心素養(yǎng)”的理念,其中“語言建構(gòu)與

      語文建設(shè)·上 2019年9期2019-05-30

    • 四十年,語文這樣走過
      一文。“作者是呂叔湘,這是語文界赫赫有名的人物,他提出的迫切問題,我趕緊往下看?!薄?0年的時(shí)間,2700多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”這句話仿佛被戳破的真相,令文淑桃女士震驚。文章劍指的語文教育“少、慢、差、費(fèi)”問題,仔細(xì)想想,在自己多年的語文教學(xué)以及身邊的教學(xué)中確實(shí)存在。這個(gè)恍悟,讓她莫名地感到一種“緊張的快感”。斯時(shí),驚蟄剛過,萬物復(fù)蘇。就像文淑桃女士隱約預(yù)感的那樣,呂叔湘先生的這聲責(zé)問如同一個(gè)驚雷,炸響了年語文教育的天空

      湖南教育·B版 2018年12期2018-12-24

    • 求真能賤,龍蟲并雕
      , 風(fēng)華正茂的呂叔湘來到剛創(chuàng)辦一年的丹陽縣中任教。自此, 呂叔湘就與這所學(xué)校結(jié)下了深厚的情誼:兩度任教、六度捐款捐書、捐資建館、親定校訓(xùn)、題詞贈(zèng)言、獎(jiǎng)掖后學(xué)……開啟了中國(guó)近代教育史上的一段佳話。呂叔湘的大師精神以及他的教育思想, 一直影響著丹陽縣中的發(fā)展, 引領(lǐng)著一代又一代縣中人的成長(zhǎng)。自2003年丹陽縣中更名為呂叔湘中學(xué)以來, 呂叔湘教育思想便在這所學(xué)校落地生根、枝繁葉茂, 為這所學(xué)校增添了無限的活力, 成為學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力。求真能賤:學(xué)校文化的旗幟是

      中國(guó)教育科學(xué) 2018年9期2018-12-13

    • 語言學(xué)家的細(xì)節(jié) ——呂叔湘佚簡(jiǎn)八通釋讀
      4期刊有《征集呂叔湘先生書信啟事》:“我們正在編纂一部《呂叔湘書信集》。為此,我們征得呂叔湘先生同意,在本刊刊登啟事,向同志們征集半個(gè)多世紀(jì)以來呂叔湘先生所寫的各種內(nèi)容的書信。誠(chéng)懇希望保存這些書信的同志們鼎力相助,惠寄原件或影印件均所歡迎?!钡恢蔽匆姟?span id="j5i0abt0b" class="hl">呂叔湘書信集》問世。遼寧教育出版社2002年12月出版的《呂叔湘全集》第19卷收錄了呂叔湘給葉圣陶、胡喬木、胡裕樹等友人的書信,名為《書信選編》。王世生在2009年10月14日寫有《重讀呂叔湘先生的一封回信

      傳記文學(xué) 2018年11期2018-11-13

    • 追思呂叔湘先生
      的一頁信紙——呂叔湘先生給我的回信。我十分崇拜呂叔湘大師,將他的親筆信件視若珍寶,看到這封信,二十多年前的故事瞬間浮現(xiàn)于腦海。念高中時(shí),我貿(mào)然寫了一封信給河南《作文》編輯部,對(duì)語文教科書的兩處用詞提出問詢和質(zhì)疑:一處的原文作者是呂叔湘先生,一處與呂叔湘先生主編的《現(xiàn)代漢語詞典增補(bǔ)版》詞義不符。一個(gè)月后,文心出版社的于秀申老師轉(zhuǎn)寄了呂叔湘先生的回信,我如獲至寶,心潮澎湃??上в诶蠋煹母叫旁谕瑢W(xué)們傳閱時(shí)弄丟了,但內(nèi)容尚且記得。“陳紅柳同學(xué):你的來信收到,看后遲

      作文周刊(綜合版) 2018年24期2018-10-24

    • 打造尚德之師,培育責(zé)任之心
      人的重要精神。呂叔湘中學(xué)通過踐行呂叔湘“能賤”人生觀,以打造德才學(xué)識(shí)的尚德之師,培養(yǎng)高中生對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。【關(guān)鍵詞】社會(huì)責(zé)任感;呂叔湘;教師隊(duì)伍建設(shè)基于黨和國(guó)家“立德樹人”的根本任務(wù),結(jié)合呂叔湘先生為學(xué)校確立的“求真能賤”校訓(xùn),呂叔湘中學(xué)將“基于呂叔湘‘能賤人生觀,培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐研究”作為學(xué)校近年來的內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目。我們致力于將呂叔湘“能賤”的品格力量作為立德樹人之源,強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),搭建多位一體的育人平臺(tái),以“三宏志”

