首尾呼應(yīng)

跟大家交流。首尾呼應(yīng)法顧名思義，就是文章的結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，達(dá)到一種整體性、總結(jié)性的效果。下面重點(diǎn)講一講這種結(jié)尾方法。使用首尾呼應(yīng)法的結(jié)尾，要與開頭進(jìn)行照應(yīng)，所以必須與開頭一同分析。接下來，我們就結(jié)合前面所學(xué)的幾種開頭方法，進(jìn)行一一對照，看看不同開頭下的首尾呼應(yīng)應(yīng)該注意哪些問題。第一種開頭———介紹人物法在前文中，這部分是以《難忘的童年》為例的，講的是胖乎乎的主人公郭壯壯的故事。那么，怎樣寫一個(gè)與之呼應(yīng)的結(jié)尾呢？現(xiàn)在的郭壯壯早已不像當(dāng)初那么胖了，身上藕節(jié)

有多種方式，首尾呼應(yīng)是其中之一。我們在閱讀名家名篇時(shí)，只要留心，便會(huì)經(jīng)?？吹竭@種首尾呼應(yīng)的寫作手法。朱自清的《背影》：（開頭）“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”（結(jié)尾）“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”魯迅的《一件小事》：（開頭）從自己的逐年增長“壞脾氣”引出第二段，“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”（結(jié)尾）“……獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前

配合作比喻，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的“苦心經(jīng)營”。（3）看似“隨便”的結(jié)構(gòu)實(shí)則是便于集中塑造人物形象，“苦心經(jīng)營”的主線和首尾呼應(yīng)的比喻有利于主題的表達(dá)。4.（1）三位主人公經(jīng)過思想轉(zhuǎn)變，均認(rèn)識到“為人民服務(wù)”這一工作宗旨。（2）三位主人公各有所長、性格互補(bǔ)，在工作中能更好地相互配合。（3）三位主人公在生活上相互關(guān)心，關(guān)系融洽，愿意為彼此補(bǔ)位。訂閱提示1.可在各地郵局訂閱。2.集體訂閱請與本社駐各地工作站聯(lián)系。咨詢電話：（0351）44352243.

寫作方法叫作首尾呼應(yīng)。請大家再次默讀文章的開頭和結(jié)尾，想一想這樣寫有什么好處?！辈灰粫?huì)兒，盛澤雨舉手：“我覺得這種寫法不僅點(diǎn)明了李大釗犧牲的具體日期，而且突出了‘我對父親的深切懷念之情?！薄斑@樣寫既突出了作者和家人永遠(yuǎn)忘不了這一天，又使得文章內(nèi)容前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊?！蓖貔i站起來補(bǔ)充。掌聲“嘩嘩”地響起來。孫老師示意大家停下來，最后強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，‘開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘。意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人；結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫好開

得淋漓盡致。首尾呼應(yīng)：首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整，中心思想明確。點(diǎn)評1.心理描寫形象生動(dòng)：凸顯了文章中心——成長過程樂趣多多。2.首尾呼應(yīng)：小作者開門見山點(diǎn)出文章主旨——成長過程豐富多彩，正文中通過列舉自己的童年趣事呼應(yīng)了這一主題。結(jié)尾處，作者再次闡明童年在記憶中的美好，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心思想明確。B655FA99-B6E6-4F79-8B06-359F9941843D

這正是我們‘首尾呼應(yīng)’村的特色！”一位少年的聲音傳來。三個(gè)人循聲望去，只見一位與他們年紀(jì)相仿的年輕村民走了過來，笑著說道：“我們這個(gè)小村子名叫‘首尾呼應(yīng)’村，顧名思義，村頭即是村尾，村尾即是村頭，村頭、村尾緊緊相連，仿佛形成了一個(gè)大怪圈，初次進(jìn)村的人往往都會(huì)被這怪圈困住，根本找不著出村的路……”“首尾呼應(yīng)？”小可樂恍然大悟，“我想起來了，這不是大熊老師曾經(jīng)教過我們的一種寫作手法嗎？按道理說，“首尾呼應(yīng)”是件好事，怎么在作文江湖里，反倒成了讓人迷路、困在原地

