數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合探究

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）16-0029-04

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教師將數(shù)字技術(shù)引入幼兒園教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施帶來(lái)無(wú)限可能。幼兒教師利用數(shù)字技術(shù)，可以將地方資源引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中了解地方資源、認(rèn)同本土文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合，可以為幼兒提供更多社交機(jī)會(huì)，促使幼兒在數(shù)字游戲和多種互動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)社交能力和表達(dá)能力。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的提出，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為趨勢(shì)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中引入數(shù)字技術(shù)，不僅可以提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，而且可以為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合的意義

（一）豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式

數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合，可以豐富活動(dòng)的內(nèi)容與形式。幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)工具如智能投影、交互式白板、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以創(chuàng)新活動(dòng)的形式，生成新的教學(xué)資源和活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)變得更加有趣。幼兒教師運(yùn)用人工智能技術(shù)，可以捕捉到幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，可以動(dòng)態(tài)生成與節(jié)氣、自然、科學(xué)等相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)，豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容。人工智能技術(shù)還能為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)增添樂(lè)趣，如幼兒可以利用人工智能掃描技術(shù)將平面圖形變成立體圖形，這樣的體驗(yàn)不僅可以為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且可以促進(jìn)幼兒對(duì)事物的理解，培養(yǎng)幼兒的空間認(rèn)知和邏輯思維能力。數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造新的活動(dòng)內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感

數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合，方便幼兒教師從網(wǎng)絡(luò)中獲取地方教育資源，將地方教育資源融入活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。將地方教育資源融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒教師要善于運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開發(fā)地方教育資源，將地方教育資源與教學(xué)活動(dòng)巧妙融合，設(shè)計(jì)有特色且富有教育意義的教學(xué)活動(dòng)，如具有地方特色的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)、體育活動(dòng)和民俗活動(dòng)等。幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中可以了解地方文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感，還可以嘗試創(chuàng)新，如利用繪圖軟件設(shè)計(jì)作品、利用音頻軟件錄制故事等，培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？梢?，幼兒教師利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)地方教育資源，并將地方教育資源融入教學(xué)活動(dòng)，開展具有地方特色的活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，而且可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（三）提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合，有利于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)可以收集和分析幼兒在活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，幫助幼兒教師了解幼兒的興趣和能力。教師根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，可以設(shè)計(jì)更加符合幼兒需要的活動(dòng)，增加活動(dòng)的趣味性和教育性。數(shù)字技術(shù)為幼兒教師創(chuàng)新活動(dòng)形式提供了技術(shù)支持。幼兒教師運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以創(chuàng)造出具有真實(shí)感的活動(dòng)場(chǎng)景，從而打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)幼兒與父母、幼兒與教師的互動(dòng)。這種教學(xué)互動(dòng)，有利于幼兒在活動(dòng)中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。此外，幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)觀察和記錄幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，并對(duì)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，有利于提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

二、數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合的原則

（一）教育性原則

教育性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，都圍繞教育教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)和價(jià)值進(jìn)行，確保教育教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)教育意義。幼兒教師將數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，要遵循教育性原則，精心設(shè)計(jì)具有教育意義的游戲活動(dòng)。首先，幼兒教師要明確活動(dòng)的意圖，制定清晰、具體、可量化的目標(biāo)。游戲活動(dòng)目標(biāo)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，可以促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社交等方面的發(fā)展。其次，幼兒教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)確定活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的興趣和能力水平，引入適宜的數(shù)字技術(shù)資源，確?；顒?dòng)內(nèi)容既有教育價(jià)值又有兒童趣味。最后，幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，要突出數(shù)字技術(shù)的教育功能，讓幼兒在活動(dòng)中豐富情感體驗(yàn)。

（二）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映客觀規(guī)律，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、健康、積極向上。數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合要科學(xué)、合理，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒教師通過(guò)數(shù)字技術(shù)手段，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，并通過(guò)準(zhǔn)確解釋，確保幼兒能夠理解。教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)要科學(xué)、規(guī)范，謹(jǐn)慎選擇教育軟件、數(shù)字游戲和應(yīng)用程序，避免帶有不良信息的內(nèi)容，并且要注意數(shù)字化教育技術(shù)手段的適應(yīng)性和有效性。

