事業(yè)單位人員培訓(xùn)的組織與實(shí)施

摘" 要：事業(yè)單位作為社會(huì)公益服務(wù)領(lǐng)域的核心力量，其改革與發(fā)展應(yīng)緊密契合時(shí)代變遷，致力于滿足社會(huì)多元化需求。在持續(xù)變革進(jìn)程中，構(gòu)建高效的事業(yè)單位人員培訓(xùn)體系，鍛造一支具備高超專業(yè)技能與廣泛知識(shí)視野的復(fù)合型人才隊(duì)伍，成為推動(dòng)事業(yè)單位向更高層次邁進(jìn)的關(guān)鍵力量。本文探討了事業(yè)單位人員培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義，細(xì)致剖析了當(dāng)前培訓(xùn)實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)，并據(jù)此提出了若干針對(duì)性強(qiáng)、操作性好的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；人員培訓(xùn)；人員組織；人力資源

【DOI】10.12231/j.issn.1000-8772.2025.13.106

引言

新階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入高速發(fā)展的快車(chē)道，在全球競(jìng)爭(zhēng)格局中，社會(huì)主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步彰顯。面對(duì)國(guó)際環(huán)境的深刻調(diào)整與不確定性的增加，人才資源作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、保持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，因此，國(guó)家層面實(shí)施了“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，通過(guò)高層次人才的培育與引進(jìn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。這一戰(zhàn)略的實(shí)施，顯著提升了社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度，普遍認(rèn)識(shí)到人才是提升組織效能、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵因素。對(duì)于事業(yè)單位而言，如何通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，全面提升人員綜合素質(zhì)，成為其適應(yīng)外部環(huán)境變化、保持組織活力的關(guān)鍵所在。

1 事業(yè)單位人員培訓(xùn)的意義

1.1 滿足單位改革需要

事業(yè)單位作為社會(huì)公益服務(wù)領(lǐng)域的核心力量，其改革與發(fā)展直接關(guān)系到社會(huì)公益服務(wù)的效能與質(zhì)量。在深化改革的大潮中，事業(yè)單位應(yīng)敏銳洞察時(shí)代變革，通過(guò)組織系統(tǒng)化的人員培訓(xùn)，增強(qiáng)員工對(duì)改革路徑的理解與認(rèn)同，持續(xù)擴(kuò)充其知識(shí)儲(chǔ)備，精進(jìn)專業(yè)技能，確保每位員工都能緊跟改革步伐，高效執(zhí)行職責(zé)，精準(zhǔn)對(duì)接公眾需求，從而有效促進(jìn)事業(yè)單位服務(wù)功能的優(yōu)化升級(jí)，為社會(huì)公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量[1]。

1.2 深化公共服務(wù)理念

作為公共服務(wù)的直接執(zhí)行者，事業(yè)單位員工應(yīng)樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德觀，深刻理解并踐行公共服務(wù)的核心價(jià)值。在培訓(xùn)過(guò)程中，單位應(yīng)注重思想教育與價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化員工的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，使之充分認(rèn)識(shí)到自身工作在增進(jìn)社會(huì)福祉中的關(guān)鍵作用，自覺(jué)提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化服務(wù)流程，不斷提升公共服務(wù)的滿意度與認(rèn)可度。

1.3 推動(dòng)單位持續(xù)發(fā)展

面對(duì)社會(huì)環(huán)境的快速變遷與公眾需求的日益多元化，事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的支持。人員培訓(xùn)作為構(gòu)建人才梯隊(duì)、提升組織競(jìng)爭(zhēng)力的核心策略，通過(guò)全面、深入的培養(yǎng)計(jì)劃，塑造一批具備良好職業(yè)操守、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、卓越工作能力的復(fù)合型人才隊(duì)伍。這些人才將成為事業(yè)單位改革創(chuàng)新的生力軍，推動(dòng)單位在復(fù)雜多變的環(huán)境中穩(wěn)步前行，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的公益服務(wù)[2]。

2 事業(yè)單位人員培訓(xùn)存在的問(wèn)題

2.1 培訓(xùn)需求分析不合理

第一，組織需求洞察不深刻，特別是對(duì)城市管理綜合執(zhí)法領(lǐng)域政策法規(guī)變動(dòng)的敏銳度不足，未能有效預(yù)測(cè)并適應(yīng)執(zhí)法環(huán)境的快速變化。第二，崗位需求識(shí)別缺失，忽視了事業(yè)單位內(nèi)部崗位多樣性與職責(zé)差異性，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容泛化，缺乏崗位定制化設(shè)計(jì)。第三，個(gè)人發(fā)展需求被邊緣化，未充分考慮員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、技能缺口及學(xué)習(xí)偏好，統(tǒng)一培訓(xùn)模式難以激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力，影響培訓(xùn)成效。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不全面