們知道什么是首尾呼應(yīng)嗎？”木子老師對著兩個(gè)愛徒，提出問題?！爸?，就是把和開頭意思差不多的句子在結(jié)尾重復(fù)一遍?！憋w飛得意地說。文文矜持地點(diǎn)點(diǎn)頭，又猶疑了一下：“我也是這么認(rèn)為。但是老師，真的這么簡單嗎？”木子老師忍不住笑了?！皝?，我們一起讀《富饒的西沙群島》，找出首尾呼應(yīng)的句子，好嗎？”“開頭：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！憋w飛快人快語，“結(jié)尾：隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒?！薄胺浅Ｕ_?！蹦咀永蠋熃又f，

對啊，這就是首尾呼應(yīng)。 涵涵（疑惑地問）：什么叫首尾呼應(yīng)？ 靈靈：首尾呼應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)，原指作戰(zhàn)時(shí)相互接應(yīng)，用在文章里，是寫作手法的一種。它用在文章的開頭與結(jié)尾，指文章前后說的是一個(gè)意思，或者說，在文章開頭提到過的內(nèi)容，結(jié)尾再呼應(yīng)一次。 涵涵：我明白了，課文開頭指出十六年前的1927年4月28日，是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日——4月28日。這就是首尾呼應(yīng)。 玉玉：這樣首尾照應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還更加突出了作者對父親深切懷念的悲

如下——1.首尾呼應(yīng)，緊扣主題。小作者在開頭提到了“春節(jié)從傳統(tǒng)中走來，醉在國人的舌尖上，睡在國人的親情中”，結(jié)尾又說“傳統(tǒng)美食是每個(gè)中國人心底揮之不去的家國情懷”，首尾呼應(yīng)，扣住了習(xí)作主題。2.結(jié)構(gòu)清晰，層次井然。習(xí)作采用小標(biāo)題的形式行文，由“年味出現(xiàn)”，到“年味十足”，再到“年味濃烈”，既有層次感，又有遞進(jìn)性，給讀者呈現(xiàn)出“年”緩緩走來的畫面感。3.語言幽默，有表現(xiàn)力。文中多次出現(xiàn)這樣的句子：“我對吃有著異常靈敏的嗅覺，即使在睡夢中，也能分辨出這是承載著

摘? 要] 首尾呼應(yīng)，是教學(xué)的一種要求，也是教學(xué)的一種追求。它需要教師不斷地探索，善于把握學(xué)情，科學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等，讓學(xué)生在有效的探索中形成更多的感悟，讓學(xué)習(xí)理解不斷深入。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的教學(xué)策略，努力讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加緊湊，流程更趨完美，從而保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的統(tǒng)一與和諧，讓數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出智慧的光芒。[關(guān)鍵詞] 首尾呼應(yīng);小學(xué)數(shù)學(xué);整體性;層次性;智慧性首尾呼應(yīng)，是一種寫文章的要求，將其放置于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中也是

華主題6. 首尾呼應(yīng)One possible version：When Norah heard of her mothers plan， she was very happy. She couldnt wait to see Dan at once. Hardly had they met Dan in his yard when Norah shouted excitedly. She ran right up to him as if she had

架構(gòu)方式——首尾呼應(yīng)，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：首尾呼應(yīng);情境教學(xué);設(shè)計(jì)策略首尾呼應(yīng)，本是一種寫作手法。這種前有伏筆，后有照應(yīng)的寫作方式，會(huì)使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，情感更為強(qiáng)烈。其實(shí)，這種寫作手法也可“移植”于我們課堂教學(xué)，即在課堂結(jié)尾時(shí)，再現(xiàn)課始提出的問題或懸念，引導(dǎo)學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，學(xué)以致用。此時(shí)課堂氛圍會(huì)被再次推向高潮，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)顯得渾然一體，課堂效果會(huì)變得事半功倍。下面筆者就擷取幾位老師的教學(xué)片段，談?wù)勅绾卧谡n堂情境教學(xué)