      教育界·中旬 2018年7期2018-08-08

    • 求真能賤,龍蟲并雕 ——呂叔湘中學(xué)的成長(zhǎng)圖景
      /江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)校長(zhǎng)鄒立忠1926年,風(fēng)華正茂的呂叔湘來到剛創(chuàng)辦一年的丹陽縣中任教。自此,呂叔湘就與這所學(xué)校結(jié)下了深厚的情誼:兩度任教、六度捐款捐書、捐資建館、親定校訓(xùn)、題詞贈(zèng)言、獎(jiǎng)掖后學(xué)……開啟了中國(guó)近代教育史上的一段佳話。呂叔湘的大師精神以及他的教育思想,一直影響著丹陽縣中的發(fā)展,引領(lǐng)著一代又一代縣中人的成長(zhǎng)。自2003年丹陽縣中更名為呂叔湘中學(xué)以來,呂叔湘教育思想便在這所學(xué)校落地生根、枝繁葉茂,為這所學(xué)校增添了無限的活力,成為學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)

      未來教育家 2018年6期2018-07-18

    • 賣 書
      不覺精神大振。呂叔湘先生在文中介紹一篇英國(guó)散文《毀書》,那作者因書太多無法處理,用麻袋裝了大批初版詩集,午夜沉之于泰晤士河中。書既然可毀,賣又何妨!比起毀書,賣書要強(qiáng)多了。若是得半夜里鬼鬼祟祟地跑到昆明湖去擺脫這些書,我們這些庸人怕只能老老實(shí)實(shí)地縮在墻角,永世也不得出來了。最近我在一次會(huì)上得見呂叔湘先生,因說及受到的啟發(fā),呂叔湘先生笑說:“那文章有點(diǎn)諷刺意味,不是說毀去的是初版詩集么!”可不是嗎!初版詩集的意思是說那些詩不必再版,是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的無病呻吟

      愛你 2018年20期2018-07-12

    • 呂叔湘:心中裝著讀者的人民語言學(xué)家
      學(xué)界一代宗師的呂叔湘(1904~1998),為世人留下了一筆瑰麗而豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)。而備受稱道的是呂先生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、淳樸敦厚的文風(fēng)學(xué)品,其中的一個(gè)側(cè)面是呂叔湘先生擁有獨(dú)特而富有魅力的讀者觀:心里始終裝著廣大讀者,時(shí)時(shí)處處為廣大讀者而著想。寫文章力求讓讀者看得懂,讓讀者感興趣,還要力爭(zhēng)取信于讀者。他為人民而治學(xué),將畢生精力奉獻(xiàn)于祖國(guó)的文化教育事業(yè),堪稱一位人民的語言學(xué)家。關(guān)鍵詞 呂叔湘;人民語言學(xué)家;讀者觀中圖分類號(hào) H002 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096

      語言戰(zhàn)略研究 2018年6期2018-05-14

    • 賣書
      不覺精神大振。呂叔湘先生在文中介紹一篇英國(guó)散文《毀書》,那作者因書太多無法處理,用麻袋裝了大批初版詩集,午夜沉之于泰晤士河中。書既然可毀,賣又何妨!比起毀書,賣書要強(qiáng)多了。若是得半夜里鬼鬼祟祟地跑到昆明湖去擺脫這些書,我們這些庸人怕只能老老實(shí)實(shí)地縮在墻角,永世也不得出來了。最近我在一次會(huì)上得見呂叔湘先生,因說及受到的啟發(fā),呂叔湘先生笑說:“那文章有點(diǎn)諷刺意味,不是說毀去的是初版詩集么!”可不是嗎!初版詩集的意思是說那些詩不必再版,是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的無病呻吟

