幼兒家庭教育中父母教育觀念的更新與實踐

幼兒的教育不是學校單方面的事情，家庭教育也是重要環(huán)節(jié)，因為父母是孩子的第一任老師，父母的教育觀念直接影響著孩子的教育，因此，及時更新家長教育觀念是幼兒教育的關鍵。鑒于此，本文從幼兒家庭教育的作用出發(fā)，分析當前幼兒家庭教育現(xiàn)狀，并提出父母教育理念更新實踐的策略，以期促進幼兒的全面發(fā)展。

幼兒家庭教育的作用

（一）奠定幼兒認知發(fā)展的基礎

家庭教育在幼兒認知發(fā)展階段扮演著重要角色。由于幼兒大腦發(fā)育迅速，思維模式正處于由具體形象向抽象邏輯轉變期，而家庭教育的質量在此過程中發(fā)揮著決定性作用，直接影響著幼兒的認知發(fā)展水平。首先，家庭環(huán)境中的多樣化刺激因素，如親子交流互動，有助于促進幼兒的多感官協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)其探索興趣，并促進專注力與觀察力的培養(yǎng)，進而為提升幼兒認知發(fā)展水平打下堅實基礎。其次，家庭氛圍的激勵性和互動性能夠幫助幼兒在既有認知的基礎上構建新的知識結構，促進幼兒形成開放和積極的認知方式，這對于培養(yǎng)幼兒的分析問題及創(chuàng)新思維能力至關重要。最后，優(yōu)質的家庭教育環(huán)境能為幼兒提供廣泛的認知探索機會，拓寬幼兒的知識視野，并培養(yǎng)幼兒主動思考和探求知識的習慣，為其終身學習和成長奠定基礎。

(二)塑造幼兒的行為習慣

在學前教育階段，家庭教育對幼兒行為習慣的塑造發(fā)揮著關鍵作用。幼兒在這一時期正值人格發(fā)展的關鍵時期，還未形成固定的行為模式，容易受到外界環(huán)境因素影響。家庭教育在培養(yǎng)幼兒行為習慣方面承擔著不可或缺的角色。優(yōu)質的家庭教育能夠引導幼兒建立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的生活習慣，進而為幼兒的長期發(fā)展奠定基礎。此外，家庭教育在引導幼兒實現(xiàn)自我管理與約束方面同樣發(fā)揮著顯著的效能。家庭教育通過隱性教導，促進幼兒將行為規(guī)范內(nèi)化為自身準則，進而發(fā)展自律能力。幼兒階段的家庭教育質量直接決定了幼兒行為習慣的養(yǎng)成，進而會對其長遠發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，因此，家庭教育在幼兒行為習慣養(yǎng)成過程中的重要性不容小

幼兒家庭教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念存在偏差，關注內(nèi)容不足

在當前社會背景下，部分幼兒父母對于科學的教育觀念缺乏足夠的認知，導致家庭教育模式滯后。相關研究顯示，部分父母過于強調(diào)幼兒智力的發(fā)展，而忽視了幼兒情感與道德的培養(yǎng)，這種情況可能對幼兒的人際溝通能力和社會適應能力造成一定的阻礙。此外，還有部分幼兒父母依舊秉持著陳舊的教育觀念，過分寵愛和庇護幼兒，不愿讓其直面挑戰(zhàn)與困難，從而阻礙了幼兒獨立解決問題能力的培養(yǎng)。盡管部分父母認識到家庭教育的重要性，但在具體實踐中存在一定的偏誤，如習慣以物質作為激勵手段，而忽略了幼兒精神層面的成長。在家庭教育實踐中，部分父母可能未充分關注幼兒的心理健康，缺少對幼兒情緒調(diào)節(jié)和心理支持的關心，或是未認識到體育活動對幼兒成長的重要性，進而缺乏鼓勵幼兒積極參與體育鍛煉的意識。

(二)教育方式單一，缺乏個性化教育

在幼兒家庭教育中，部分幼兒父母存在教育方式單一，以及教育內(nèi)容個性化不足的問題。部分父母因缺乏充足的時間和精力去深入探討如何提升幼兒的教育質量，可能會簡單模仿他人的教育方式，導致難以滿足幼兒個性化發(fā)展的需求。在當今社會，盡管大部分父母有機會接觸并學習各種幼兒教育方式，通過網(wǎng)絡等渠道了解多元化的教育理念，但在實際的教育過程中往往缺乏必要的調(diào)整，使得這些教育方法難以適應各自的家庭環(huán)境，無法充分發(fā)揮其教育價值。例如，游戲和手工制作等是家庭教育中的常用方式，然而，一些父母僅讓幼兒獨自玩耍，忽視了寓教于樂的重要性，導致幼兒在游戲過程中未能形成正確的認知，以及學習必要的知識。在缺乏互動和反饋的家庭教育環(huán)境中，幼兒可能會逐漸喪失探索新知的興趣和動力。此外，部分家庭的教育方法通常缺乏靈活性，無法根據(jù)幼兒的反饋及時調(diào)整家庭教學模式，可能導致幼兒在特定領域無法獲得充分的關注與支持。

