專才

應(yīng)該做個通才還是專才？”我的回答是，最好不要輕易給自己定性，哪個極端都不好?？焖侔l(fā)展的技術(shù)、超出我們掌控范圍的各種變化，讓各行各業(yè)充滿變數(shù)，你的職業(yè)生涯也將不可避免地經(jīng)歷動蕩。你不應(yīng)該成為多面手，因為各領(lǐng)域的知識儲備都不夠深厚，就意味著你容易被取代。就算你保住了工作，工資也不容易上漲。但你也不應(yīng)該成為一維的專才，因為一旦行業(yè)受到?jīng)_擊，你就會面臨被淘汰的風(fēng)險。你的目標(biāo)應(yīng)該是成為“復(fù)合型人才”。我用快餐店的套餐來打比方。套餐里通常有一個漢堡、一包薯條和一杯可樂

發(fā)現(xiàn)微觀層面下的專才型人力資本和通才型人力資本與知識轉(zhuǎn)移之間存在無法逾越的鴻溝：一方面，在高度不確定性的創(chuàng)新環(huán)境中，專才所具備的特定經(jīng)驗知識會面臨無法轉(zhuǎn)移的困境；另一方面，通才的知識廣度特別有利于知識轉(zhuǎn)移，但廣泛的人力資本背景只能以犧牲知識深度為代價[1]。隨著人力資本研究在知識管理、技術(shù)創(chuàng)新、動態(tài)能力等領(lǐng)域的拓展，學(xué)者們開始關(guān)注專才型人力資本與通才型人力資本如何實現(xiàn)組織間知識轉(zhuǎn)移，探討企業(yè)如何管理和協(xié)調(diào)兩類人力資本與知識轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。已有研究認(rèn)為，不管

：現(xiàn)代社會更需要專才所謂專才，指的是在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識和較熟練專業(yè)技能的人才?！拔嵘灿醒模灿醒?。”一個公認(rèn)的事實是——一個人不可能精通所有的領(lǐng)域，其知識儲備只可能是人類智慧寶庫中的滄海一粟。不過，我們可以潛心治學(xué)，成為專才?！靶男脑谝凰?，其藝必工?！迸c其他人相比，專才對于解決領(lǐng)域內(nèi)的問題更具有發(fā)言權(quán)，幾乎相當(dāng)于風(fēng)向標(biāo)。概括來說，專才的優(yōu)勢有以下3點：專才能夠高效高質(zhì)地解決具體問題。在社會科技化、人文環(huán)境技術(shù)化、科技縱深分支細(xì)微化、產(chǎn)業(yè)

幫助。組織老化：專才、通才亂用一氣一個公司更新自己最好的方法，就是引用專才，在不同的情況下引用不同的專才。畢竟一個組織并不是靠一個或兩個政策的執(zhí)行者或決策者想怎么做就怎么做的，而是必須有一個好的班底。引用專才要注意兩個問題：首先，智囊和執(zhí)行不能混為一談。智囊可以貢獻(xiàn)出一些很好的計策，但是要讓智囊做執(zhí)行的工作，其本身的性格和能力就不一定能配合了。頭等人執(zhí)行。是頭等人的方式；二等人執(zhí)行，是二等人的方式；三等人執(zhí)行，是三等人的方式。委托三類人去執(zhí)行同一件事，得來

讓符合入境計劃的專才、優(yōu)才和學(xué)生能在內(nèi)地更新簽注。根據(jù)香港入境處的規(guī)定，符合各類入境計劃的人士在每次更新入境簽注時，須在指定時間內(nèi)親自到港“激活”。洪雯等人在信中說，疫情下，一批優(yōu)才、專才、學(xué)生滯留內(nèi)地，要在指定時間內(nèi)到港更新簽注，困難重重。另外，從香港入境內(nèi)地需要隔離21天，也為他們帶來學(xué)業(yè)及工作上的不便。不少人因此萌生放棄優(yōu)專才入境簽注的想法。但疫情后重啟香港經(jīng)濟(jì)離不開大量人才，這些人是通過特區(qū)政府遴選、渴望赴港發(fā)展的人才，“如果他們受疫情所困，最終喪

