中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的實(shí)踐探究

導(dǎo)讀：中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史與燦爛化的生動(dòng)體現(xiàn)，它們猶如一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在中華民族的化長河中，閃耀著智慧的光芒，承載著深厚的化底蘊(yùn)和無盡的教育資源。這些節(jié)日不僅是民族化的瑰寶，更是民族精神的重要載體，它們以其獨(dú)特的魅力，傳遞著中華民族的價(jià)值觀念、道德觀念和審美情趣。在幼兒教育中，傳統(tǒng)節(jié)日扮演著舉足輕重的角色。它們不僅是教育內(nèi)容的重要組成部分，更是培養(yǎng)道德品質(zhì)、增強(qiáng)化認(rèn)同感和民族自豪感的有效途徑。通過參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化的魅力，學(xué)習(xí)并實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，從而在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族化優(yōu)秀傳統(tǒng)的實(shí)施意見》明確指出，傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。

這一政策進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒教育中的重要作用，為教育工作者指明了方向。如何在幼兒教育中有效地利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行道德品質(zhì)教育，需要教育工作者深入思考、積極探索。

一、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的價(jià)值

中國傳統(tǒng)節(jié)日作為民族化的璀璨明珠，是幼兒道德品質(zhì)教育不可或缺的寶貴資源。它們不僅蘊(yùn)含著中華民族數(shù)千年的化精髓，還扮演著連接歷史與未來、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的橋梁角色。端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日憑借豐富的化意蘊(yùn)和多樣的慶祝形式，成為培養(yǎng)幼兒以愛國主義為核心的民族精神、道德品質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感的重要載體。

（一）激發(fā)道德情感，塑造正確觀念

傳統(tǒng)節(jié)日以其深厚的化底蘊(yùn)和獨(dú)特的慶祝方式，自然且生動(dòng)地激發(fā)幼兒的道德情感。通過講述節(jié)日背后的歷史故事和英雄人物的事跡，如端午節(jié)紀(jì)念屈原的忠誠與愛國之情、春節(jié)團(tuán)圓飯的溫馨與和諧氛圍，幼兒能在潛移默化中理解并內(nèi)化這些正面的價(jià)值觀念。此外，貼春聯(lián)、放鞭炮、賽龍舟等節(jié)日習(xí)俗不僅讓幼兒在參與中感受到節(jié)日的歡樂與熱鬧，更讓他們?cè)隗w驗(yàn)中領(lǐng)略到傳統(tǒng)化的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)對(duì)祖國的熱愛與對(duì)傳統(tǒng)化的尊重。

在清明節(jié)，除了傳統(tǒng)的踏青掃墓活動(dòng)外，幼兒園還可以創(chuàng)新性地組織幼兒參與制作紙鳶、放飛紙鶴等富有寓意的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能讓幼兒在緬懷先人的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩與珍惜，還能豐富他們的情感體驗(yàn)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過這些節(jié)日活動(dòng)的參與，幼兒能夠在幼小的心靈中種下善良、正直、勇敢、堅(jiān)韌等美好品質(zhì)的種子，為未來的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)化自信

傳統(tǒng)節(jié)日是培養(yǎng)幼兒家國情懷的重要平臺(tái)。通過參與節(jié)日的慶?；顒?dòng)，幼兒能夠更深入地了解中國的傳統(tǒng)化，增強(qiáng)對(duì)本土化的認(rèn)同感和自豪感。例如，春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的湯圓、中秋節(jié)的月餅等節(jié)日食品不僅能給人味蕾上的享受，更是化傳承的載體。幼兒在品嘗這些美食的同時(shí)，能夠感受到家的味道和化的溫度，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

重陽節(jié)敬老活動(dòng)的組織不僅能讓幼兒學(xué)會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到家庭的溫暖和社會(huì)的責(zé)任。通過為老人表演節(jié)目、制作手工藝品等志愿服務(wù)活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)關(guān)愛他人、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，從而更加珍惜和愛護(hù)自己的家庭

和國家。

此外，幼兒園還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，開展豐富多彩的傳統(tǒng)化教育課程，如書法、國畫、剪紙等。這些課程不僅能讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中感受傳統(tǒng)化的魅力，還能增強(qiáng)他們的化自信，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更加自信地展示中國化的獨(dú)特魅力。

（三）傳承優(yōu)秀化，促進(jìn)社會(huì)和諧

傳統(tǒng)節(jié)日不僅是化的載體，更是社會(huì)和諧的紐帶。通過參與節(jié)日的慶祝活動(dòng)，幼兒能夠在與家庭成員、同齡伙伴及社區(qū)居民的互動(dòng)中，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如，中秋節(jié)的賞月晚會(huì)、元宵節(jié)的燈會(huì)等節(jié)日活動(dòng)不僅讓幼兒感受到節(jié)日的熱鬧和喜慶，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)與他人分享快樂、培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。

同時(shí)，幼兒園還可以與社區(qū)合作，共同舉辦節(jié)日慶典活動(dòng)，如春節(jié)的廟會(huì)、端午節(jié)的龍舟賽等。這些活動(dòng)不僅能吸引更多居民參與，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和歸屬感，還能讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)化知識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)的溫暖與和諧。通過這些活動(dòng)的參與，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為未來成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的社會(huì)公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中具有不可估量的價(jià)值，它們作為化傳承的橋梁，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)化的熱愛與尊重，并促進(jìn)其道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。然而，在實(shí)際操作過程中，我們?nèi)匀幻媾R著諸多挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)需要教育工作者、家長及社會(huì)各界共同努力去克服。