      愛你·健康讀本 2018年7期2018-05-14

    • 語言學(xué)家呂叔湘交游考
      靜怡摘 要: 呂叔湘是著名的語言學(xué)家、教育家、翻譯家,為中國(guó)語言學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革做出了突出貢獻(xiàn)。呂叔湘交游廣泛,對(duì)其生活、生平事業(yè)發(fā)展乃至中國(guó)語言學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。文章對(duì)其與朋友、學(xué)生的交游加以梳理、考述,以期加深對(duì)其生平與研究的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞: 呂叔湘 呂冀平 胡明揚(yáng) 王菊泉 交游引言呂叔湘(1904—1998),原名呂湘,字叔湘,江蘇丹陽人。我國(guó)著名語言學(xué)家、語文教育家。自1926年從國(guó)立東南大學(xué)畢業(yè)后,呂叔湘先后在江蘇丹陽、蘇州等地任教;193

      文教資料 2017年22期2017-11-26

    • 呂叔湘學(xué)術(shù)成長(zhǎng)規(guī)律探析
      :本文試圖回顧呂叔湘一生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷和發(fā)展歷程,梳理了呂叔湘語言研究和語文教育事業(yè)的重要事件,從而認(rèn)識(shí)和理解呂叔湘學(xué)術(shù)成長(zhǎng)規(guī)律。關(guān)鍵詞:呂叔湘;語言研究;語文教育中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)03-085-2呂叔湘(1904~1998)男,江蘇丹陽人,中國(guó)語言學(xué)界的一代宗師,著名的語言學(xué)家、語文教育家。他一生從事語言研究和語文教學(xué),他從事語言研究與語文教育七十余年,學(xué)貫中西,博大精深,撰述宏富,專著和編譯近二

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2017年3期2017-03-31

    • 在圣潔的光芒下行走 ——以情趣教師培養(yǎng)為抓手不斷踐行呂叔湘教育思想
      為抓手不斷踐行呂叔湘教育思想文 林蕓本文結(jié)合園所活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn),創(chuàng)新理念,致力于呂叔湘教育思想和幼兒園素質(zhì)教育相結(jié)合,取得了一定的研究成效。特別是我園近一年來以情趣教師培養(yǎng)為抓手,不斷領(lǐng)悟呂叔湘教育思想,進(jìn)一步厚實(shí)了幼兒園“趣”文化。下面,我將從呂叔湘教育理念的內(nèi)涵、幼兒園“趣文化”的打造、情趣教師的培養(yǎng)等研究情況進(jìn)行分析。呂叔湘 教育理念 趣文化先進(jìn)的教育理念是我們開展教育教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù),結(jié)合先進(jìn)的教育理念,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過程中才不至于感到困惑和迷茫

      好家長(zhǎng) 2017年2期2017-03-07

    • 呂叔湘語文教育思想研究述評(píng)
      ○解慧明?呂叔湘語文教育思想研究述評(píng)○解慧明摘 要:呂叔湘語文教育思想研究對(duì)語文教育有重要價(jià)值,其研究成果以論文的形式為主,內(nèi)容多為分類研究。現(xiàn)有的研究成果涉及呂叔湘的語文教學(xué)觀、語文教材觀、語文教師觀、語文教育改革觀等方面,但在語文教學(xué)、語文自學(xué)和語文學(xué)科延展等方面還可做進(jìn)一步研究。關(guān)鍵詞:呂叔湘 語文教育思想 述評(píng)隨著中國(guó)語文教育的改革和發(fā)展,呂叔湘語文教育思想越來越為人們所重視,對(duì)呂叔湘的語文教育思想研究的著述不斷涌現(xiàn)。不管是從豐富語文教育理論的角度

      現(xiàn)代語文 2016年10期2016-12-03

    • 呂叔湘作文教學(xué)觀對(duì)高中作文教學(xué)的啟示
      摘 要】主要從呂叔湘先生作文教學(xué)觀中的教師命題、指導(dǎo)寫作、教師批改這三個(gè)方面,闡述其對(duì)高中語文作文教學(xué)的啟示,為有效進(jìn)行高中語文作文教學(xué)提供參考?!娟P(guān)鍵詞】呂叔湘 作文教學(xué)觀 高中語文 作文教學(xué) 啟示【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2016)07B-0109-02作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)中的重要一環(huán),向來是研究的熱點(diǎn)?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出:“在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱

      廣西教育·C版 2016年7期2016-10-08

    • 呂叔湘語文教育思想研究述評(píng)
      解慧明摘 要:呂叔湘語文教育思想研究對(duì)語文教育有重要價(jià)值,其研究成果以論文的形式為主,內(nèi)容多為分類研究?,F(xiàn)有的研究成果涉及呂叔湘的語文教學(xué)觀、語文教材觀、語文教師觀、語文教育改革觀等方面,但在語文教學(xué)、語文自學(xué)和語文學(xué)科延展等方面還可做進(jìn)一步研究。關(guān)鍵詞:呂叔湘 語文教育思想 述評(píng)隨著中國(guó)語文教育的改革和發(fā)展,呂叔湘語文教育思想越來越為人們所重視,對(duì)呂叔湘的語文教育思想研究的著述不斷涌現(xiàn)。不管是從豐富語文教育理論的角度,還是從指導(dǎo)語文教育實(shí)踐的角度來看,研

      現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年4期2016-05-30

    • 求語文教學(xué)之真 創(chuàng)教育發(fā)展之新
      三個(gè)維度論述《呂叔湘論語文教學(xué)》一書的語文教學(xué)教育思想。這三個(gè)維度即探求教學(xué)效率規(guī)律的創(chuàng)新教育質(zhì)量觀、探求教學(xué)方法規(guī)律的創(chuàng)新活教活學(xué)觀和探求教學(xué)目的規(guī)律的創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)觀。關(guān)鍵詞:語文教學(xué);創(chuàng)新教育中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)12-023-2我國(guó)著名的語文教育家呂叔湘先生,不僅在語言研究領(lǐng)域著述宏豐,而且從40年代起在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)來,一直關(guān)注并研究著語文教學(xué)及其改革,寫下了大量的文章。其內(nèi)容博大精深、表

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2016年12期2016-05-30

    • 呂叔湘語文教材觀研究
      摘 要:呂叔湘作為一名語文教育家,對(duì)語文教材的建設(shè)有很大的貢獻(xiàn)。呂叔湘對(duì)語文教材的研究較為全面系統(tǒng),主要涉及語文教材的編寫與使用。具體包括語文教材分編與合編的問題、編寫的原則、語文教材的結(jié)構(gòu)安排,等等;呂叔湘對(duì)語文教材的研究較為具體深入,主要涉及語文教材的范文、知識(shí)、練習(xí)、助讀四大系統(tǒng)。呂叔湘的語文教材觀對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的語文教材建設(shè)有著很好的啟發(fā)和深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞:呂叔湘 語文教材觀回顧語文教育史,自古代語文教材誕生以來,關(guān)于語文教材的討論與研究就從未停止

      現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年7期2016-05-14

    • 呂叔湘語文教材觀研究
      ○解慧明呂叔湘語文教材觀研究○解慧明呂叔湘作為一名語文教育家,對(duì)語文教材的建設(shè)有很大的貢獻(xiàn)。呂叔湘對(duì)語文教材的研究較為全面系統(tǒng),主要涉及語文教材的編寫與使用。具體包括語文教材分編與合編的問題、編寫的原則、語文教材的結(jié)構(gòu)安排,等等;呂叔湘對(duì)語文教材的研究較為具體深入,主要涉及語文教材的范文、知識(shí)、練習(xí)、助讀四大系統(tǒng)。呂叔湘的語文教材觀對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的語文教材建設(shè)有著很好的啟發(fā)和深遠(yuǎn)的影響。呂叔湘 語文教材觀回顧語文教育史,自古代語文教材誕生以來,關(guān)于語文教材的

      現(xiàn)代語文 2016年19期2016-03-02

    • 淡而有味
      中共事楊人楩與呂叔湘最初相識(shí)于人文薈萃之地蘇州。呂叔湘于東南大學(xué)畢業(yè)后,曾前后兩度任教于蘇州中學(xué),第一次是1928年初,經(jīng)同學(xué)介紹到蘇州中學(xué)教黨義(三民主義);第二次是1929年暑假以后直到1935年赴英留學(xué)之前,期間擔(dān)任英文首席教師兼圖書館主任。楊人楩畢業(yè)于北京師范大學(xué)英語系,也在1930年間受校長(zhǎng)汪懋祖的盛邀來到蘇州中學(xué),擔(dān)任歷史科目首席教師。關(guān)于兩人于蘇州中學(xué)匯聚,后世文壇大家曹聚仁的回憶可以給我們一個(gè)更為直觀的感受:“我與楊兄(楊人楩)相識(shí)于蘇州,