現(xiàn)代社會需要的是專才還是通才？二者誰更適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展呢？這是人們一直討論不休的話題。無論中學(xué)生還是大學(xué)生，都是將要邁入社會、走向職場的群體，他們勢必要對這個問題有所了解。正方：現(xiàn)代社會更需要專才所謂專才，指的是在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識和較熟練專業(yè)技能的人才?！拔嵘灿醒?，而知也有涯?！币粋€公認(rèn)的事實是——一個人不可能精通所有的領(lǐng)域，其知識儲備只可能是人類智慧寶庫中的滄海一粟。不過，我們可以潛心治學(xué)，成為專才?！靶男脑谝凰?，其藝必工?！迸c其他人相比

的方法就是優(yōu)才和專才。但是這兩種有著明確的硬性要求。比如優(yōu)才要求申請人在綜合計分制下評分要達(dá)到80分；專才需要有香港公司雇用方可申請。其實，獲得香港身份的方法不止這兩種。對于不符合優(yōu)才/專才申請條件，或者追求申請時間短、成功率高的朋友，不妨考慮進(jìn)修移民。那么，什么是進(jìn)修身份？不同于以工作方式來港的“香港優(yōu)才計劃”和“香港專才計劃”，進(jìn)修移民只需通過留學(xué)進(jìn)修獲得身份，是目前簡單且門檻低獲得香港身份的捷徑。根據(jù)香港入境處規(guī)定，申請人需前往香港修讀全日制大學(xué)的研

，培育的知識產(chǎn)權(quán)專才很少；社會上知識產(chǎn)權(quán)專才緊缺，院校并未與時俱進(jìn)，對知識產(chǎn)權(quán)教育的教師團(tuán)隊培育依然不夠關(guān)注，另外知識產(chǎn)權(quán)教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)單一，這也致使知識產(chǎn)權(quán)老師團(tuán)隊規(guī)模始終無法擴(kuò)大。三、強(qiáng)化與健全院校知識產(chǎn)權(quán)法律教育的策略（一）鑒于大學(xué)生創(chuàng)新成果的維護(hù)，深入強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)普及教學(xué)力度創(chuàng)新是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新學(xué)說、創(chuàng)新思想、帶動科技發(fā)展的光榮使命。而怎樣將大學(xué)生的科技成果第一時間、快速地轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，是置于每一座高校尤其是研究類院校面前的一大

當(dāng)今社會需要的是專才，呼吁大家成為有專門特長的人才。讀了上面的材料，你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合材料進(jìn)行立意，自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。思想導(dǎo)引《易經(jīng)·系辭》有云：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，道是整體，道是系統(tǒng)。器是工具，器是容器。道有主動性，器為被動性。道是思想，器為身體。君子不器，是說君子不能像器具那樣，作用僅僅限于某一方面。君子是孔子心目中具有理想人格的人，超凡脫俗，心懷天下，一言一行都體現(xiàn)著對于世間萬

當(dāng)今社會需要的是專才，呼吁大家成為有專門特長的人才。讀了上面的材料，你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合材料進(jìn)行立意，自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。思路導(dǎo)引《易經(jīng)·系辭》有云：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，道是整體，道是系統(tǒng)。器是工具，器是容器。道有主動性，器為被動性。道是思想，器為身體。君子不器，是說君子不能像器具那樣，作用僅僅限于某一方面。君子是孔子心目中具有理想人格的人，超凡脫俗，心懷天下，一言一行都體現(xiàn)著對于世間萬

個企業(yè)有關(guān)通才與專才的辯論會，更加深了我對寬窄的認(rèn)識。通才，通常是指學(xué)識廣博、具有多種才能的人；而專才則通常是指在某一個領(lǐng)域具有豐富的專業(yè)知識或熟練專業(yè)技能的人。如果從寬窄的角度去理解，通才就是寬處，專才就是窄處。他們辯論的焦點是企業(yè)究竟更需要通才還是專才。這樣的辯論，自然得不出唯一的結(jié)論，而最后達(dá)成的共識就是既要通才也要專才，也就是說企業(yè)既要有寬處也要有窄處，才能符合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律。事實也的確如此，對一間企業(yè)來說，管理者就要成為通才，專業(yè)技術(shù)人員就要成為

識到自己其實不是專才——每個領(lǐng)域都會有許多專業(yè)知識比他豐富的人，而是一個通才——他幾乎對什么事情都有一定的了解，而且興趣盎然。“我對自己說，這世界上有成百上千種不同的專才，但是，只會有一個艾薩克·阿西莫夫?！彼卜浅Ｇ宄约旱那巴静⒉皇窃陲@微鏡下，而是在打字機(jī)上：“我明白，我決不會成為一個第一流的科學(xué)家;但是，我可能會成為一個第一流的作家。作出選擇當(dāng)然很容易：去做我能做得最好的事情?！?/div>