插敘;倒敘;首尾呼應(yīng);浪漫人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。這句話出自清代著名詞人納蘭性德的《木蘭花令·擬古決絕詞》。起初我對這句話也只是一知半解，直到看了馮小剛導(dǎo)演的《只有蕓知道》這部國產(chǎn)電影，才讓我對這句話有了更加直觀的感受。這部影片由黃軒、楊采鈺、徐帆、莉迪亞·佩克漢主演，出品公司有東陽阿里巴巴影業(yè)有限公司，浙江東陽美拉傳媒有限公司，英皇影業(yè)，華誼兄弟。接下來我分別從敘事手法、鏡頭語言兩個(gè)方面來陳述一下我對這部影片的理解。在我印象之中，馮小剛導(dǎo)演的大部

色彩暗示法和首尾呼應(yīng)法，挖掘完形語篇中的情感線索，從而攻克完形難題，突破解題瓶頸?！娟P(guān)鍵詞】??完形填空 情感 首段線索 色彩暗示 首尾呼應(yīng)【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-072-02引言高考英語完形填空的綜合性很強(qiáng)，是學(xué)生深感棘手的題型，且高分值意味著學(xué)生完形的解題能力很大程度會(huì)左右其高考英語的總分。因此，分析高考完形語篇的命題考點(diǎn)以及

單單的呼應(yīng)上首尾呼應(yīng)作為一種常見的寫作手法，它可使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，而且容易加深讀者印象，引起讀者共鳴。我們平時(shí)用首尾呼應(yīng)往往是“首尾語詞重復(fù)”，季羨林先生的三篇文章給我們做了一個(gè)很好的典范：有“聯(lián)系閱讀”的首尾呼應(yīng)，如《火焰山下》;有“詩歌改寫”的首尾呼應(yīng)，如《登廬山》;還有“一問一答”的首尾呼應(yīng)，《石林頌》。對比著看，這三個(gè)首尾呼應(yīng)也是極其簡單的，有的我們平時(shí)可能也會(huì)用，有的卻少有嘗試。這樣的“簡簡單單”，不可謂不神奇啊！三

？得分極低。首尾呼應(yīng)點(diǎn)題法，當(dāng)是挽救離題作文的救命稻草。運(yùn)用首尾呼應(yīng)點(diǎn)題法，能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主旨更加鮮明?！旧疃绕饰觥恳?、立意感悟要明了動(dòng)筆前，務(wù)必認(rèn)真審題，確立一個(gè)積極深刻、新穎獨(dú)特的立意，明晰要表達(dá)的所感所悟，否則意多而文亂，一不小心就會(huì)偏離題意。二、多種形式可選用1.引用式。恰當(dāng)引用詩詞、歌詞、名言警句等進(jìn)行首尾呼應(yīng)，可達(dá)到言已盡而意無窮的效果。如：開頭：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！北窈兔朗趁谰剖谴汗?jié)必不可少的。聲聲爆竹，炸出了歡樂;

的一種，又叫首尾呼應(yīng)。所謂照應(yīng)，則是指對伏筆以及文章前邊的內(nèi)容以至標(biāo)題作必要的回應(yīng)。前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上要有著極其密切的關(guān)系，對同一情況做出解釋、說明、交代的。結(jié)構(gòu)上首尾遙相呼應(yīng)，渾然一體。寫作時(shí)內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。主要包含兩層意思：一是兩個(gè)句子的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是兩個(gè)句子的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。譬如，如果前面的句子是歌頌贊揚(yáng)性的，那么，呼應(yīng)的句子也必須是歌頌贊揚(yáng)性的