（三）藝術(shù)性原則

藝術(shù)性原則主要表現(xiàn)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的藝術(shù)性、活動(dòng)形式的藝術(shù)性和教學(xué)環(huán)境的藝術(shù)性。數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合，幼兒教師要考慮到數(shù)字媒體資源的視聽藝術(shù)和游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)。幼兒教師要充分挖掘數(shù)字技術(shù)資源的美育價(jià)值，將其遷移至幼兒教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)字化手段呈現(xiàn)故事、藝術(shù)、景觀等，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知能力。在引入數(shù)字資源時(shí)，幼兒教師選擇的圖片要色彩鮮艷、構(gòu)圖簡(jiǎn)單，選擇的音樂(lè)素材要節(jié)奏明快，選擇的動(dòng)畫素材應(yīng)是幼兒喜聞樂(lè)見的。環(huán)境是幼兒園隱性的教育資源。教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要彰顯本土特色，而且要融入現(xiàn)代科技元素。幼兒教師可以運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備展示地方藝術(shù)作品，打造具有地方特色的班級(jí)教室環(huán)境。這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)可以激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和文化認(rèn)同。

（四）技術(shù)性原則

技術(shù)性原則強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮數(shù)字技術(shù)的適宜性、創(chuàng)新性和規(guī)范性，突出技術(shù)的輔助功能。教師選擇的數(shù)字技術(shù)應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，能夠促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，將數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)巧妙融合，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，激發(fā)幼兒的興趣。技術(shù)性原則強(qiáng)調(diào)幼兒教師在使用數(shù)字技術(shù)時(shí)，必須保證設(shè)備的安全性和穩(wěn)定性，避免對(duì)幼兒造成傷害。幼兒教師應(yīng)當(dāng)熟悉數(shù)字技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、操作方法和注意事項(xiàng)，正確運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展游戲活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整數(shù)字技術(shù)應(yīng)用策略，優(yōu)化游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]7

三、數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合的對(duì)策

本文以“出彩廣西人”幼兒園教學(xué)活動(dòng)為例，分析數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合與應(yīng)用?！俺霾蕪V西人”教學(xué)活動(dòng)以具有不同職業(yè)背景的廣西名人為素材，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的勞動(dòng)者，了解不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容及特點(diǎn)，聆聽勞動(dòng)者的故事，體會(huì)勞動(dòng)者的職業(yè)道德和精神品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)“‘廣西名人館’打卡\"活動(dòng)情境，內(nèi)容包括人物介紹、人物故事、職業(yè)展示、職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)理想討論等。在“出彩廣西人”教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以將圖片、動(dòng)畫視頻、小游戲等融入活動(dòng)，向幼兒直觀地展示勞動(dòng)者的職業(yè)和故事，幫助幼兒更好地了解不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容和職責(zé)，引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果的意識(shí)。

（一）制作人工智能數(shù)字動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

人工智能數(shù)字動(dòng)畫是指運(yùn)用人工智能技術(shù)和多媒體元素創(chuàng)作的故事動(dòng)畫。人工智能數(shù)字動(dòng)畫具有個(gè)性化定制、交互性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、創(chuàng)作便捷等優(yōu)勢(shì)。幼兒教師通過(guò)制作人工智能數(shù)字動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平及活動(dòng)需要構(gòu)思故事、設(shè)計(jì)角色、繪制場(chǎng)景，創(chuàng)作適合幼兒觀看且貼合活動(dòng)主題的數(shù)字動(dòng)畫。貼合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的人工智能數(shù)字動(dòng)畫，能夠快速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒積極主動(dòng)地投入游戲活動(dòng)中。