科學(xué)導(dǎo)報 2019年60期2019-10-24

開始更新?lián)Q代，對專才需要方向也開始轉(zhuǎn)變。參考2017年前六個月的建筑英才網(wǎng)最熱聘用專才統(tǒng)籌資料能夠看到，BIM工程師、項目負(fù)責(zé)人等職位已經(jīng)成為焦點與熱點。而職位需求中，對BIM技術(shù)管理工程的能力提出了更為苛刻的要求。高校是專才培育的前沿陣地，對各個院校來講，當(dāng)前的教程系統(tǒng)與教學(xué)模式與當(dāng)今時代已經(jīng)格格不入。那么，轉(zhuǎn)變專業(yè)本身的課程系統(tǒng)設(shè)置，改良教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。一、課程系統(tǒng)預(yù)設(shè)改革BIM科技廣泛使用于建筑領(lǐng)域與建筑工程招投標(biāo)課程，帶動了建筑工程管控專業(yè)課

觀點 社會更需要專才所謂專才是指建立在廣博基礎(chǔ)上的某個領(lǐng)域?qū)ｉT的高精尖人才。因此，相對于通才的優(yōu)勢在于對知識掌握的更精更深。目前，社會高度分工，各個領(lǐng)域的不斷細(xì)化是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但通才經(jīng)常是這懂一點，那懂一點，卻什么都不精。試想在這樣的社會中，沒有自己的專長和特色，又能有多少作為呢？所以，社會更需要專才。具體理由如下：首先，一個人的精力是有限的，生命短短數(shù)十載，我們專心于一個領(lǐng)域尚且不能保證有所成就，倘若分散精力對各個領(lǐng)域都淺嘗輒止，不僅無法更好

中的“全才”與“專才”的相互關(guān)系與不同特點入手［10］，對比分析多功能一體化設(shè)備與單功能專用設(shè)備在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中所發(fā)揮的不同作用；從知識技能的定量評估角度，深刻而形象地展示了人才培養(yǎng)中深度與廣度之間的固有矛盾，指出了“帶專長型的全才”所具有的強(qiáng)大優(yōu)勢與巨大潛力。在此基礎(chǔ)上，分析了個體差異對全才培養(yǎng)的影響，探討了一體化路徑的各種實現(xiàn)方式，進(jìn)一步揭示了近年來軍事電子裝備綜合一體化發(fā)展的部分規(guī)律。實際上本文通過軍事裝備中的一體化建設(shè)與社會生活的全才培養(yǎng)使用的對比，架

方觀點社會更需要專才所謂專才是指建立在廣博基礎(chǔ)上的某個領(lǐng)域?qū)ｉT的高精尖人才。因此，相對于通才的優(yōu)勢在于對知識掌握的更精更深。目前，社會高度分工，各個領(lǐng)域的不斷細(xì)化是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但通才經(jīng)常是這懂一點，那懂一點，卻什么都不精。試想在這樣的社會中，沒有自己的專長和特色，又能有多少作為呢？所以，社會更需要專才。具體理由如下：首先，一個人的精力是有限的，生命短短數(shù)十載，我們專心于一個領(lǐng)域尚且不能保證有所成就，倘若分散精力對各個領(lǐng)域都淺嘗輒止，不僅無法更好

“不器”近似于“專才”與“通才”之分，現(xiàn)代教育中大學(xué)教育之前的教育均為基礎(chǔ)性教育，不能劃定在“專業(yè)”或“通”的概念之中?！耙虿氖┙獭?，通過外在的教育和努力，力爭達(dá)到德才兼?zhèn)涞囊?，才能在飛速變化的社會環(huán)境中實現(xiàn)自己的人生價值，為推動社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！娟P(guān)鍵詞】 “君子不器”；專才；通才“君子不器”出自《論語·為政》，一直以來都被認(rèn)為是孔子對于君子的最高要求。“君子不器”一般的解釋均為君子不能像一種器皿一樣只用于一種或特定的用途，而應(yīng)該是“通才”，用于

