孩子內(nèi)心的暴力從何而來(lái)？

9歲男孩小楓性格內(nèi)向，沉默寡言。有人的時(shí)候，他的目光中總透著膽怯和回避，一副受氣包的樣子；沒(méi)人的時(shí)候，他卻是虐待小動(dòng)物的小魔頭：用衛(wèi)生間的門(mén)夾斷小貓的尾巴、捉來(lái)刺猬寶寶燒成焦炭、把一條蚯蚓切成十來(lái)段……家長(zhǎng)懷疑他患有心理疾病。

經(jīng)心理醫(yī)生抽絲剝繭的分析，真相終于水落石出。

人是由動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的，原始的狩獵基因和弱肉強(qiáng)食觀念仍殘留在潛意識(shí)里，一旦遭遇心理壓力和挫折，潛意識(shí)里的攻擊意識(shí)就有可能被激活，做出與社會(huì)文明規(guī)范不相符的事。孩子認(rèn)知水平有限，同理心不強(qiáng)，出于好奇，想看看小動(dòng)物被虐待有什么反應(yīng)，未必是心理變態(tài)，但這種心理很危險(xiǎn)，一旦環(huán)境出現(xiàn)誘導(dǎo)事件，孩子有可能養(yǎng)成虐待小動(dòng)物的癖好。

小楓的爸爸信奉“棍棒之下出孝子”，發(fā)現(xiàn)小楓犯錯(cuò)非打即罵。小楓十分畏懼爸爸，逐漸變得唯唯諾諾，但心中充滿了緊張、憤怒、抑郁、怨恨等消極情緒。他自知無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，就本能地尋找替罪羊來(lái)宣泄消極情緒。對(duì)他來(lái)說(shuō)，小動(dòng)物是最合適的泄憤對(duì)象，因?yàn)樾?dòng)物是比他更弱小的活物?？吹叫?dòng)物被虐待時(shí)痛苦不堪的樣子，他會(huì)莫名地興奮、快樂(lè)，因?yàn)樗业搅诵睦砥胶?，感覺(jué)自己的痛苦轉(zhuǎn)移到了小動(dòng)物身上。

小楓喜歡虐待小動(dòng)物，也是爸爸在無(wú)意中示范出來(lái)的。爸爸曾捕獲兩只老鼠，為了泄憤，把老鼠裝到一個(gè)鐵籠子里，拿到外面活活燒死。小楓目睹這一幕，自然覺(jué)得虐待小動(dòng)物是正當(dāng)?shù)?。小楓曾跟爸爸去釣魚(yú)，看到爸爸用活蚯蚓當(dāng)魚(yú)餌，聽(tīng)到爸爸說(shuō)蚯蚓在水里蠕動(dòng)能引來(lái)大魚(yú)，難怪后來(lái)他會(huì)興致勃勃地折磨蚯蚓。

爸爸經(jīng)常打罵小楓，更是升級(jí)版的負(fù)面示范，所以小楓屢教不改，變本加厲地虐待小動(dòng)物。以暴制暴的方法不能用在未成年人身上，否則，不僅無(wú)濟(jì)于事，而且是在用暴力的方式培養(yǎng)暴力，等孩子長(zhǎng)成孔武有力的小伙子，他的虐待行為會(huì)隨之升級(jí)，很可能出現(xiàn)攻擊婦孺、殘障人士等犯罪行為。

總之，孩子虐待小動(dòng)物未必是出于惡意，卻能養(yǎng)成惡意，所以不可等閑視之。調(diào)查顯示，成年人暴力傷害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年時(shí)有虐待小動(dòng)物的經(jīng)歷，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到有針對(duì)性的教育。

心理醫(yī)生指出，家長(zhǎng)想消除孩子心中的暴力，必須改變教育方式，杜絕家庭暴力，給孩子更多的家庭溫暖和安全感。家庭溫暖不能停留在物質(zhì)層面，更重要的是在精神層面，因?yàn)楹⒆拥陌踩兄饕獊?lái)自家長(zhǎng)的愛(ài)。

家長(zhǎng)下大力氣培養(yǎng)孩子的同理心，可以從根本上糾正孩子的暴力傾向。所謂同理心，簡(jiǎn)單說(shuō)就是換位思考、將心比心，設(shè)身處地地感受他人喜怒哀樂(lè)的能力。家長(zhǎng)可以和孩子一起收看動(dòng)物保護(hù)主題的電視節(jié)目，講故事時(shí)要繪聲繪色地描述小動(dòng)物的善良、可愛(ài)和可憐，激發(fā)孩子對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和同理心。

此外，家長(zhǎng)要注意凈化孩子的生活環(huán)境，檢點(diǎn)自己的行為。比如，盡量不要讓孩子觀看有大量槍?xiě)?zhàn)、打斗等暴力內(nèi)容的影視作品；不要給孩子買(mǎi)槍、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、滅鼠是必要的，但不要把場(chǎng)面弄得那么血腥，最好不要讓孩子旁觀。

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【編輯：楊 子】