黨建業(yè)務融合提升教育教學質(zhì)量路徑研究與實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）20-0023-04

習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措。[1]黨建工作作為學校工作的重要組成部分，對于引領學校發(fā)展方向、凝聚師生力量、推動教育教學改革具有不可替代的作用。因此，將黨建工作與教育教學工作深度融合，成為提升教育教學質(zhì)量的重要方向。

S學院是一所地方應用型本科院校，積極響應國家號召，以黨建為引領開展教學。本研究通過分析其黨建與教育教學業(yè)務融合的困境、必要性，借鑒兄弟院校的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合地方高質(zhì)量考核與學?？冃Э己说囊螅剿鞣献陨硖厣慕逃虒W質(zhì)量提升路徑。

一、黨建與教育教學融合的困境

當前部分高校的個別機關黨組織和黨員領導干部在理解和處理黨建與業(yè)務工作的關系上存在認知偏差，未能將黨建工作與業(yè)務發(fā)展的成效緊密結(jié)合，作為評價黨建工作成效的核心指標，容易出現(xiàn)重業(yè)務輕黨建或業(yè)務工作與支部建設相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（一）重業(yè)務輕黨建

這些高校往往將業(yè)務工作的推進簡單等同于黨建工作的落實，導致黨建與業(yè)務工作相互分離，未能形成有效的互動和融合。此外，一些黨員領導干部對推動黨建與業(yè)務工作的深度融合感到困惑和畏懼，未能充分認識到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進作用，對于如何實現(xiàn)黨建工作與業(yè)務工作的協(xié)調(diào)發(fā)展缺乏清晰的思路和有效的方法。2這種認識上的誤區(qū)和畏難情緒，影響了黨建與業(yè)務工作融合的深度和廣度，制約了高校黨組織在推動業(yè)務發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

（二）業(yè)務工作與支部建設相脫節(jié)

當前高等教育領域黨建工作重心在基層黨支部，但存在諸多問題?；鶎狱h支部構建與業(yè)務發(fā)展步調(diào)不一，限制了其有效發(fā)揮作用。部分黨支部組建時未充分考慮業(yè)務需求和黨員人數(shù)，導致發(fā)展不均衡，與業(yè)務工作結(jié)合不佳。同時，專業(yè)技術人員黨建工作受忽視，部分支部書記對黨建工作認識不足、投人不夠，使黨組織生活與日常工作脫節(jié)。[3]這些問題不僅阻礙黨員黨性修養(yǎng)提升，還可能引發(fā)黨員不自信，影響黨支部整體建設質(zhì)量。因此，需優(yōu)化基層黨支部建設，強化黨建與業(yè)務的融合，提升支部書記認識與投入，促進黨建工作全面發(fā)展。

二、黨建與教育教學融合的必要性

（一）堅持黨的領導是建設教育強國的根本保證

辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。因此，將黨建與教育教學業(yè)務深度融合，是確保高等教育始終沿著正確方向前進的關鍵所在。加強黨的建設，可以引導高校師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實的思想保證。[4]

（二）黨建與教育教學深度融合是激發(fā)高校內(nèi)生動力、促進高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑

面對新時代高等教育發(fā)展的新要求，高校必須不斷創(chuàng)新辦學理念、優(yōu)化管理模式、提升教育質(zhì)量。開展黨建與業(yè)務的深度融合，正是實現(xiàn)這一目標的重要手段。通過加強黨組織在教育教學工作中的領導作用，可以推動高校內(nèi)部各項工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成上下一心、共謀發(fā)展的良好局面。同時，黨組織還可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導廣大師生積極參與教育教學改革和創(chuàng)新實踐，為高校的高質(zhì)量發(fā)展注入強大動力。

（三）黨建與教育教學深度融合有助于優(yōu)化資源配置、提升效能

高校作為一個復雜的組織系統(tǒng)，其內(nèi)部資源的配置和使用效率直接影響到教育教學的質(zhì)量和效果。通過黨建引領，可以推動高校內(nèi)部各項資源的優(yōu)化配置和高效利用，確保教育教學工作得到充分的支持和保障。同時，黨組織還可以發(fā)揮橋梁紐帶作用，加強與政府、企業(yè)、社會等各方面的聯(lián)系與合作，為高校的發(fā)展爭取更多的外部資源和支持。

三、兄弟高校黨建與教育教學融合的成效

在實踐中，眾多高校積極探索黨建與教育教學業(yè)務的深度融合，取得了顯著成效，為高校發(fā)展注入新活力，也為同行提供了寶貴借鑒。

以南昌航空大學為例，該校黨委積極探索黨建引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑和模式，通過打造“以黨員骨干教師為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊\"和“以黨團員學生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術團隊”，有效促進了黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。這不僅提升了學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，還為學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間和平臺。據(jù)統(tǒng)計，自實施這一模式以來，該校在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中屢獲佳績，為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。