出全新的輸入創(chuàng)科專才計劃。據(jù)介紹，有關(guān)申請須由企業(yè)提出，可同步申請輸入多名專才，由入境處新專組按申請公司的業(yè)務(wù)創(chuàng)意、發(fā)展?jié)摿皫斫?jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行審批，有望加快到少于4周完成審批，以幫助香港在短時間內(nèi)吸納大量創(chuàng)科人才。創(chuàng)新科技是這屆香港政府重點發(fā)展項目之一，科技業(yè)界求才若渴，鑒于香港本地創(chuàng)科人才短期內(nèi)難滿足市場需求，港府計劃另設(shè)“特快專線”有針對性地吸引人才。報道稱，內(nèi)地創(chuàng)科發(fā)展一日千里、速度驚人，擁有較多相關(guān)人才，初步推算，香港此次新的創(chuàng)科專才計劃，會吸引

通不如一藝精”。專才和通才，到底哪個更吃香？王慧穎：這要看你在職場中的身份與角色。身份不同，定位不同，通才與專才評價也會隨之不同。如果招聘的是技術(shù)、研發(fā)崗位，“專才”是受歡迎的。假如招聘的是管理崗位，那么，沒有任何一家企業(yè)會只選某一類型的“人才”。如果你只想做一名普通員工，那專才是最好的選擇；如果你想做一名管理型人員，那你必須具備的是通才的技能。微信朋友圈里時常流傳一些奇異形狀云彩的圖片，并說明：“這就是地震云，發(fā)現(xiàn)這種云便預(yù)示有地震要發(fā)生?！钡卣鹪拼嬖趩?/div>

時代青年(上半月) 2018年1期2018-01-10

應(yīng)該還有那些政策專才。特朗普政府近期已顯現(xiàn)出對政策專才開放的態(tài)勢，從而加速解決聯(lián)邦政府的空轉(zhuǎn)。不過，這未必意味著特朗普對外政策將日漸穩(wěn)健，關(guān)鍵還在于他是否接受專才的意見。如果白宮和行政部門仍存在隔膜，極可能的結(jié)果是：決策的白宮和具體執(zhí)行的行政部門繼續(xù)發(fā)出不同聲音，反而增加不確定性。在對華政策上，政策專才的角色愈加微妙。一方面，當(dāng)前華府的中國事務(wù)專才中的悲觀聲音有所抬頭，主要原因是長期以來幻想中國將演變?yōu)槊绹诖隣顩r的一廂情愿正在被中國特色發(fā)展道路的歷史性

型企業(yè)問卷，檢驗專才與通才、交互記憶系統(tǒng)與雙元創(chuàng)新的關(guān)系。結(jié)果表明：專才對利用性創(chuàng)新、通才對探索性創(chuàng)新影響顯著；交互記憶系統(tǒng)在人力資本影響雙元創(chuàng)新過程中有部分中介作用，“專長性”只有與“可信性”“協(xié)調(diào)性”結(jié)合才能更好發(fā)揮作用，專才在交互記憶系統(tǒng)形成過程中作用更強(qiáng)。關(guān)鍵詞：專才；通才；交互記憶系統(tǒng)；利用性創(chuàng)新；探索性創(chuàng)新DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2017.02.04中圖分類號：F2731 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-84

能力，不僅要成為專才，也要成為全才。受益于祖國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對高等教育的巨大投入，我們這代人有幸來到海外學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)。真誠地盼望日后學(xué)有所成，能有幸和優(yōu)秀的科研人員一起，為祖國的繁榮富強(qiáng)和中華民族的騰飛崛起盡綿薄之力。李，2015年度“國家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎學(xué)金”獲得者，留學(xué)澳大利亞，江西撫州人。2007年本科畢業(yè)于南京航空航天大學(xué)信息與計算科學(xué)專業(yè)，2009年和2010年先后獲墨爾本大學(xué)信息科學(xué)和信息安全碩士學(xué)位，2015年獲新南威爾士大學(xué)博

位“通才”還是“專才”？第一條路就是“通才”。一般你在工廠走或者是在企業(yè)在社會走管理這條路，那么這個“通才”的路就是你自己的能力在哪些方面比較擅長的，就是比較宏觀，比較重視人際關(guān)系，你有非常強(qiáng)的決斷力跟視野，你的思維方式是橫向。那么你就容易成功，在權(quán)力中心里他升得比較高，升得比較快。因為你在權(quán)力中心升得比較高升得比較快，所以當(dāng)你坐在這個位置的時候，那你是精彩的一天，這叫一人之下萬人之上。你欣賞你的財富，欣賞你的權(quán)力，欣賞你前呼后擁的這樣一個狀態(tài)。但是你同樣