在“出彩廣西人”教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒教師利用方彩動(dòng)畫大師制作軟件的人工智能成片功能，先將提前設(shè)計(jì)好的“‘廣西名人館’打卡”活動(dòng)情境的故事腳本放入自定義腳本框，再選擇角色和場(chǎng)景、輸入對(duì)白，進(jìn)行語(yǔ)音合成，最后生成數(shù)字動(dòng)畫，如一個(gè)穿著壯族服飾的小姑娘導(dǎo)游，帶領(lǐng)兩個(gè)小朋友游覽“廣西名人館”。在這個(gè)數(shù)字動(dòng)畫里，“導(dǎo)游”給小朋友們介紹廣西美麗的山水、美味的食物，帶領(lǐng)他們來(lái)到“廣西名人館”參觀，開展“‘廣西名人館’打卡”闖關(guān)活動(dòng)。幼兒在觀看人工智能數(shù)字動(dòng)畫時(shí)，與動(dòng)畫中的人物進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）利用數(shù)字媒體資源，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體資源包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種數(shù)字媒體形式。幼兒教師把數(shù)字媒體資源應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如：圖片可以直觀地展示活動(dòng)內(nèi)容，幼兒通過(guò)觀看圖片，可以激發(fā)比較、歸納、概括等思維樣式，從而不知不覺中提高認(rèn)知能力；聲音可以吸引幼兒的注意力，鍛煉幼兒的聽力，激發(fā)幼兒的想象力，增強(qiáng)記憶效果；視頻以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，包含文字、圖像、聲音等多種信息，可以豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣；動(dòng)畫具有生動(dòng)活潑、直觀形象的特點(diǎn)，可以將抽象的概念、知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，給幼兒帶來(lái)視覺、聽覺等多種感官刺激，促進(jìn)幼兒對(duì)事物的理解。

在“出彩廣西人”教學(xué)活動(dòng)中的“人物介紹”環(huán)節(jié)，幼兒教師采用“圖片+聲音”的形式，向幼兒介紹廣西當(dāng)?shù)氐拿?。圖片可以讓幼兒更好地記住廣西名人的外貌特征，教師結(jié)合圖片講述人物故事，有利于幼兒了解廣西名人的故事，增強(qiáng)對(duì)人物故事的記憶。在“出彩廣西人\"教學(xué)活動(dòng)中的“他（她）的故事”環(huán)節(jié)，教師給幼兒播放紀(jì)錄片，讓幼兒在觀看紀(jì)錄片的過(guò)程中深入了解廣西名人的事跡。在“出彩廣西人\"教學(xué)活動(dòng)中的“他（她）的職業(yè)\"環(huán)節(jié)，幼兒教師播放動(dòng)畫視頻，給幼兒介紹各種職業(yè)，讓幼兒認(rèn)識(shí)職業(yè)名稱及特點(diǎn)。實(shí)踐證明，幼兒教師把數(shù)字資源融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。

（三）借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，豐富活動(dòng)體驗(yàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種由動(dòng)態(tài)環(huán)境建模技術(shù)、傳感器技術(shù)、三維圖形生成技術(shù)以及系統(tǒng)集成技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)組成的計(jì)算機(jī)建模技術(shù)，因其具有高沉浸感和強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，也被稱為“虛擬實(shí)境”2]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它可以為學(xué)習(xí)者提供全新的、虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒教師借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)森林、海洋、古代城市、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、博物館展廳等各種虛擬場(chǎng)景，讓幼兒仿佛置身于真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)全景拍攝和后期處理技術(shù)在計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)真實(shí)情景，運(yùn)用三維技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓幼兒在多樣化的活動(dòng)場(chǎng)景中進(jìn)行模擬操作和互動(dòng)體驗(yàn)。這種虛實(shí)結(jié)合的活動(dòng)情境，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的單一性，讓幼兒沉浸在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，在體驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手操作、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高綜合能力。