結(jié)匠心語錄，首尾呼應(yīng)。1.總結(jié)1-3個(gè)關(guān)鍵詞：對匠人精神的高度概括《了不起的匠人》第一、三季每集開頭都會(huì)對匠人做簡短介紹，并用1-3個(gè)關(guān)鍵詞對匠人進(jìn)行概括總結(jié)。第二季與其他兩季不同，開頭并沒有關(guān)鍵詞的總結(jié)，而是加入固定的介紹語：“是他們創(chuàng)造著我們身邊的美，沉默而恒久的美，此謂之了不起，登場了，東方美?！辈徽撌顷P(guān)鍵詞的總結(jié)還是固定語句的出現(xiàn)，都是對整部紀(jì)錄片整體基調(diào)的展現(xiàn)，讓觀眾一開始便對匠人有一個(gè)基本的認(rèn)識。從詞義上看，所有關(guān)鍵詞的情緒導(dǎo)向皆為積極正面，其

什么聯(lián)系呢？首尾呼應(yīng)的寫作方法一定給你留下了深刻的印象，這樣寫有什么好處呢？教你一招如何將首尾呼應(yīng)的寫作方法運(yùn)用到我們的寫作中呢？下面就跟著老師一起來學(xué)習(xí)幾種常見的首尾呼應(yīng)的方法：（1）問答式照應(yīng)：在文章的開頭提出問題;結(jié)尾處針對這個(gè)問題做出簡要的回答。（2）重復(fù)照應(yīng)：以重復(fù)的方式，文章的開頭和結(jié)尾處可以完全使用同一個(gè)句子或者相同的詞語。（3）語意重復(fù)：文章的開頭和結(jié)尾雖然文字各不相同，但是所要表達(dá)的語意必須一致，能夠起到點(diǎn)明中心的作用。試一試同學(xué)們，讀下

次引用歌詞，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）在筆直的馬路上，我放聲歌唱。一路走過，我終于明白了，我不能再顧及他人異樣的眼神，要雙手擎起自己的夢想，伴隨著自己的歌聲，一路向前。（真切抒發(fā)“我”內(nèi)心的感悟，畫龍點(diǎn)睛。）【簡評】這是一篇難得的高分佳作，考生通過敘述“我”參加歌唱比賽慘被淘汰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了在成長過程中難免要經(jīng)歷的挫折、磨難。具體表現(xiàn)在：1.內(nèi)容豐富，立意深刻?？忌鷮⒊砷L中的挫折、教師的關(guān)愛與自己的興趣愛好結(jié)合起來，使文章內(nèi)容更加豐富，行文更加活潑，結(jié)尾以議論

，好一個(gè)雪之首尾呼應(yīng)。老天總是在主宰著凡間的生靈，出發(fā)前告知你，今年的日子既是雪舞般浪漫的，也是裹著嚴(yán)寒充滿泥濘的，歸途時(shí)，再次警示你，嚴(yán)寒尚未離去，保暖尚需努力。今年之于我，記憶里沒有四季，只有嚴(yán)寒與酷暑，似乎酷暑里冒著陣陣涼氣，嚴(yán)寒中又透出星點(diǎn)光暖，人生的際遇大扺與氣候的交替一般。雪花一夜染紅塵，寒窗夜冷自神傷。潔白的雪，能覆蓋塵世的骯臟，輕盈的雪，能掩飾內(nèi)心黑色的傷痕，飄舞的雪，能襯映曾經(jīng)奮斗過的足跡。一年就這樣渾渾噩噩的過去，無論喜與悲，雪曾暗示過