      書屋 2015年10期2015-09-10

    • 楊人楩與呂叔湘
      丁 乙楊人楩與呂叔湘文 丁 乙留學(xué)英國(guó)的照片,左起:楊人楩、楊憲益、呂叔湘等楊人楩(1903-1973)與呂叔湘(1904-1998),一個(gè)是湖南醴陵人、治法國(guó)革命史的名教授,一個(gè)是江蘇鎮(zhèn)江人、語言文字學(xué)大家。兩人真正在一起相處的時(shí)間不過兩段,其一是在蘇州中學(xué)任教期間(1930-1934),其二是在英國(guó)留學(xué)期間(1935-1937)。無論就地域、治學(xué)取向還是交往時(shí)間來看,兩人交集不多,且直接相處的時(shí)間并不算長(zhǎng),但正所謂“白首如新,傾蓋如故”,兩人情誼的深厚

      傳記文學(xué) 2015年11期2015-06-01

    • 呂叔湘翻譯研究綜述
      翟紅梅 董雙雙呂叔湘是中國(guó)語言學(xué)家、語法家、詞典編撰家,但鮮為人知,他翻譯和編纂過多部英文作品。較之語言學(xué)著作,評(píng)論界對(duì)其文學(xué)翻譯作品關(guān)注不夠。而呂叔湘翻譯思想及方法對(duì)于今后中國(guó)翻譯領(lǐng)域無疑具有重要借鑒意義。呂譯《伊坦·弗洛美》堪稱典范。鑒于此,筆者查閱研究前人呂叔湘翻譯研究,特別是《伊坦·弗洛美》翻譯研究。先前呂叔湘翻譯研究文獻(xiàn)綜述如下:呂叔湘翻譯實(shí)踐整體研究(4篇);《呂叔湘譯文三種》研究(3篇);呂叔湘漢譯《伊坦·弗洛美》研究(6篇)。一、相比語言學(xué)

      校園英語·上旬 2015年7期2015-05-30

    • 編校手冊(cè)
      ”有什么不同?呂叔湘主編的《現(xiàn)代漢語八百詞》說:“決”“用在否定詞不、無、非、沒等前面,表示堅(jiān)決否定”。因而,“決不”就是“堅(jiān)決不”的意思;“絕”“用在否定詞不、無、非等前面,表示完全否定”?!巴耆笔恰叭俊钡囊馑迹簿褪恰案鱾€(gè)部分的總和”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。所以,“絕不”可以理解為“全然不”,進(jìn)一步說,就是“所有情況下都不”或者“任何情況下都不”的意思。這一理解跟《漢語大詞典》《漢語大字典》中“絕”充當(dāng)副詞時(shí)“全然”的意義是相一致的。歸納起來,“決不

      現(xiàn)代出版 2015年1期2015-03-16

    • 對(duì)“除非句”連用條件的辨析
      詞匯的合糅)。呂叔湘先生《現(xiàn)代漢語八百詞》講得較為詳細(xì)。該書在“除非”詞條下說:“除非……〔否則〕不……”表示“一定要這樣,否則就不能產(chǎn)生某種結(jié)果”。呂叔湘、朱得熙先生《語法修辭講話》在講否定虛詞時(shí)談到了“除非句”。《講話》認(rèn)為由于“除非”不止一種意義而造成“除非句”的含義不同。“除非”一詞有兩義:一是“要是不”,二是“只有”。接著舉了下面的例子:“誰都看得出,在這長(zhǎng)年缺雨的地區(qū),除非大辦水利,否則產(chǎn)量沒有法子提高?!薄吨v話》指出該句的“除非”不能講作“要

      學(xué)周刊 2014年8期2014-04-09

    • 呂叔湘先生的底色(上)
      。問題是,后來呂叔湘、張志公等先生,把葉老的思想進(jìn)一步“發(fā)揚(yáng)光大”,終于使之成為語文教育界占統(tǒng)治地位的思想。細(xì)細(xì)思量這種說法,似乎當(dāng)代語文為何遭遇“少、慢、差、費(fèi)”,責(zé)任并不在應(yīng)該承擔(dān)此責(zé)任的主事者,倒反像是呂叔湘這樣的大師在推波助瀾、上下其手似的?!白镓?zé)”都應(yīng)歸于呂叔湘等先生。實(shí)在,這是沒有看到本質(zhì)的一面。究其原因,是沒有看到呂叔湘先生的價(jià)值與意義。從語法角度切入語文教學(xué)呂叔湘小葉圣陶整整十歲。照理,呂叔湘是真正的后來者,然而,要看到的是,呂叔湘與葉圣陶