楊 軍“專才”型領(lǐng)導(dǎo)干部還需“內(nèi)外兼修”楊 軍“術(shù)業(yè)有專攻”，社會發(fā)展越來越快，導(dǎo)致不少領(lǐng)域的專業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏。不斷提高專業(yè)水平，是領(lǐng)導(dǎo)干部“謀事創(chuàng)業(yè)”的重要前提。提升領(lǐng)導(dǎo)干部的專業(yè)素養(yǎng)，迫在眉睫。領(lǐng)導(dǎo)干部 專業(yè)化水平 提升不斷提高專業(yè)水平，是領(lǐng)導(dǎo)干部“謀事創(chuàng)業(yè)”的重要前提。習(xí)近平總書記指出，“領(lǐng)導(dǎo)工作要有專業(yè)思維、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)方法”。過去，有些領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣于掌權(quán)用權(quán)，認(rèn)為權(quán)力無所不能，不需要專業(yè)知識。但隨著社會的快速發(fā)展，政府的服務(wù)對象日益多元化，社

對于技術(shù)本科教育專才、通才培養(yǎng)的思考目前在本科教育中人們普遍所面臨的一個“鐘擺問題”即本科教育培養(yǎng)的是專才還是通才？以及通才和專才與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的關(guān)系又是怎樣的？一所院校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才就必須處理好這個關(guān)系人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的首要問題。而技術(shù)本科教育作為交叉于普通教育和職業(yè)教育的雙重特性的教育類型由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)的多重性以及復(fù)雜性，對于如何處理好這個“鐘擺問題”具有很大的意義。眾所周知，普通教育與專業(yè)教育并不是兩種對立的教育類型，普通教育與專業(yè)

具有反向關(guān)系。在專才型均衡條件下，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于相對較低收入的階段時，收入不平等與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系具有不確定性，結(jié)果取決于信貸約束效應(yīng)與摩擦成本效應(yīng)的對比關(guān)系；而當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于相對較高收入的階段時，收入不平等與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反向關(guān)系。無論是從人力資本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型還是人力資本形成的角度看，我國目前都需要及時實行相對平等的收入分配政策。收入不平等；人力資本異質(zhì)性；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；多元均衡一、導(dǎo) 言收入不平等對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響長期以來為理論界所廣泛關(guān)注，其研究框架主要經(jīng)歷了古典范式、

了一句話，好漢看專才，老大則要四棱八柱，攏得住，站得穩(wěn)。老大要的是內(nèi)功，是圓融，老大要有胸懷。競逐老大的新一輪央企重組開始了。誰能當(dāng)老大呢？參照江湖上的路數(shù)，手下有專才、子企業(yè)猶如五虎將，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又優(yōu)化搭配的，才有老大范兒。近期舉辦的“太陽島論壇暨東北振興論壇”上，東北四位市長對經(jīng)濟(jì)下滑 的自省，包含了留住人才、東北經(jīng)濟(jì)一體化等內(nèi)容，也說對了路，工業(yè)老大哥，重展“胸懷”！工

了一句話，好漢看專才，老大則要四棱八柱，攏得住，站得穩(wěn)。老大要的是內(nèi)功，是圓融，老大要有胸懷。競逐老大的新一輪央企重組開始了。誰能當(dāng)老大呢？參照江湖上的路數(shù)，手下有專才、子企業(yè)猶如五虎將，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又優(yōu)化搭配的，才有老大范兒。近期舉辦的“太陽島論壇暨東北振興論壇”上，東北四位市長對經(jīng)濟(jì)下滑的自省，包含了留住人才、東北經(jīng)濟(jì)一體化等內(nèi)容，也說對了路，工業(yè)老大哥，重展“胸懷”！

鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；專才；專業(yè)知識在實際工作中，面對一項具體工作內(nèi)容，高職院校的學(xué)生無需考慮為什么要這樣做，只要能按照要求將工作完成即可。而現(xiàn)實并非如此，絕大多數(shù)高職學(xué)生經(jīng)過三年在校學(xué)習(xí)后，即便是面對一個非常簡單的項目也不知道從何處入手，更別提相應(yīng)項目如何完成了。其原因不外乎所學(xué)專業(yè)知識不過關(guān)，那么是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？下面，就以計算機(jī)專業(yè)為例，談?wù)劰P者對高職類院校培養(yǎng)目標(biāo)的一點看法。筆者所在學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)、信息管理和軟件設(shè)計等專業(yè)，盡管每個專