【技法導(dǎo)入】首尾呼應(yīng)是指文章開頭出現(xiàn)的事物或語句在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，使全文形成一個(gè)首尾圓合的整體，從而使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。那么，我們應(yīng)該怎樣使用首尾呼應(yīng)法寫作，才能增強(qiáng)作文的回環(huán)美呢？首尾呼應(yīng)主要有以下兩種常見形式：一、運(yùn)用倒敘法的記敘文，首尾呼應(yīng)在結(jié)構(gòu)上，可以增強(qiáng)文章的完整性。如吳伯簫《記一輛紡車》就運(yùn)用了倒敘法，首尾呼應(yīng)很是嚴(yán)密。開頭：“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想

合理；興趣；首尾呼應(yīng)怎樣寫好文章的開頭和結(jié)尾，本屬常識，諸家之說備矣，然論及高考議論文的開頭與結(jié)尾， 尚有一些值得討論的地方。一、關(guān)于議論文的開頭誰都知道，開頭要開得漂亮，但怎樣才稱得上漂亮，各人認(rèn)識不同。現(xiàn)在流行的寫法是，不管需要不需要，先構(gòu)筑一個(gè)漂亮的排比段，先聲奪人地吸引閱卷老師的眼球。試看一個(gè)比較有代表性的開頭：這樣的開頭好不好？單就文辭說，實(shí)在太好了。但文章寫得好不好，靠的是全篇，不單在于文辭，不在于某個(gè)段落。文章的“開頭部分”，是文章的胚芽和思

文的方法——首尾呼應(yīng)。課文的開頭，用爸爸經(jīng)常叮囑“我”的一句話引出全文：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！蔽恼陆Y(jié)尾又寫了老師的話：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！卑职值脑捄屠蠋煹脑捠嵌嗝聪嗨瓢。≡谶@里，作者運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法，十分有力地揭示了文章的宗旨和中心：一切應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。像這樣開頭的句子與結(jié)尾的句子在語意上相互聯(lián)系、相互對應(yīng)，就是首尾呼應(yīng)。這樣寫不但可以深化主題，引起讀者的共鳴

，形象抒情；首尾呼應(yīng)，以物傳情；話語為尾，回味無限等方面著手。[關(guān)鍵詞]作文結(jié)尾；修辭；首尾呼應(yīng)[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0011-02畫龍點(diǎn)睛的故事想必大家都聽說過，正因畫師張僧繇最后點(diǎn)睛的一筆，龍就騰飛而起，留下佳話。其實(shí)，寫作亦是如此，作者把最后的結(jié)尾寫傳神了，文章就會(huì)增添神韻，變得有靈氣。在寫作時(shí)要如何才能寫出畫龍點(diǎn)睛似的結(jié)尾呢？先聽聽名家的說法。葉圣陶說過：“結(jié)尾是文章完了

；真情實(shí)感；首尾呼應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)扮演著十分重要的角色，其有助于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的語文知識，但現(xiàn)實(shí)表明，小學(xué)作文教學(xué)卻成為教師教學(xué)的難點(diǎn)。就本人近些年所帶的六年級學(xué)生來看，能寫出自己“作文”的學(xué)生的比例只能占60%，而寫出真情實(shí)感作文的學(xué)生所占比例就更少了。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究作文教學(xué)方法，多從敘事類習(xí)作指導(dǎo)入手，多與學(xué)生探討寫作方法。一、明確寫作中心以敘事文寫作為例，該文體要求對具體的事件進(jìn)行描述，其首先就需要確立一個(gè)清晰的作文中

章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學(xué)中，教師可以采取的教學(xué)模式和方法。本文對此進(jìn)行了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】初中 議論文 教學(xué)議論文的教學(xué)，在初中語文作文教學(xué)中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學(xué)生具備強(qiáng)大的議論文書寫能力。議論文的教學(xué)方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學(xué)生的議論文寫作興趣，著重提高學(xué)生的作文水平。一、三段式教學(xué)，讓議論文