      名作欣賞 2012年7期2012-08-15

    • 呂叔湘先生的底色(下)
      者。把語法教活呂叔湘對(duì)語文教育的意義,是賦予了語文一個(gè)最為基本的抓手。應(yīng)該看到,從呂叔湘開始,語文教育被賦予了很多內(nèi)涵。最重要的是,在“語言修養(yǎng)”問題上,呂叔湘先生為其賦予了“語法意義”和“修辭意義”,從而使得中國(guó)人語言修養(yǎng)的修習(xí)方式發(fā)生了根本的改變。如果一直以呂叔湘的思路進(jìn)行語文教學(xué),也許,我們的語文教育便不再有這種“少慢差費(fèi)”的惡謚。至少,如果近幾十年來以呂叔湘的思路進(jìn)行語文教育改革,則語文的狀況肯定是另一種情形?!度嗣袢?qǐng)?bào)》在創(chuàng)刊六十周年之際曾發(fā)表過

      名作欣賞 2012年16期2012-08-15

    • 呂叔湘辭書學(xué)思想研究
      馬霏摘要: 呂叔湘先生不僅在漢語語法學(xué)、近代漢語等領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn),而且在辭書學(xué)方面做了大量工作,并有許多成果。文章對(duì)呂先生的辭書學(xué)思想進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理,以使讀者更好地繼承和發(fā)揚(yáng)前輩的辭書學(xué)理念,推進(jìn)現(xiàn)代語文詞典的編纂工作。關(guān)鍵詞: 呂叔湘辭書學(xué)理論辭書思想呂叔湘先生是我國(guó)著名的語言學(xué)家,他在語言學(xué)及語文教學(xué)、文字改革、辭書學(xué)、寫作、古籍整理等諸多領(lǐng)域著述豐碩、成就斐然。呂叔湘先生在辭書理論方面的系統(tǒng)論述雖不多,但透過他主持編纂的《現(xiàn)代漢語詞典》(以

      文教資料 2012年5期2012-07-09

    • 刪去可有可無的“了”字
      。我曾讀過一篇呂叔湘先生評(píng)改作文《我為集體做了一件好事》的文章,他指出這篇作文中的一段話(57字):“我開始生火。我先在爐膛里放了一塊炭,接著在炭上放了兩塊煤,蓋上了火蓋,最后在爐膛下塞了一些廢紙,然后拿起了火柴盒,抽出了一根火柴?!逼渲械?個(gè)“了”字可以刪去。其實(shí),這篇文章其余的145字中,又用了11個(gè)“了”字,也還有不少“了”字是可以刪去的。刪去可有可無的“了”字,并不是一件困難的事,只是沒有引起我們的重視。最近,我聽到一則笑話。據(jù)說一位老師對(duì)學(xué)生說:

      小火炬·閱讀作文 2009年10期2009-11-10

    • 呂叔湘主語觀研析
      (1980),呂叔湘多次論及主語問題,先后從詞匯語義、句法語義、話語功能、修辭特色等角度對(duì)主語進(jìn)行了界定,并嘗試了確定主語的一些操作原則,預(yù)見了主語隱現(xiàn)度等級(jí)序列的重要思想。除個(gè)別地方的表述外,呂叔湘對(duì)漢語主語有細(xì)致的觀察、深刻的認(rèn)識(shí),提出了一些富有創(chuàng)見的觀點(diǎn)。呂叔湘對(duì)主語富有成效的探索是漢語語言學(xué)理論發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。關(guān)鍵詞:呂叔湘 主語 漢語語法主語在英語里是subject,這個(gè)詞源自拉丁語subjectus,本義是“投下”,引申義是“當(dāng)下論說的事物

