師德規(guī)范思政元素融入師范專(zhuān)業(yè)免疫學(xué)課程的教學(xué)探索

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作[。師范類(lèi)院校不僅要培養(yǎng)具有扎實(shí)知識(shí)的教師，更要培養(yǎng)具有理想信念、道德情操和仁愛(ài)之心的高素質(zhì)教師[2。師范生是未來(lái)中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，肩負(fù)教書(shū)育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。因此，師范類(lèi)院校要重視對(duì)師范生家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德與思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，將思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，這不僅是響應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，也是師范生在未來(lái)的教育工作中自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證[3]

1師德規(guī)范思政元素融入師范專(zhuān)業(yè)免疫學(xué)課程的可能性

作為生物科學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，免疫學(xué)是一門(mén)探索機(jī)體免疫系統(tǒng)、免疫應(yīng)答的規(guī)律和調(diào)節(jié)、抗原性物質(zhì)、免疫應(yīng)答的各種產(chǎn)物和各種免疫現(xiàn)象的學(xué)科。免疫學(xué)課程教學(xué)中，教師以大家親身經(jīng)歷的新型冠狀病毒感染疫情貫穿始終，以抗新冠病毒免疫為例講解免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的三大基本功能，以新冠病毒和新冠疫苗為例介紹抗原的概念與基本屬性，通過(guò)介紹新冠病毒檢測(cè)試劑盒講解免疫球蛋白和抗體的概念、類(lèi)型和抗體制備方法，以重癥新冠感染患者后期病情急劇加重為例講解細(xì)胞因子的概念、種類(lèi)和生物學(xué)作用。同時(shí)，我國(guó)抗擊新冠疫情所取得的巨大成就和在抗疫過(guò)程中出現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡等素材為思政元素從多方面融入提供了契機(jī)，為實(shí)施師德教育提供了有效途徑。因此，免疫學(xué)課程在培養(yǎng)師范生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德方面具有很大的優(yōu)勢(shì)[4-5]。

2免疫學(xué)課程中師德規(guī)范思政元素的挖掘和融合

作為師德教育的標(biāo)準(zhǔn)，師德規(guī)范明確了教師在職業(yè)行為中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和規(guī)范要求。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》[6]，中小學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生等師德規(guī)范。為了師范生深刻理解師德規(guī)范的內(nèi)涵，確保他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中能夠積極踐行新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，本研究以師德規(guī)范為主線，圍繞文化自信、民族精神、政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)主義、憲法法治意識(shí)、教師職業(yè)素養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容，從免疫學(xué)課程內(nèi)容中挖掘思政元素，并采用案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法將思政元素融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體設(shè)計(jì)方案如表1所示。

2.1傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的精神命脈和獨(dú)特標(biāo)識(shí)，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。在提升國(guó)家文化軟實(shí)力、構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上，教師要積極踐行“傳播優(yōu)秀文化”的新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。

表1免疫學(xué)課程中思政元素的挖掘與融合具體設(shè)計(jì)方案

在第一章免疫學(xué)緒論教學(xué)中追溯我國(guó)古代的人痘接種術(shù)，不僅是對(duì)免疫學(xué)發(fā)展史上一次歷史事件的回顧，更是一次培養(yǎng)文化自信與民族自豪感的教育契機(jī)。我國(guó)古代發(fā)明了人痘接種術(shù)以預(yù)防天花[7]，經(jīng)過(guò)明清兩代的完善與發(fā)展，痘苗的選擇與接種技術(shù)日臻完善，顯著提升了痘苗接種的安全性與有效性。這一技術(shù)不僅在華夏大地流傳，更跨越重洋，惠及日本、朝鮮乃至歐洲各國(guó)，為全球天花防治貢獻(xiàn)了寶貴經(jīng)驗(yàn)。人痘接種術(shù)的發(fā)明不僅為后來(lái)的牛痘接種術(shù)奠定了基礎(chǔ)，更開(kāi)啟了人工免疫法的新紀(jì)元，為后世疫苗的研發(fā)提供了啟示。

在教學(xué)過(guò)程中，教師利用圖片和醫(yī)書(shū)古籍作為載體，生動(dòng)再現(xiàn)人痘接種術(shù)的歷史場(chǎng)景。通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生真切地感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和智慧，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。此外，師生探討人痘接種術(shù)在全球的傳播歷程，尤其是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰在《哲學(xué)通信》中對(duì)我國(guó)人痘接種術(shù)的高度評(píng)價(jià)，彰顯了中華文化的獨(dú)特魅力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，深入思考人痘接種術(shù)對(duì)現(xiàn)代疫苗研發(fā)的啟示。這種以歷史為脈絡(luò)、以文化為核心的思政內(nèi)容安排可以激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中積極踐行“傳播優(yōu)秀文化”的新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。