化感知。二、首尾呼應(yīng)，形成體系艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律告訴我們，記憶需要在反復(fù)同樣的識記中顯現(xiàn)效果，首尾呼應(yīng)便是如此。運(yùn)用首尾呼應(yīng)的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，能使得學(xué)生在掌握“由因溯果”的運(yùn)用規(guī)則中獲得更多的深刻印象。注重首尾呼應(yīng)總結(jié)，能讓課堂教學(xué)的結(jié)尾更加有力量，更能夠強(qiáng)化認(rèn)知體系。首尾呼應(yīng)運(yùn)用，讓學(xué)生記憶更有力道。如，在教學(xué)模塊三Unit 1 The world of our senses的Reading Fog后，不妨采用首尾呼應(yīng)的形式，再次播放1952

入.如果注意首尾呼應(yīng)，在課堂的的結(jié)尾部分能再現(xiàn)課前精心設(shè)計(jì)的問題或懸念，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來討論、分析、解決此問題或懸念，這樣課堂氛圍還會(huì)再次出現(xiàn)高潮，良好的開端加上完美的結(jié)尾，課堂精彩油然而生，課堂效果會(huì)事半功倍，還能凸顯學(xué)以致用.關(guān)鍵詞：良好的開端；完美的結(jié)尾；首尾呼應(yīng)精彩在教學(xué)中，為了最大限度地吸引學(xué)生，公開課吸引聽課的老師，由此我們都特注重課堂引入部分，總是想方設(shè)法通過視頻、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境等方式來設(shè)置懸念、埋下伏筆，以此來優(yōu)化課堂引入，最大限度地吸引

文章要做到‘首尾呼應(yīng)，這樣才更完整、更嚴(yán)密?！蹦敲词裁词恰?span id="j5i0abt0b" class="hl">首尾呼應(yīng)”？這“呼應(yīng)”的運(yùn)用有哪些注意點(diǎn)？運(yùn)用時(shí)有什么妙招嗎？這次，解密大叔就領(lǐng)大家會(huì)會(huì)“首尾呼應(yīng)”這位朋友！聰明猴“呼應(yīng)”與“照應(yīng)”“呼應(yīng)”也叫“照應(yīng)”，它們的區(qū)別是，“呼應(yīng)”一般是指文頭與文尾、文題與文尾之間的聯(lián)系、附和關(guān)系；“照應(yīng)”一般是指文中段落、事件、人物之間的關(guān)照關(guān)系。解密大叔其實(shí)，文題、文頭、文尾都是被主題（中心）串在一起，統(tǒng)一而和諧地串在一起，三者都會(huì)巧妙地“托”出中心，這就叫點(diǎn)明中

章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學(xué)中，教師可以采取的教學(xué)模式和方法。本文對此進(jìn)行了分析研究。初中 議論文 教學(xué)議論文的教學(xué)，在初中語文作文教學(xué)中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學(xué)生具備強(qiáng)大的議論文書寫能力。議論文的教學(xué)方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學(xué)生的議論文寫作興趣，著重提高學(xué)生的作文水平。一、三段式教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)

作目標(biāo)】了解首尾呼應(yīng)法的類型，并學(xué)會(huì)在記敘文中運(yùn)用首尾呼應(yīng)法寫作。【技法指津】首尾呼應(yīng)是指文章開頭出現(xiàn)的事物或語句在文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)，使全文形成一個(gè)首尾圓合、嚴(yán)密無懈的整體，從而使內(nèi)容顯得更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。那么，我們應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">首尾呼應(yīng)法寫作，才能增強(qiáng)文章的回環(huán)美呢？通常情況下，首尾呼應(yīng)在記敘文中的運(yùn)用主要有以下兩種常見情況：一、運(yùn)用倒敘法的記敘文，首尾呼應(yīng)在結(jié)構(gòu)上，可以增強(qiáng)文章的完整性。如《記一輛紡車》就運(yùn)用了倒敘法行文，首尾呼應(yīng)很是嚴(yán)密。