在“出彩廣西人”教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)“廣西名人館”的虛擬活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)置包括黃大年、黃文秀、梁小霞、鄭志明四個(gè)廣西名人的展館場(chǎng)景，并在每個(gè)名人展館場(chǎng)景中都安排好人物展示、人物故事、名人照片和文字介紹等內(nèi)容。“廣西名人館”結(jié)合廣西名人的職業(yè)和工作內(nèi)容做出相應(yīng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，致力于為幼兒打造虛實(shí)結(jié)合的情境。幼兒可以在虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)景中與名人進(jìn)行“對(duì)話”，自主選擇觀看喜歡的視頻，了解名人的職業(yè)，并在虛擬結(jié)合的場(chǎng)景中體驗(yàn)不同的職業(yè)，感受不同職業(yè)的特點(diǎn)。

（四）開展數(shù)字化游戲，培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。數(shù)字化游戲是指借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技手段開發(fā)和設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課程游戲化是目前幼兒園教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字化游戲?yàn)橛變簣@教育注入新的元素和活力，為教師提供了更加豐富多樣的游戲教學(xué)資源1。幼兒園數(shù)字化游戲雖然具有娛樂(lè)性和趣味性，但是更強(qiáng)調(diào)教育意義，要求有明確的活動(dòng)目標(biāo)和具體的活動(dòng)內(nèi)容，包含經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究的教學(xué)策略、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲關(guān)卡、符合幼兒認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的游戲規(guī)則[3]。數(shù)字化游戲具有生動(dòng)的畫面、有趣的音效和豐富的互動(dòng)元素，以點(diǎn)擊、拖拽、選擇等人機(jī)交互形式開展闖關(guān)活動(dòng)，可以豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

在“出彩廣西人”教學(xué)活動(dòng)中的“他（她）的職業(yè)”環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)了解了護(hù)士、教師、駐村第一書記、技術(shù)工人等職業(yè)的崗位職責(zé)，在職業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合幼兒的已有認(rèn)知，設(shè)計(jì)“角色扮演與職業(yè)體驗(yàn)”數(shù)字化游戲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)字素養(yǎng)。在該游戲中，幼兒可以選擇喜歡的職業(yè)，先拍照上傳自己的頭像，再點(diǎn)擊職業(yè)服裝，“進(jìn)入”換衣間，形成身著職業(yè)服裝的卡通人物“自我”，進(jìn)入相應(yīng)的工作場(chǎng)景進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。如：扮演教師的幼兒進(jìn)入幼兒園教室場(chǎng)景，完成教小朋友開展沉浮實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的任務(wù)；扮演護(hù)士的幼兒進(jìn)入醫(yī)院場(chǎng)景，完成為病人測(cè)量體溫、為病人取藥、給病人喂藥等一系列工作任務(wù)；扮演駐村第一書記的幼兒進(jìn)入砂糖橘果園場(chǎng)景，幫助農(nóng)民以直播的形式售賣砂糖橘；扮演技術(shù)工人的幼兒進(jìn)入汽車生產(chǎn)車間場(chǎng)景，完成組裝汽車的任務(wù)?！敖巧缪菖c職業(yè)體驗(yàn)”數(shù)字化游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了虛擬活動(dòng)情境，滿足幼兒體驗(yàn)不同職業(yè)的喜好。幼兒在不同的職業(yè)場(chǎng)景中享受游戲過(guò)程，沉浸于職業(yè)體驗(yàn)，感受不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作樂(lè)趣。

綜上所述，將數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒教師要遵循教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性原則，善于利用人工智能數(shù)字動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用數(shù)字媒體資源優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富幼兒活動(dòng)體驗(yàn)、開展數(shù)字化游戲培養(yǎng)幼兒的數(shù)字素養(yǎng)，在豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)上增加活動(dòng)的趣味性，提高幼兒的活動(dòng)參與度，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？梢?，數(shù)字技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合具有廣闊的前景和深遠(yuǎn)的意義。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將呈現(xiàn)出更加多元化、個(gè)性化和智能化的特點(diǎn)，為幼兒的全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和活動(dòng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度幼兒園保育教育質(zhì)量提升專項(xiàng)課題“高職學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合育人模式下地方資源數(shù)字化融入幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（2023ZJY1034）的階段研究成果。

（責(zé)編歐孔群）