2.2增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定政治方向

增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定政治方向是新時(shí)代教師應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則，也是教師履行教育使命，推動(dòng)教育改革發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。在第三章抗原教學(xué)中，教師介紹抗原的基本概念時(shí)，播放視頻，直觀展現(xiàn)我國(guó)抗擊新冠疫情所取得的巨大成就和抗疫先進(jìn)人物事跡，體現(xiàn)人民至上、生命至上的工作原則。學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，深切體會(huì)黨和國(guó)家對(duì)人民生命安全的高度重視，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。通過(guò)情景還原再現(xiàn)式和先進(jìn)人物事跡引領(lǐng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治方向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中積極踐行“堅(jiān)定政治方向”的新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，堅(jiān)定信仰，忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。

2.3弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義精神為教師工作提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和價(jià)值引領(lǐng)，有助于推動(dòng)教育改革發(fā)展。在第四章免疫球蛋白和抗體教學(xué)中，介紹抗體制備時(shí)，通過(guò)視頻介紹鐘南山院士帶領(lǐng)多個(gè)單位共同研發(fā)新冠病毒IgM抗體檢測(cè)試劑盒的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟、了解科學(xué)家精神[8]，提升愛(ài)國(guó)情懷，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中積極踐行“自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法”的新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，將愛(ài)國(guó)情懷傳遞給更多學(xué)生。

2.4加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育

遵紀(jì)守法對(duì)保障教育改革發(fā)展具有重要作用。在第八章主要組織相容性復(fù)合體教學(xué)中，教師通過(guò)案例分析式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析1999年《中國(guó)輸血雜志》報(bào)道的利用人白細(xì)胞抗原（HLA）分型鑒別嫌疑犯身份的案例[9]，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用HLA分型這一免疫學(xué)知識(shí)在司法實(shí)踐中準(zhǔn)確鑒別嫌疑犯身份，將真正的罪犯繩之以法，同時(shí)保護(hù)無(wú)辜者的權(quán)益。這種教學(xué)方法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解HLA分型實(shí)際應(yīng)用的重要性。此外，結(jié)合憲法法治意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)的重要性，幫助他們樹(shù)立正確的法律觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中積極踐行“遵守法律法規(guī)”的新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，將法律意識(shí)融入日常工作。

2.5強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)教育

“勤勉敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”是新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和推動(dòng)教育改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的具體體現(xiàn)和實(shí)踐要求。在第十一章適應(yīng)性免疫應(yīng)答教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演免疫應(yīng)答的各種淋巴細(xì)胞，可以直觀地理解淋巴細(xì)胞之間的獨(dú)立性和相互依存性。這種教學(xué)方法不僅可以提高課堂趣味性，也能讓學(xué)生在互動(dòng)中深刻體會(huì)到每種淋巴細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的獨(dú)特作用，從而認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各行各業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)成果，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，從淋巴細(xì)胞在體內(nèi)兢兢業(yè)業(yè)地行使功能引申到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的職業(yè)道德素養(yǎng)，即每個(gè)人都應(yīng)該忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，由此引導(dǎo)學(xué)生深入理解教師工作的意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)教師工作的認(rèn)同感與使命感，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的教育工作中積極踐行“勤勉敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。

3思政元素的融入途徑

利用雨課堂平臺(tái)的實(shí)時(shí)交互功能，將師德規(guī)范思政元素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿課前、課堂、課后全過(guò)程（圖1）。

3.1 課前任務(wù)導(dǎo)入

課前，教師深入挖掘本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)師德規(guī)范的思政元素，如文化自信、民族精神、愛(ài)國(guó)主義精神等。根據(jù)挖掘的思政元素制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和方法。將課程思政的線上資源發(fā)布到雨課堂平臺(tái)，建立我國(guó)人痘接種術(shù)、我國(guó)免疫學(xué)家故事、我國(guó)抗疫史等線上專(zhuān)題，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，閱讀文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，設(shè)立預(yù)習(xí)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。這種課前預(yù)習(xí)方式為師德規(guī)范思政元素在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了良好條件。