作目標(biāo)】了解首尾呼應(yīng)法的類型，并學(xué)會(huì)在記敘文中運(yùn)用首尾呼應(yīng)法寫作?！炯挤ㄖ附颉?span id="j5i0abt0b" class="hl">首尾呼應(yīng)是指文章開頭出現(xiàn)的事物或語句在文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)，使全文形成一個(gè)首尾圓合、嚴(yán)密無懈的整體，從而使內(nèi)容顯得更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。那么，我們應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">首尾呼應(yīng)法寫作，才能增強(qiáng)文章的回環(huán)美呢？通常情況下，首尾呼應(yīng)在記敘文中的運(yùn)用主要有以下兩種常見情況：一、運(yùn)用倒敘法的記敘文，首尾呼應(yīng)在結(jié)構(gòu)上，可以增強(qiáng)文章的完整性。如《記一輛紡車》就運(yùn)用了倒敘法行文，首尾呼應(yīng)很是嚴(yán)密。

題材料，做到首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化主題。因此，原文屬于一篇典型的二類文?！緝?yōu)化升級】莫讓“低頭”成為一種習(xí)慣陜西商南高中高三（27）班 屈 玥進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們享受到極大便利，同時(shí)亦遭遇諸多憂患，就像美味佳肴可以讓人大快朵頤，亦可病從口入令人痛苦不堪。由此可見：有利之物必有有弊之處。當(dāng)今社會(huì)，“低頭族”隨處可見：公交車上，乘客步調(diào)一致低頭玩手機(jī)；朋友聚會(huì)，鈴鈴的提示音聲聲著迷，不絕于耳；甚至在與父母難得一聚時(shí)，兒孫們也只顧刷屏、發(fā)微信……小小的屏幕磁鐵般牢牢吸引

提綱挈領(lǐng)；或首尾呼應(yīng)，彰顯主題。作為文章的門面，開頭的作用極其關(guān)鍵，需要寫作前巧妙謀劃。[關(guān)鍵詞] 文章開頭；開門見山；修辭；題記；首尾呼應(yīng)開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，元代喬夢符把好文章開頭稱為“鳳頭”。一篇好文章，其開頭猶如人的臉，唯有清麗才能吸引人。什么樣的開頭才是好的開頭？要怎樣才能寫出好的開頭呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，初步歸納為以下五類方法：一、開門見山而短小精悍茅盾在《海南雜憶》的開頭寫道：“我們到了那有名的‘天涯海角’?！?2個(gè)字便交代

如托物言志、首尾呼應(yīng)等，將物的內(nèi)質(zhì)和人的品格聯(lián)系起來。同時(shí)，也應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)形式，了解清楚文章寫了幾件事，通過哪些事情把物和人聯(lián)系起來。[關(guān)鍵詞]梅花魂 愛國之情 首尾呼應(yīng) 托物言志[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）34-078《梅花魂》是人教版五年級上冊“月是故鄉(xiāng)明”專題中的一篇精讀課文。這篇文章以梅花為線索，回憶了外祖父和“我”之間的五個(gè)小故事。由梅花引發(fā)的事情有三件：訓(xùn)斥“我”弄臟墨

表現(xiàn)手法，“首尾呼應(yīng)”就是較為常見的一種。首尾呼應(yīng)，即在結(jié)構(gòu)上一開一合，此呼彼應(yīng)，扣合嚴(yán)謹(jǐn)，能給人以嚴(yán)密完整的美感的一種表現(xiàn)手法。呼應(yīng)可以通過不同的方式，或在情景上或從時(shí)空上體現(xiàn)出來。今天我們就“首尾呼應(yīng)”這種技法在古典抒情詩詞中的表現(xiàn)類型進(jìn)行一下總結(jié)：一、景起景結(jié)型即起景與結(jié)景之間，在時(shí)空上此呼彼應(yīng)，嚴(yán)密完整。（一）時(shí)間上的呼應(yīng)。從時(shí)間上體現(xiàn)景觀變化的此呼彼應(yīng)。如：杜牧的《嘆花》詩：“自恨尋芳到已遲，往年曾見未開時(shí)。如今風(fēng)擺花狼藉，綠葉成蔭子滿枝?！贝嗽?/div>