眾多國內(nèi)高校積極探索“黨建 +^， 工程實施路徑，通過“黨建 + 專業(yè)建設\"\"黨建 + 隊伍建設”“黨建 + 項目攻堅\"等，深度融入教育教學與科研的各個環(huán)節(jié)。此舉增強了黨組織凝聚力與戰(zhàn)斗力，顯著提升教育質(zhì)量及科研創(chuàng)新能力。例如，某些院校實施“黨建 + 校企合作”，與知名企業(yè)緊密合作，共研技術、共育人才。此模式既為企業(yè)提供技術支持與人才保障，又為師生提供實踐機會與就業(yè)渠道，成效顯著。

這些實踐案例證明了黨建與教育教學深度融合的必要性及可行性。通過深度融合強化黨組織領導核心，促進教育創(chuàng)新，整合資源，提升教育服務質(zhì)量。因此，應該繼續(xù)深化融合認識，探索新路徑，為我國高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展貢獻力量，推動其不斷前行。

四、S學校黨建與教育教學融合的探索與實踐

（一）黨建教育與育人文化融合

深化黨建教育與育人文化融合，需多措并舉，營造有利校園文化環(huán)境。首要在于樹立“黨建引領、文化育人\"理念，強化師生對黨建工作重要性的認識。利用校園文化活動融人黨建元素，如舉辦黨建主題演講、征文、文藝匯演，讓學生在活動參與中感受黨的魅力，增強認同感。[5]

在育人文化上，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生在實踐中成長。同時，加強思想政治教育和心理健康教育，樹立正確“三觀”，增強社會責任感

在實踐中，S學校深人實施黨建質(zhì)量提升工程，基層黨建工作理念清晰，做法扎實有效。構建數(shù)字技術賦能集思政教育、課程建設、課堂教學、教師隊伍、學生培養(yǎng)“五位一體\"的育人工作體系，推動黨建手段、模式、理念創(chuàng)新；以規(guī)范黨組織會議和黨政聯(lián)席會議議事規(guī)則為核心，系統(tǒng)提升辦學治院水平。

（二）融城思政與業(yè)務重點工作融合

融城思政與業(yè)務重點工作融合是提升高校黨建工作質(zhì)量的關鍵。將融城思政教育融入日常工作中，特別是與業(yè)務重點深度融合，有利于實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

首先，高校需緊跟時代步伐，將思政教育與地方發(fā)展、社會需求緊密結(jié)合，融人課程教學、社會實踐及校園文化。通過組織學生參與城市志愿服務等，增長見識、錘煉品德。同時，科研項目、社會服務及專業(yè)實踐教學為思政教育提供平臺，如法學專業(yè)組織模擬法庭、法律咨詢，融人法治理念，可以提升學生綜合素質(zhì)。

其次，為實現(xiàn)深度融合，高校需建立健全工作機制。加強組織領導，明確職責分工，形成齊抓共管局面；完善制度建設，制訂實施方案和考核辦法，確保工作落實；加強宣傳引導，營造濃厚思政氛圍，讓師生潛移默化中接受思政教育。

最后，通過融城思政與業(yè)務重點工作的深度融合，高校能夠更有效地發(fā)揮思政教育的引領作用，同時提升業(yè)務工作的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。

在實踐中，S學校堅持校地融合發(fā)展，實施理論武裝融城工程、隊伍建設融城工程、科研創(chuàng)新融城工程、課程創(chuàng)新融城工程、社會實踐融城工程和校園文化融城工程，將地方特色資源有機融人學校思想政治教育，創(chuàng)建“融城思政”品牌，推動思政小課堂和社會大課堂有效銜接，驅(qū)動思政教育實現(xiàn)質(zhì)量、效果“雙提升”。這些做法不僅促進了黨建與業(yè)務工作的深度融合，還為學生的全面發(fā)展提供了有力保障。

（三）黨員隊伍與教師隊伍、教學管理隊伍的培養(yǎng)融合

在新時代背景下，高校黨員隊伍建設與教師、教學管理隊伍培養(yǎng)緊密相連，對提升辦學水平和推動黨建工作至關重要。[6]

首先，強化黨員教師的雙重身份意識是關鍵。黨員教師既是教學科研的中堅力量，也是黨組織的先鋒模范。因此，需加強對黨員教師的雙重培養(yǎng)，提升其專業(yè)能力和黨性修養(yǎng)。通過組織學習培訓、實踐活動，引導黨員教師在教育教學和科研中發(fā)揮引領作用，做好師生表率。其次，建立健全黨員教師與教師、教學管理隊伍的互動機制。設立黨員教師先鋒崗、責任區(qū)，將黨員教師職責與教育教學、科研管理緊密結(jié)合。鼓勵黨員教師參與教學管理、學科建設，為學校發(fā)展貢獻力量。同時，定期組織交流會，分享經(jīng)驗，促進共同進步。最后，實踐鍛煉是培養(yǎng)黨員教師的有效途徑。組織黨員教師參與社會實踐、志愿服務等活動，增強他們的社會責任感和使命感。同時，加強師德師風建設，將黨建與師德師風緊密結(jié)合，通過專題培訓、比賽等活動，強化教師的職業(yè)道德與責任意識?？蒲许椖亢献鳌W術交流等也能拓寬黨員教師視野、提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