3.2課堂情境實(shí)踐

課堂作為課程思政的主陣地，承載著將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的重要使命。為實(shí)現(xiàn)師德規(guī)范思政教育與免疫學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)的情況，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與免疫學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境，適時(shí)融入師德規(guī)范思政元素，達(dá)到潛移默化的教育效果。例如，介紹我國(guó)抗疫先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論，有助于學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，并深刻理解師德規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。利用雨課堂平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，在課堂上開(kāi)展提問(wèn)、討論和投票等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用理解，同時(shí)潛移默化地提高其思想覺(jué)悟和道德素養(yǎng)。在課堂總結(jié)中，強(qiáng)調(diào)師德規(guī)范的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，提升學(xué)生的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.3 課后拓展反饋

課后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在雨課堂平臺(tái)布置與課程思政相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。教師通過(guò)雨課堂平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并給予反饋和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師在雨課堂平臺(tái)發(fā)布課后拓展的閱讀或視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入思考。學(xué)生也可以在雨課堂討論區(qū)提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，得到教師的指導(dǎo)和解答。這種互動(dòng)式的交流方式，不僅可以有效地鞏固和拓展本節(jié)課關(guān)于師德規(guī)范的課程思政教學(xué)成果，還能增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。

4課程思政教學(xué)效果

為有效提升免疫學(xué)課程師德規(guī)范思政教育的教學(xué)效果，教學(xué)評(píng)價(jià)采用線上問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生成績(jī)兩種評(píng)估方式開(kāi)展。學(xué)生對(duì)課程思政、教學(xué)方法、師德表現(xiàn)等方面的反饋通過(guò)雨課堂平臺(tái)線上問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得。學(xué)生成績(jī)由兩部分組成，分別是過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括從雨課堂平臺(tái)獲得的學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)（學(xué)習(xí)線上資源、在討論區(qū)發(fā)表評(píng)論）的數(shù)據(jù)、線下課堂表現(xiàn)（回答問(wèn)題、分組討論等）的成績(jī)；結(jié)果性評(píng)價(jià)通過(guò)期末閉卷考試的方式獲得。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，免疫學(xué)課程思政教學(xué)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。線上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（圖2a）顯示，學(xué)生對(duì)免疫學(xué)課程教學(xué)的滿(mǎn)意度達(dá) 90.30% ，對(duì)教師在課堂上實(shí)施課程思政教學(xué)的滿(mǎn)意度達(dá) 93.01% 95.25% 的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)我國(guó)人痘接種術(shù)的線上專(zhuān)題討論，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感； 97.30% 的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)比較我國(guó)與其他國(guó)家的抗疫表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，更加愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義； 96.10% 的學(xué)生表示科學(xué)家事跡有助于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀； 94.60% 的學(xué)生認(rèn)為自己在以后的教育工作中能夠積極踐行新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果（圖2b）顯示， 94.10% 的學(xué)生具備教師職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感， 92.80% 的學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神，91. 60% 的學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義思想。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要來(lái)源于期末考試中體現(xiàn)思政元素的試題，如簡(jiǎn)答題“根據(jù)我國(guó)人群接種新冠疫苗情況與感染新冠病毒病情的相關(guān)性，試分析新冠疫苗的免疫學(xué)原理”，學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)果（圖2c）表明，免疫學(xué)課程思政教學(xué)的實(shí)施顯著提高了學(xué)生的成績(jī)。

5 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，教育改革對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升國(guó)家實(shí)力具有至關(guān)重要的意義。在這一背景下，師范教育作為培養(yǎng)教師的重要體系，其核心任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是立德樹(shù)人，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好師德的教師。課程教學(xué)作為師范教育的核心領(lǐng)域，應(yīng)深化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的融合，形成具有中國(guó)特色的課程教學(xué)模式。筆者結(jié)合新冠疫情這一重大社會(huì)事件，從免疫學(xué)課程內(nèi)容中提煉出與師德規(guī)范相契合的思政元素，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合。通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)深刻理解師德規(guī)范的內(nèi)涵，體會(huì)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從而在成為教師的道路上邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

A：免疫學(xué)課程教學(xué)效果好

B：免疫學(xué)課程思政教學(xué)效果好

C：我國(guó)人痘接種術(shù)發(fā)展史專(zhuān)題討論增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感

D：我國(guó)抗擊新冠疫情的表現(xiàn)反映社會(huì)主義制度更具有優(yōu)越性E：科學(xué)家事跡有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀F：在以后的教育工作中能夠自覺(jué)遵守新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則

A：具備教師職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感B：具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神C：具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義思想

b.過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果

圖2免疫學(xué)課程思政教學(xué)效果

6 參考文獻(xiàn)

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