語文教學(xué)之友 2015年3期2015-09-10

潘淑芬“首尾呼應(yīng)”，一般是指文章的開頭與結(jié)尾之間存在著相互接應(yīng)的關(guān)系，它是寫作時(shí)常用的一種手法。這種前有伏筆，后有照應(yīng)的寫作手法可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊湊，情感更為強(qiáng)烈。其實(shí)，這樣的寫作手法在數(shù)學(xué)課堂中同樣也能加以巧妙運(yùn)用！下面筆者以特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的“圓的認(rèn)識”為例，在教學(xué)開頭與結(jié)尾的賞析中，談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">首尾呼應(yīng)”間所蘊(yùn)含的教育智慧。教學(xué)片斷之“開頭”（出示圖片，其主要信息為：小明站在一個(gè)草地上，在他的身后是一棵茂盛的大樹。）師：小明參加頭腦奧林匹克的

練練什么叫“首尾呼應(yīng)”?就是文章的開頭和結(jié)尾要相呼應(yīng)。開頭要“呼”，“招呼”一聲；結(jié)尾要“應(yīng)”，“答應(yīng)”一下。例如，《紅木果盒》的開頭，先“招呼”了一聲：“我家有一只年代久遠(yuǎn)的紅木果盒。它是我奶奶的奶奶的嫁妝，是奶奶留給我爸爸的。”結(jié)尾時(shí)，“答應(yīng)”了一下：“這只紅木果盒是我家祖?zhèn)鞯模鼰o疑成了我的心愛之物?！庇捎谇啊昂簟焙蟆皯?yīng)”，文章就渾然一體了。文章結(jié)尾時(shí)要想到開頭，開頭時(shí)也要想到結(jié)尾，開頭要簡潔，結(jié)尾要有力，這樣就做到了“首尾呼應(yīng)”。插圖朱羽

克首先來到“首尾呼應(yīng)點(diǎn)”。講解員講解說:“開頭說過的話,結(jié)尾時(shí)又說,這樣文章的開頭和結(jié)尾相呼應(yīng),就叫首尾呼應(yīng)。例如《泉城》一文開頭說:‘說到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉;結(jié)尾說:‘濟(jì)南的泉天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。——這就是首尾呼應(yīng)。”小文克走向第二個(gè)輔導(dǎo)點(diǎn)。這里講的是“前后照應(yīng)法”。講解員說:“前后照應(yīng)就是在敘述過程中,前面埋下伏筆,后面都能找到答案。例如:在《中彩那天》一文中,前面說中獎(jiǎng)的父親‘表情嚴(yán)肅與后面的‘中獎(jiǎng)的并不是父親相照應(yīng)?！痹?/div>

作文周刊·小學(xué)四年級版 2009年42期2009-08-31

寫作方法叫“首尾呼應(yīng)”，所謂的首尾呼應(yīng)，就是指文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián)，互相照應(yīng)，前面講的內(nèi)容，后面要做出相應(yīng)的交代，這就像把一團(tuán)面揉成長條，然后兩頭(首尾)一拎，又把它們團(tuán)到一起，給人以渾然一體之感。如，《老師的眼睛》這篇作文的開頭是這樣的：“王老師是我的班主任，她中等身材，圓圓的臉，一雙大眼睛水汪汪的，初看好像沒什么特別，可是仔細(xì)一瞧，嘿，王老師的眼睛會(huì)說話呢?！遍_頭之后，文章抓住老師的種種眼神，如關(guān)心、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、贊許等，通過具體事例來表現(xiàn)老