業(yè)天才（以下簡稱專才）的思維是專業(yè)性思維，就是依據(jù)已知的專業(yè)知識，進(jìn)行邏輯性推演判斷。無論多么奇思妙想的專業(yè)性思維，都是在既定專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)聯(lián)專業(yè)領(lǐng)域形成的邏輯性思維。專才的專業(yè)思維有以下五個特點：一是在已知領(lǐng)域的專業(yè)知識，比常人豐富；二是思維能力比常人要強(qiáng)，也就是聰明；三是思維時的專注度要高于常人；四是思考專業(yè)問題的時間要遠(yuǎn)多于常人；五是專才對專業(yè)以外或不相關(guān)的事很少關(guān)注，所以專才在思考問題時，受到非專業(yè)問題的干擾少。專才加以專業(yè)思維的結(jié)果，從專業(yè)邏輯看

話題】多元認(rèn)知 專才與全才 專業(yè)與能力 成績與素質(zhì)時事引讀 >>2015年招生季的“硝煙”似乎還未散去，新一輪的清華北大生源爭奪戰(zhàn)已拉開序幕。2015年9月28日，清華、北大相繼發(fā)布了涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個學(xué)科的秋季體驗營，目標(biāo)一致鎖定全國高中學(xué)科聯(lián)賽一等獎或在本年度中國學(xué)科奧林匹克（初賽）中獲得一等獎的尖子生，培養(yǎng)有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀營員“有機(jī)會獲得清華大學(xué)自主招生認(rèn)定”或“有機(jī)會獲得北大2016年自主招生入選資格”，對此，不少網(wǎng)友認(rèn)為這是生源爭奪

中是應(yīng)該及進(jìn)行“專才教育”還是“通才教育”的問題上。本文認(rèn)為大學(xué)教育既要重視“專才教育”也要“通才教育”，這兩方面應(yīng)該協(xié)同發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人才才是符合社會需要的具備綜合能力素質(zhì)的全方面發(fā)展的人才。大學(xué)；本科；教育；人才培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)對本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有兩種模式，一種是特別重視“專才教育”，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，強(qiáng)調(diào)要和實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；另外一種的人才培養(yǎng)模式特別強(qiáng)調(diào)“通才教育”，認(rèn)為只有培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的學(xué)生，才能適應(yīng)當(dāng)今

于一個人的能力，專才加上努力才是能力，專才是天生的，努力是后天的。每個人都有穩(wěn)定的遺傳基因，從降生一剎那開始，你的天賦已確定了，天賦表現(xiàn)在某一個方面就是專才，是指智商智力概念外的特殊才能，例如有些人文化程度不高，但有管理專才，經(jīng)商辦企業(yè)搞得紅紅火火，有些人雖有博士文憑，但管不住幾個人，又如音樂家莫扎特四歲就能用五線譜作曲。每個人都有不同的專才，朝有專才的方向努力更容易取得成功。有些事你盡力做了，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，你也不用自怨自艾，只要對社會有貢獻(xiàn)，不論大

事，大有可能成為專才。那時，少就是多。想拿榮譽(yù)、利益的，這算是半個捷徑。但是人有六七成時間是處在應(yīng)對各種狀況之中，而不是找人去拼技藝的高低的，會一點，能用來解決事情就好。而且招招鮮的事實也是存在的，非軟舌之力所能改變。人說李叔同“做什么，像什么”，確實，詩詞、音樂、繪畫、書法、戲劇，他哪一門不專業(yè)？就是做和尚，也能做成弘一法師。“精”和“博”之間，從來不存在打壓關(guān)系。人才本就分為技術(shù)型和綜合型。“通才”與“專才”之間的較量，從來不能簡單地判高下。其實，學(xué)藝

幾個“桀驁不馴的專才”，他們往往具有驚人的創(chuàng)造力與驚人的破壞力。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該如何駕馭他們，使他們的創(chuàng)造力最大化、破壞力最小化呢？陳明是PPU公司的策劃總監(jiān)，他有無數(shù)的奇思妙想。吳總對他欣賞有加，但他的致命弱點就是太過于理想化，不聽別人的意見，還經(jīng)常批評人。雖然，他批評人是從公司的角度出發(fā)，但由于不注意方式方法，極大地傷害了同事的感情。于是，有一次，吳總有意當(dāng)著所有同事的面，狠狠地批評了陳明一番。之后，吳總把陳明叫到辦公室，對他說：“你很有才華，但有才未