      現(xiàn)代語文 2009年10期2009-06-13

    • 淺析呂叔湘語言藝術(shù)成就
      杜娟花1呂叔湘簡(jiǎn)介呂叔湘是中國(guó)當(dāng)代著名的語言學(xué)家、教育家。他重視語文教學(xué),積極普及語文知識(shí)。其主要著作有《中國(guó)文法要略》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)、《漢語語法分析問題》、《漢語語法論文集(增訂本)》等。呂叔湘參與撰述并審訂了《現(xiàn)代漢語語法講話》,直接參加了“暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)”的制訂工作。呂叔湘是我國(guó)最具社會(huì)影響的詞典《現(xiàn)代漢語詞典》的前期主編和我國(guó)第一部語法詞典《現(xiàn)代漢語八百詞》的主編。這些著作引例弘富,分析精當(dāng),在漢語語法體系建設(shè)以及理論和方

      科教導(dǎo)刊 2009年24期2009-05-29

    • 春風(fēng)化雨三十年
      議。名譽(yù)理事長(zhǎng)呂叔湘作了書面講話,劉國(guó)正理事長(zhǎng)致開幕詞,秘書長(zhǎng)張定遠(yuǎn)作學(xué)術(shù)工作報(bào)告,副秘書長(zhǎng)陳金明作關(guān)于修改研究會(huì)章程的報(bào)告。呂叔湘在發(fā)言中指出:“在十幾年來的中學(xué)語文教學(xué)改革中,出現(xiàn)了許多成功的教學(xué)法。這些教學(xué)法,在實(shí)踐中的效果不盡相同。這并不是由于這些教學(xué)法本身有多大高低差別,而是在于教師會(huì)不會(huì)活用,關(guān)鍵在于一個(gè)‘活字。如果不會(huì)活用,任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式?!薄罢嬲莆找环N教學(xué)法的教師,他是隨機(jī)應(yīng)變的,他的教室里是生氣勃勃的。你叫他換一種教學(xué)法,他

      中學(xué)語文教學(xué) 2008年11期2008-12-29

    • 我國(guó)有代表性的語法著作
      (1924年)呂叔湘的《中國(guó)文法要略》(1942年)王力的《中國(guó)現(xiàn)代語法》(1943年)高名凱的《漢語語法論》(1948年)呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》(1952年)趙元任著、李榮編譯的《北京口語語法》(1952年)張志公的《漢語語法常識(shí)》(1953年)丁聲樹等著的《現(xiàn)代漢語語法講話》(1961年出版。該書初稿是以“中國(guó)科學(xué)院語言研究所語法小組”名義,在《中國(guó)語文》1952年7月號(hào)至1953年11月號(hào)《語法講話》中連續(xù)發(fā)表的)人民教育出版社編的中學(xué)課本

      青年文摘·上半月 1984年2期1984-11-01

    • 寶方良藥
      研究,久已想讀呂叔湘先生《標(biāo)點(diǎn)瑣議》一文,直到讀到近出的《呂叔湘語文論集》(商務(wù)版),才得償宿愿。讀完全文,深深感到老一輩學(xué)者的精鏤細(xì)雕,嘉惠后學(xué),此文無疑是要伴隨《通鑒》等古籍久遠(yuǎn)流傳下去的。以大師的精細(xì)對(duì)照自己的粗疏,我簡(jiǎn)直害怕到了今后不敢再寫文章的地步。這種心理狀態(tài),是我最初欣悅買得此書時(shí)所始料未及的。說來也奇,一些同道在看了此書以后竟和我有一樣的心情。這是什么緣故?于是,我想起了人們常說的“良藥苦口利于病”這句話?!墩摷穼?duì)于我以及象我一樣犯有作文

      讀書 1984年8期1984-07-15

    • 另一種錯(cuò)字
      狄 兆呂叔湘同志最近在《讀書》上兩論錯(cuò)字,由此想到另一種刺眼的錯(cuò)字:漢字中間偶爾雜用的英文詞句,常常印錯(cuò)。下面舉兩個(gè)例子?!敖裉煸绯窟M(jìn)廠,擠上公共汽車,前面有一位軍人,我對(duì)他說:‘good mornjng!”(《人民文學(xué)》一九八一年八期111頁,其中英文應(yīng)為Good morning。)“我們?cè)谶@里談笑的時(shí)候,戴著un記號(hào)帽子的美國(guó)兵便出現(xiàn)在窗上,睜大眼睛驚異地望著里面?!?《散文》一九八一年十期10頁,文中英文un應(yīng)為UN。)在向錯(cuò)字宣戰(zhàn)的時(shí)候,請(qǐng)把這一種

      讀書 1982年5期1982-07-15

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