事業(yè)單位人員培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)覆蓋知識(shí)更新、技能強(qiáng)化與職業(yè)素養(yǎng)提升三大領(lǐng)域，但是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在體系化不足的問(wèn)題。首先，未能緊密契合城市管理綜合執(zhí)法業(yè)務(wù)的專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏崗位針對(duì)性，導(dǎo)致資源分配不合理與培訓(xùn)效率低下。其次，思想政治工作融合度低，政治教育、職業(yè)道德與法律法規(guī)教育未能有效整合，執(zhí)法人員思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)不足。最后，改革適應(yīng)性培訓(xùn)內(nèi)容滯后，未能緊跟事業(yè)單位行政體制改革步伐，員工對(duì)改革認(rèn)知不深，影響改革策略的有效執(zhí)行[3]。

2.3 培訓(xùn)方式缺乏靈活性

多樣化的培訓(xùn)方式對(duì)于滿足不同員工學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要，但是部分事業(yè)單位在培訓(xùn)方式創(chuàng)新上顯得力不從心。一方面，傳統(tǒng)講座、會(huì)議等培訓(xùn)形式占據(jù)主導(dǎo)，缺乏互動(dòng)性與實(shí)踐性，難以激發(fā)員工學(xué)習(xí)興趣與參與度。另一方面，情景模擬、案例分析等現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用不足，未能充分利用其優(yōu)勢(shì)提升員工實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力。

2.4 培訓(xùn)缺乏激勵(lì)約束

構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系與激勵(lì)機(jī)制是保障培訓(xùn)質(zhì)量、激發(fā)員工積極性的關(guān)鍵。當(dāng)前，部分事業(yè)單位在此方面存在明顯不足。第一，評(píng)估體系單一，過(guò)度依賴結(jié)業(yè)考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)、行為變化及工作績(jī)效改善等多維度考量，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果片面化。第二，激勵(lì)機(jī)制缺失，培訓(xùn)成果未與職業(yè)晉升、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等實(shí)質(zhì)性激勵(lì)措施掛鉤，員工參與培訓(xùn)的積極性受挫。第三，評(píng)估主體單一化，缺乏員工自我反思、同事間相互評(píng)價(jià)等多元化評(píng)估視角，影響評(píng)估結(jié)果的客觀性與全面性[4]。

2.5 培訓(xùn)師資來(lái)源較少

一方面，內(nèi)部講師雖具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論素養(yǎng)與創(chuàng)新能力不足，授課內(nèi)容缺乏前瞻性與吸引力。另一方面，外部講師多為兼職，難以保證教學(xué)時(shí)間與質(zhì)量，且授課內(nèi)容與單位實(shí)際需求脫節(jié)。此外，師資選拔、培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系不健全，缺乏系統(tǒng)的師資成長(zhǎng)路徑與激勵(lì)機(jī)制，制約了培訓(xùn)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升與可持續(xù)發(fā)展。

3 事業(yè)單位人員培訓(xùn)組織與實(shí)施措施

3.1 全面分析培訓(xùn)需求

事業(yè)單位在制定人員培訓(xùn)策略時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)視角的根本性轉(zhuǎn)變，即由培訓(xùn)管理者的單向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤⒂?xùn)人員為中心的需求導(dǎo)向，進(jìn)而實(shí)施全面且細(xì)致的培訓(xùn)需求分析?；谂嘤?xùn)投資回報(bào)率的考量，事業(yè)單位應(yīng)將培訓(xùn)視為一項(xiàng)關(guān)鍵的戰(zhàn)略投資，全面提升員工素質(zhì)，驅(qū)動(dòng)組織持續(xù)進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)跨越多個(gè)維度與層次，進(jìn)行需求分析。第一，在個(gè)體維度上，應(yīng)利用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩等手段，精確識(shí)別員工的個(gè)性化發(fā)展需求、技能瓶頸及學(xué)習(xí)傾向，確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠緊密貼合員工實(shí)際，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與參與意愿。第二，在組織層面，應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)事業(yè)單位的即時(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合工作實(shí)踐中涌現(xiàn)的新挑戰(zhàn)與高標(biāo)準(zhǔn)要求，定制出具有高度針對(duì)性的培訓(xùn)體系，增強(qiáng)員工應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變工作情境的能力。第三，在戰(zhàn)略高度上，應(yīng)深入剖析事業(yè)單位的人力資源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，并預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，據(jù)此制定既滿足當(dāng)前需求又具備前瞻性的培訓(xùn)規(guī)劃。例如，針對(duì)青年員工群體，應(yīng)優(yōu)先安排技能精進(jìn)與政策解讀類培訓(xùn)，而對(duì)于資深員工，則側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)力塑造與思想政治教育，以此構(gòu)建出既科學(xué)又合理的培訓(xùn)分類框架，包括按行政級(jí)別（如局級(jí)、處級(jí)、科級(jí)）劃分的培訓(xùn)以及跨級(jí)別（如中青年干部專項(xiàng)、特定崗位定制等）的培訓(xùn)類別[5]。