才往往分為通才和專才兩種，高校通才教育和專才教育之間的關(guān)系問題一直是高等教育改革中備受關(guān)注的熱點。1 通才與專才一般認(rèn)為，通才是指除了熟練掌握本專業(yè)知識、技能外，還具有較為寬廣的知識面和職業(yè)適應(yīng)面的人才；而專才則指只在某一確定專業(yè)方向上具有專門知識和技能的人才。因此專才在從事本專業(yè)工作時能應(yīng)付自如，但其能力和創(chuàng)造力往往受限于本專業(yè)。而通才則由于其知識技能廣博，覆蓋了不同的專業(yè)領(lǐng)域，因此可以勝任多個不同專業(yè)方向的工作。事實上，所謂的通才和專才，其涵義是相比較

、香港等地的海外專才應(yīng)邀來廈，參加走進(jìn)福建自貿(mào)試驗區(qū)廈門片區(qū)活動，實地走訪了東南國際航運(yùn)中心海滄港區(qū)，與廈門市重點企事業(yè)單位、園區(qū)對接洽談。參加活動的國家“千人計劃”專家共同見證了“千人計劃”專家生物醫(yī)藥虛擬研究院的揭牌啟動儀式，該研究院將以廈門生物醫(yī)藥港為核心，開發(fā)PC端和APP移動端，推動科研攻關(guān)，協(xié)同創(chuàng)新，幫助實現(xiàn)人才與技術(shù)、技術(shù)與項目、項目與資本最優(yōu)匹配，促成一批項目在廈門生物醫(yī)藥港產(chǎn)業(yè)化。人社部留學(xué)人員和專家服務(wù)中心副主任李璟、福建省人社廳副廳長

）一 通才教育與專才教育及相關(guān)概念的界定通才，通常指學(xué)識廣博、具有多種才能之人。[1]而從人才學(xué)、教育學(xué)的角度，則稱橫向型人才，即知識面較廣、發(fā)展較全面、活動領(lǐng)域較寬的人才。[2]專才，也稱縱向型人才，指的是專業(yè)方向比較集中，只在某一個領(lǐng)域或某一個領(lǐng)域中的幾個方面具有專門知識、技能和技巧的人才。[3]與通才、專才最相關(guān)的一對教育范疇是通才教育與專才教育。狹義的通才教育強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教育的前提保證下，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)理論、

尊重并相信專業(yè)。專才的窘境在管理學(xué)研究上有個解讀西天取經(jīng)的案例，即以唐僧為首的西游四人組，四個人本事、性格、品行各異，各有優(yōu)缺點，但是通過充分發(fā)揮各自的“專業(yè)”，這個互補(bǔ)團(tuán)隊，經(jīng)歷多重磨難，最終取得了真經(jīng)。這正是術(shù)業(yè)有專攻，以己之長補(bǔ)他所短，以綜合實力取勝的典型呈現(xiàn)。事實上，任何偉大的企業(yè)都是由一群品行性格能力各異的人聚在一起做出來的，離開一個人就倒掉的企業(yè)一定不是成功的企業(yè)。那么如何讓“專業(yè)的人”發(fā)揮最大優(yōu)勢，人盡其才，是對管理者的極大考驗。我們曾經(jīng)有一

本報駐印度、美國、法國記者 呂鵬飛劉山 趙統(tǒng)兵本報記者 谷棣圖片說明：海外華僑華人從事的專業(yè)工作或研究主要分布情況（據(jù)中國與全球化智庫2012～2013調(diào)研）知名民間智庫中國與全球化智庫（CCG）和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社8月5日共同發(fā)布《國際人才藍(lán)皮書：海外華僑華人專業(yè)人士報告（2014）》。這是國內(nèi)首次發(fā)布針對海外華僑華人專業(yè)人士群體研究的藍(lán)皮書。藍(lán)皮書初步估算，在5000萬華僑華人中，專業(yè)人士約有400萬，主要集中在美歐發(fā)達(dá)國家以及日本、新加坡等國。區(qū)別