父母教育觀念的更新實踐策略

（一）更新教育觀念，注重幼兒全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，父母必須不斷更新自身的教育觀念，可通過與教師交流，以及瀏覽網(wǎng)絡資訊等多種途徑了解教育相關動態(tài)，進而優(yōu)化家庭教育方式。幼兒父母應確立終身學習的理念，強化對家庭教育的關注，投入足夠的時間和精力了解教育領域的最新動態(tài)。同時，樹立正確的教育觀和價值觀，重視幼兒全面發(fā)展的重要性，將認知、情感、社交、體能及審美等多方面的教育融人家庭教育。在家庭教育過程中，應營造一個安全、包容的家庭教育氛圍，鼓勵幼兒提問和探索，而非單純的接受知識。為促進幼兒的全面成長，父母應適當給予幼兒充分的關愛和關注，建立深厚的親子關系，強化情感支撐。在幼兒家庭教育中，應培養(yǎng)幼兒的社交能力，鼓勵其與同齡伙伴互動，積極參與集體活動，學會自我表達。此外，還需依據(jù)幼兒的興趣和愛好，選擇藝術創(chuàng)作、科學探索、語言文學、數(shù)學邏輯等多樣化的內(nèi)容，豐富家庭教育內(nèi)涵，為幼兒的個性化發(fā)展和多元選擇提供支持。

(二)采取多樣化教育方式，加強幼兒個性化教育

在幼兒家庭教育過程中，父母應重視多樣化教育方式，運用不同的教育方法增強幼兒的學習興趣，并為其提供個性化教育。父母應通過不同渠道掌握適合幼兒發(fā)展的教育方式，結合家庭實際情況和現(xiàn)有的資源，構建多樣化的教育氛圍。同時，應恰當運用游戲教育方式，設計富有趣味性的任務和挑戰(zhàn)，以激發(fā)幼兒的參與熱情。父母可選定一個主題，讓幼兒全程參與，如種植植物或制作手工藝品等，從而培養(yǎng)幼兒的獨立規(guī)劃能力。在行為習慣的培養(yǎng)方面，可以通過角色扮演游戲(如“過家家\")來教授幼兒學習社會規(guī)則，或是通過講述故事來傳遞道德理念、歷史知識或生活常識。隨著信息技術的不斷發(fā)展，父母可利用視頻、音頻、動畫等多媒體資源豐富幼兒的學習體驗，還可以在節(jié)假日組織徒步、野餐等戶外活動，增強幼兒的體能，同時培養(yǎng)其觀察力和創(chuàng)新力。在整個家庭教育過程中，父母需細致觀察幼兒的興趣愛好與學習風格，記錄其愛好和特長，依據(jù)幼兒的興趣和能力制訂個性化的教育計劃，實現(xiàn)個性化教育目標。

（三）明確幼兒教育目標，制訂分階段的教育計劃

對于幼兒家庭教育而言，應選擇與幼兒當前學習需求相契合的教育內(nèi)容，幼兒父母應摒棄與他人攀比的心理，關注幼兒的個體成長，為其制訂明確的成長目標和分階段的教育規(guī)劃。鑒于此，父母還需深入理解幼兒的天性，確立適合其當前階段的教育內(nèi)容，避免無謂地增加學習負擔。在幼兒家庭教育中既要設立培養(yǎng)自我管理與社交能力等長期目標，也要設定學習新知或掌握簡單技能等短期目標。此外，父母需認識到每個幼兒的獨特性，避免機械地套用他人的教育模式，尊重幼兒的興趣和意愿，不以個人意愿取代幼兒的選擇。在制訂分階段的教育計劃時還應定期評估幼兒的發(fā)展狀況，掌握其當前發(fā)展水平，以便對教育計劃進行適時的調(diào)整，從而更好地滿足幼兒成長需求。

（四）合理安排教育時間，充分利用各種教育資源

在此階段，幼兒父母必須認識到教育的重要性，并依據(jù)個人的工作安排，合理規(guī)劃并預留充足的時間投入家庭教育中。在此過程中，父母可實施任務導向的教育方式，在無法親自參與的情況下，預先為幼兒制定日常生活活動時間表，包括起床、吃飯、學習、游戲等環(huán)節(jié)，并指導幼兒在其他家庭成員的看護下完成這些任務，從而有效地參與到家庭教育中。在節(jié)假日期間，父母應盡可能地調(diào)整工作計劃，抽出時間陪伴幼兒。同時，利用家中豐富的教育資源，將教育內(nèi)容融入日常生活，從而提高家庭教育的成效。例如，父母可以利用廚房用品教授幼兒數(shù)學知識，或是通過家務勞動培養(yǎng)幼兒秩序感，又或是將戶外的公園、花園等作為學習的自然課堂，通過觀察自然界中的生物和現(xiàn)象，提高幼兒的觀察力和探索力。

結語

家庭教育在幼兒成長過程中具有不可替代的重要作用，父母的教育觀念和日常行為模式直接影響著幼兒認知、情感和社會性的發(fā)展?；诖?，幼兒父母應積極更新教育觀念，系統(tǒng)學習兒童發(fā)展心理學知識，掌握科學育兒方法；采用游戲化、情境式等多樣化教育形式；關注幼兒在體能、智能、心理等維度的均衡發(fā)展。更重要的是，要營造一個充滿愛與尊重的家庭氛圍，提供豐富適宜的教育資源，從而構建真正優(yōu)質的成長環(huán)境，為幼兒提供一個優(yōu)質的家庭教育環(huán)境。

編輯：王菁菁