3.2 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

遵循成人學(xué)習(xí)理論原則，事業(yè)單位在規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其實(shí)用價(jià)值與直接應(yīng)用效果。針對(duì)事業(yè)單位的特定需求，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)持續(xù)優(yōu)化，確保既能契合崗位職責(zé)要求，又能助力員工個(gè)人成長(zhǎng)。具體而言，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋政治思想教育、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、崗位技能提升、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)及職業(yè)道德建設(shè)等多個(gè)維度。首先，將人員培訓(xùn)提升至戰(zhàn)略層面，構(gòu)建一套全面而系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，涵蓋工作態(tài)度塑造、業(yè)務(wù)知識(shí)傳授、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)化等多個(gè)方面。同時(shí)，針對(duì)不同崗位的特點(diǎn)與要求，制訂具備個(gè)性化的培訓(xùn)方案，如針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，重點(diǎn)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力與組織協(xié)調(diào)能力；針對(duì)中層管理者，則強(qiáng)調(diào)責(zé)任心與職業(yè)精神的培育；而針對(duì)基層員工，則專注于業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的精進(jìn)。其次，加大對(duì)青年員工的培養(yǎng)力度，通過(guò)發(fā)掘其潛力、提供豐富的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會(huì)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。此外，鼓勵(lì)并支持青年員工繼續(xù)深造，提升其專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)歷層次。最后，高度重視職業(yè)道德教育，確立并推廣高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德準(zhǔn)則，結(jié)合公開(kāi)、公正、透明的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保員工行為始終符合職業(yè)操守要求。對(duì)于勞務(wù)派遣等非在編人員，同樣應(yīng)實(shí)施全面而系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，涵蓋職業(yè)準(zhǔn)入技能、崗位專項(xiàng)技能及綜合知識(shí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面，以確保其能夠迅速融入工作環(huán)境，高效履行崗位職責(zé)[6]。

3.3 靈活選用培訓(xùn)方式

事業(yè)單位在規(guī)劃人員培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合城市管理綜合執(zhí)法領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)及內(nèi)部發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)并執(zhí)行多元化的培訓(xùn)策略，提升培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。第一，培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。首先，事業(yè)單位應(yīng)充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)講授式教學(xué)的局限，通過(guò)整合圖片、精煉文字、動(dòng)態(tài)影像及視頻等多媒體資源，使培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加直觀且易于理解。其次，積極引入案例分析法、專題研討會(huì)、模擬執(zhí)法場(chǎng)景等多樣化的教學(xué)手段，以增強(qiáng)員工的參與感和沉浸感。最后，將培訓(xùn)課程制作成視頻或音頻資料，上傳至單位專屬的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，為員工提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，類似于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，員工能夠隨時(shí)隨地通過(guò)官方網(wǎng)站或移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效利用碎片時(shí)間，拓寬學(xué)習(xí)邊界。第二，培訓(xùn)細(xì)節(jié)的優(yōu)化。在培訓(xùn)環(huán)境布局上，應(yīng)充分考慮促進(jìn)學(xué)員間的互動(dòng)交流，采用環(huán)形、U形或V形座位安排，營(yíng)造開(kāi)放協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)教師應(yīng)具備高度的敏感性，關(guān)注學(xué)員的心理狀態(tài)，尤其是事業(yè)單位內(nèi)向型員工，采用溫和而鼓勵(lì)的方式，激發(fā)他們的提問(wèn)與表達(dá)欲望，從而增強(qiáng)其溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為職業(yè)生涯的穩(wěn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)過(guò)往培訓(xùn)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，事業(yè)單位應(yīng)細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，增加執(zhí)法實(shí)踐模擬等環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，理論與實(shí)踐相得益彰[7]。第三，輪崗實(shí)習(xí)制度的完善。事業(yè)單位應(yīng)鼓勵(lì)年輕員工，特別是新入職員工，參與跨部門(mén)、跨崗位的輪崗實(shí)習(xí)，通過(guò)區(qū)域間、科室間、崗位間的廣泛交流，結(jié)合資深員工的一對(duì)一或多對(duì)一指導(dǎo)，使新員工能夠快速融入單位環(huán)境，全面了解工作流程，同時(shí)挖掘個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)能力與崗位的精準(zhǔn)匹配。同時(shí)，建立健全干部信息管理系統(tǒng)，詳細(xì)記錄每位干部的工作履歷、個(gè)人特質(zhì)及業(yè)務(wù)能力，為人才的選拔與培養(yǎng)提供科學(xué)、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)支持。