在實踐中，S學校堅持黨建引領，提升干部隊伍素質(zhì)能力，為匹配學校轉(zhuǎn)設轉(zhuǎn)型提升所需，探索構建“文正學堂\"干部教育培訓品牌。在2023年實施的“345”干部專業(yè)能力提升行動中，有效覆蓋三類培訓對象；實現(xiàn)四大培訓目標；舉辦五類主題培訓班，共有128名干部參加了43場不同形式和內(nèi)容的專題培訓、技能提升和專題調(diào)研，做到分層分類、全面覆蓋。

（四）黨建考核與業(yè)務考核融合

黨建考核與業(yè)務考核的深度融合，是推動學校全面發(fā)展、提升教育質(zhì)量的關鍵路徑。這一融合機制不僅強調(diào)了黨的全面領導，也注重教育教學實踐的具體成效。兩者相輔相成，共同促進學校的內(nèi)涵式發(fā)展。

第一，加強黨的政治建設作為一級指標之首，確保了學校發(fā)展方向的正確性，為各項業(yè)務工作提供了堅實的政治保障。深入學習貫徹黨的二十大精神，則是將黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為推動學校改革發(fā)展的強大動力，引導全體教職工以更加飽滿的熱情和更高的政治站位投入到教育教學工作中。

第二，在推進基層黨組織建設與加強干部人才隊伍建設方面，學校通過建立健全黨組織體系，優(yōu)化干部選拔任用機制，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務工作的同頻共振。這不僅增強了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也為學校培養(yǎng)了一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教師和管理隊伍，為人才培養(yǎng)提供了堅實的人才支撐。

第三，加強思想政治工作與推進全面從嚴治黨、營造風清氣正的校園環(huán)境奠定了堅實基礎。通過主題教育、理論學習等，提升師生思想政治素質(zhì)，增強抵御風險能力；健全師德師風建設機制，確保教師隊伍純潔性與先進性。

第四，黨建與業(yè)務的深度融合體現(xiàn)在多個二級指標中，如“黨建業(yè)務融合發(fā)展，落實四敢\"等。學校通過創(chuàng)新黨建活動形式，將黨建工作與教育教學、學生管理等工作緊密結(jié)合，形成了“以黨建帶業(yè)務，以業(yè)務促黨建”的良好局面。這種融合不僅豐富了黨建工作內(nèi)容，也提升了業(yè)務工作的實效性和針對性，為人才培養(yǎng)提供了更加有力的支持。

S學校積極踐行黨建業(yè)務融合，制定校內(nèi)黨建成效評價指標體系，并細化為可操作量化指標，確?？己司珳蕦?。經(jīng)持續(xù)評估改進，黨建與業(yè)務工作深度融合，黨建實效性顯著提升。因此，S學校連續(xù)兩年榮獲地方高質(zhì)量考核佳績，這不僅是對融合成效的肯定，更為學校長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。

五、結(jié)語

黨建與教育教學的深度融合是提升教育教學質(zhì)量的關鍵路徑之一。在過去的兩年中，S學校在黨建與教育教學融合的推動下，其教師榮譽成就、學生競賽表現(xiàn)、就業(yè)率以及社會反饋等方面均取得了顯著的成效。具體而言，教師團隊榮獲包括省級“雙創(chuàng)博士”、省級“青藍工程”培養(yǎng)對象在內(nèi)的省部級及以上人才稱號共計23人，并成功獲得2個省市級優(yōu)秀教學團隊的榮譽。學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中屢創(chuàng)佳績，畢業(yè)生就業(yè)率超過 95% ，學生對教育教學的滿意度持續(xù)提升，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了積極的貢獻。

展望未來，教育教學與黨建業(yè)務的深度融合將為學校帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加高效的教育服務。隨著教育改革的持續(xù)深化以及高等教育事業(yè)的不斷進步，黨建與教育教學業(yè)務的深度融合已成為高等院校發(fā)展的必然趨勢和核心方向。在全體教育工作者的共同努力下，可探索出更多黨建與教育教學業(yè)務融合的新策略和新方法，推動我國教育事業(yè)邁向更加輝煌的明大，為黨和國家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]本報評論員.奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章[N].人民日報，2024-09-14（04）.

[2]湯振華，謝偉峰，藍樂鈿.新時代樣板黨支部建設引領高校發(fā)展的實踐邏輯與融合機制[J].大學教育，2024（14）：10-16.

[3]李曉蓉，向阿媚，柳艷.新時代高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的困境與實踐路徑[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2024，41（04）：101-106.

[4]謝品秋.新時代背景下高校黨建育人優(yōu)化路徑探析[J].河北大學成人教育學院學報，2024，26（03）：98-103.

[5]王金芝.遼寧紅色文化資源在高校黨建中的應用[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2024（17）：139-141.

[6]苑曉波.高校\"黨建 + 課程思政\"深度融合路徑研究[J].長春市委黨校學報，2024（04）：41-45.

（責任編輯：張若）