技術(shù)與工程方面的專才。蓋茨與喬布斯有過合作，他評價喬布斯“他真的對技術(shù)了解不多”。這使人想起蘇步青的自我調(diào)侃：他是“數(shù)學(xué)家里最好的詩人”。喬布斯的能力，在于他敏銳的商業(yè)直覺、對電腦發(fā)展走向的直覺、對消費(fèi)者需求的直覺。在這種直覺的基礎(chǔ)上，他組織研發(fā)自己的產(chǎn)品，一往無前。目標(biāo)確定了，就需要資金，更需要技術(shù)專才、設(shè)計專才、營銷專才。所謂的創(chuàng)新，正是這些專才來直接承擔(dān)的，沒有他們，就永遠(yuǎn)不會有喬布斯設(shè)想的創(chuàng)新產(chǎn)品。當(dāng)喬布斯組建麥金塔電腦項目組的時候，他先后招聘設(shè)計

高等教育“通才與專才”現(xiàn)象淺析鄧鳳萍，宋鴻雁，狄娜，董仲偉（長春理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林長春，130022）培養(yǎng)目標(biāo)的“通才”與“專才”就是時下高校提倡的“通識教育”與“專業(yè)教育”。許多高校提出的“在通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育”便是兼顧“通”與“專”的模式。在實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展過程中，應(yīng)該“通識”與“專業(yè)”并重。筆者通過多年的教學(xué)實踐，淺談了通才與專才教育辯證統(tǒng)一的關(guān)系，即在“通”的基礎(chǔ)上要有所“專”，有“一技之長”才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。通才；專

培養(yǎng)專業(yè)特色絕技專才企業(yè)需要大量的技術(shù)能手，特別是具有專業(yè)技術(shù)的絕技專才，有這樣的絕技專才的學(xué)生在企業(yè)最受重用，發(fā)展的空間也最大，機(jī)會也最多，待遇也最高，同時需要專才的崗位也不容易被頂替，崗位穩(wěn)定，學(xué)生有專才就有高質(zhì)量的就業(yè)，這是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的一個重要方向，為此學(xué)校重點加強(qiáng)了專業(yè)技術(shù)專才方面的培訓(xùn)，根據(jù)對市場調(diào)查和研究以及企業(yè)的實際需求制訂出了重點培訓(xùn)專業(yè)絕技專才的項目：一是，電孵化機(jī)家禽孵化操作；二是，家畜配種；三是，優(yōu)質(zhì)商品家畜家禽的生態(tài)快速育肥；

于解釋通才教育與專才教育的聯(lián)系及區(qū)別,澄清復(fù)合型人才與專業(yè)型人才的培養(yǎng)誤區(qū),同時能夠讓我們認(rèn)識到當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在。教育本質(zhì);通才教育;專才教育;復(fù)合型人才;專業(yè)型人才一、問題的提出中國的教育改革走到一個關(guān)鍵路口,回顧我國教育改革歷程,在取得進(jìn)步的同時暴露不少問題,如教育產(chǎn)業(yè)化、高收費(fèi)、通才教育與專才教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才、就業(yè)難成為民眾關(guān)注的焦點。造成今天這種局面在于我們在沒有認(rèn)清事物本質(zhì)的前提下走捷徑所致。本文從六個方面進(jìn)行論述:一、問題的提

還是相當(dāng)不錯的。專才專業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對而言的，以會計專業(yè)為例，會計專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè)，因為所學(xué)的內(nèi)容涉及會計領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會計、金融分析、保險精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè)，因為是會計專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。很多家長和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個行業(yè)的某個領(lǐng)域；并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會。任何事物都是一分為二的，專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競爭較通才專業(yè)

還是相當(dāng)不錯的。專才專業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對而言的，以會計專業(yè)為例，會計專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè)，因為所學(xué)的內(nèi)容涉及會計領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會計、金融分析、保險精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè)，因為是會計專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。很多家長和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個行業(yè)的某個領(lǐng)域；并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會。任何事物都是一分為二的，專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競爭較通才專業(yè)

蘭摘要通才教育和專才教育的教育方式在教育歷程上都曾發(fā)揮過極為重要的作用,但同時也一直存在爭議。本文就抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大與云南大學(xué)的通才教育和專才教育的分析比較,認(rèn)為通才和專才是沒有明確界限的,在高等教育這樣一個特殊的環(huán)境中,這二者相互補(bǔ)充、互為依托,共同促進(jìn)高等教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞通才教育 專才教育中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A1相關(guān)概念的界定1.1通才與專才通才與專才相對而言,指具有一兩門專業(yè)知識,而又知識面廣博,基礎(chǔ)扎實,能適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代化建設(shè)需要的