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)效果評(píng)估

第一，制訂詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，如《事業(yè)單位五年培訓(xùn)規(guī)劃》，明確界定培訓(xùn)計(jì)劃的適用范圍、各部門(mén)職責(zé)分工、培訓(xùn)流程設(shè)計(jì)、新進(jìn)員工與在崗人員培訓(xùn)的具體方案、培訓(xùn)方式與內(nèi)容的選擇，以及培訓(xùn)過(guò)程中需遵循的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，為培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展提供全面指導(dǎo)。第二，建立健全培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制。在反映層面，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流等多種方式，廣泛收集員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的反饋意見(jiàn)，評(píng)估培訓(xùn)的吸引力和員工的滿意度。在學(xué)習(xí)層面，運(yùn)用考試、現(xiàn)場(chǎng)操作考核、模擬演練等手段，全面檢驗(yàn)員工對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的掌握程度及技能提升情況。在行為層面，通過(guò)對(duì)比培訓(xùn)前后員工的工作表現(xiàn)變化，或結(jié)合同事、上級(jí)、服務(wù)對(duì)象等多方面的評(píng)價(jià)，深入考察員工行為層面的改變情況。在結(jié)果層面，綜合考慮出勤率、測(cè)評(píng)成績(jī)等客觀指標(biāo)，以及員工工作態(tài)度、組織績(jī)效等主觀因素，全面衡量培訓(xùn)的實(shí)際成效。第三，日常實(shí)踐考察與評(píng)估指標(biāo)體系。事業(yè)單位應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備，記錄并分析員工在實(shí)際工作中的表現(xiàn)，以精準(zhǔn)識(shí)別其培訓(xùn)需求與層次，進(jìn)而定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案。同時(shí)，構(gòu)建全面、科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，確保評(píng)估工作有據(jù)可依，避免形式化，為事業(yè)單位人員培訓(xùn)工作的持續(xù)優(yōu)化與提升提供堅(jiān)實(shí)支撐。

3.5 建立多元化培訓(xùn)師資渠道

在事業(yè)單位，構(gòu)建一支多元化的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，是提升培訓(xùn)效能、達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的核心策略。此策略通過(guò)多渠道、多層次的師資資源開(kāi)發(fā)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的多元化、前瞻性和實(shí)踐導(dǎo)向性。第一，深度挖掘內(nèi)部師資資源。事業(yè)單位應(yīng)積極構(gòu)建內(nèi)部師資體系，依托系統(tǒng)內(nèi)長(zhǎng)期耕耘于一線的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)精英的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些人員，作為政府體系中的實(shí)踐者，不僅精通業(yè)務(wù)，更擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)，積累了寶貴的案例與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)邀請(qǐng)這些管理經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者、資深員工及獲得表彰的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)擔(dān)任講師，以親身經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的貼近性和實(shí)效性，進(jìn)而提升培訓(xùn)的整體效果。第二，廣泛拓展外部師資網(wǎng)絡(luò)。為了引入新思想、新觀念，事業(yè)單位應(yīng)主動(dòng)拓寬外部師資渠道。一方面，與本地及外地的高等院校、研究機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，聘請(qǐng)?jiān)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)享有盛譽(yù)的教授、學(xué)者及行業(yè)專家擔(dān)任兼職講師，為事業(yè)單位員工帶來(lái)最新的理論研究成果與行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)員工的創(chuàng)新思維與視野拓展。另一方面，積極利用行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等資源，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行授課，確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密相連，提升員工的實(shí)際操作能力。第三，強(qiáng)化校企合作，共建培訓(xùn)平臺(tái)。事業(yè)單位應(yīng)充分利用地區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)，特別是與政法類高校的深度合作。通過(guò)簽訂合作協(xié)議，雙方可共同規(guī)劃并建設(shè)培訓(xùn)基地，充分利用高校的教學(xué)設(shè)施、師資力量和課程資源，為事業(yè)單位員工提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)。這種合作模式不僅有助于提升培訓(xùn)的專業(yè)化水平，還能促進(jìn)學(xué)術(shù)理論與執(zhí)法實(shí)踐的深度融合，為城市管理綜合執(zhí)法工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)事業(yè)單位改革發(fā)展的持續(xù)深化與社會(huì)需求的不斷變化，加強(qiáng)人員培訓(xùn)已成為提升事業(yè)單位組織效能、推動(dòng)事業(yè)單位可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，因此，事業(yè)單位應(yīng)秉持科學(xué)的培訓(xùn)理念，將培訓(xùn)工作納入戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃之中，通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)方法、精選培訓(xùn)內(nèi)容、完善培訓(xùn)計(jì)劃及評(píng)估機(jī)制等措施，全面提升員工的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

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作者簡(jiǎn)介：王文啟（1978-），女，漢族，河南駐馬店人，本科，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：人員培訓(xùn)。