（一）忽視傳統(tǒng)節(jié)日化內(nèi)涵

在全球化的大背景下，一些傳統(tǒng)節(jié)日的化內(nèi)涵逐漸被淡化或忽視。在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，部分幼兒園和家長往往過于注重形式上的熱鬧和娛樂，忽視了節(jié)日背后深厚的化內(nèi)涵和教育意義。這種趨勢(shì)不僅削弱了傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的重要作用，還可能導(dǎo)致幼兒對(duì)傳統(tǒng)化的認(rèn)知和認(rèn)同感降低。

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日化內(nèi)涵的挖掘和傳承，通過講述節(jié)日背后的歷史故事、人物事跡和習(xí)俗演變等，讓幼兒在了解中感受到傳統(tǒng)化的魅力。家長應(yīng)積極參與傳統(tǒng)節(jié)日教育，以身作則，引導(dǎo)幼兒正確理解和傳承傳統(tǒng)化。同時(shí)，不斷提升化素養(yǎng)，更好地與幼兒共同學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日。

（二）缺失家庭教育的引導(dǎo)

家庭教育在幼兒道德品質(zhì)教育中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長往往忽視了傳統(tǒng)節(jié)日在家庭教育中的重要作用。他們可能更注重幼兒的學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)享受，忽視了傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒道德品質(zhì)和價(jià)值觀的塑造。這種家庭教育的缺失，使得傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的效果大打折扣。

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)。通過組織親子活動(dòng)、家長課堂等形式，讓家長了解傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義和方法，引導(dǎo)他們積極參與幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日教育。家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和化素養(yǎng)。在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，家長可以與幼兒一起參與慶?；顒?dòng)，共同感受節(jié)日的氛圍和內(nèi)涵，從而增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）教育方式較為單一

部分幼兒園在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教育方式往往較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。他們可能只是簡(jiǎn)單地組織一些傳統(tǒng)的慶祝活動(dòng)，如吃粽子、賽龍舟等，沒有深入挖掘節(jié)日的化內(nèi)涵和教育意義。這種單一的教育方式不僅難以激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱情，還可能導(dǎo)致幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生厭倦感。

幼兒園應(yīng)積極探索多樣化的教育方式和方法。例如，通過制作節(jié)日手工、繪制節(jié)日畫作、表演節(jié)日節(jié)目等形式，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。幼兒園還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互動(dòng)游戲等，為幼兒提供更加生動(dòng)、有趣的傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)。這些創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱情，還能夠讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)化知識(shí)，培養(yǎng)道德品質(zhì)和化素養(yǎng)。

（四）社會(huì)化環(huán)境的變遷

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活方式和價(jià)值觀也在發(fā)生深刻的變化。這種變化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的實(shí)施產(chǎn)生了一定的沖擊。例如，快節(jié)奏的生活使得人們難以抽出時(shí)間參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)；商業(yè)化的趨勢(shì)使得傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)往往被商業(yè)元素所主導(dǎo)，失去了其原有的化內(nèi)涵和教育意義。

社會(huì)各界應(yīng)共同努力營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。例如，政府可以出臺(tái)相關(guān)政策支持傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)；媒體可以加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和報(bào)道；社區(qū)可以組織豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，吸引居民參與。幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確看待傳統(tǒng)節(jié)日的商業(yè)化現(xiàn)象，幫助他們理解傳統(tǒng)節(jié)日的真正內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，也要鼓勵(lì)幼兒積極參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中感受到傳統(tǒng)化的魅力和力量。

三、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的實(shí)踐應(yīng)用一以繪本《春節(jié)的故事》為例

傳統(tǒng)節(jié)日不僅是化傳承的重要紐帶，更是幼兒道德品質(zhì)教育不可或缺的寶庫。在現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)節(jié)日教育面臨著化淡化、商業(yè)化過度等挑戰(zhàn)，這要求我們采取更為創(chuàng)意和深入的實(shí)踐策略，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。以下以繪本《春節(jié)的故事》為核心，詳細(xì)探討傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的實(shí)踐應(yīng)用策略。

（一）創(chuàng)設(shè)沉浸式節(jié)日環(huán)境，深化化底蘊(yùn)體驗(yàn)

環(huán)境作為幼兒認(rèn)知與情感發(fā)展的隱性課堂，其創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升傳統(tǒng)節(jié)日教育的效果至關(guān)重要。春節(jié)期間，幼兒園應(yīng)精心營造與節(jié)日主題緊密相連的環(huán)境氛圍，使幼兒沉浸其中，感受節(jié)日的深厚化底蘊(yùn)。

互動(dòng)式環(huán)境布置：除了傳統(tǒng)的紅色裝飾物、燈籠等視覺元素外，可以設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)游戲，如“福字迷宮”“春聯(lián)對(duì)對(duì)碰”等，讓幼兒在尋找與匹配中了解春節(jié)習(xí)俗，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂氛圍。同時(shí)，結(jié)合《春節(jié)的故事》制作“年”怪獸與村民的互動(dòng)場(chǎng)景模型，讓幼兒在游戲中扮演角色，親歷故事情節(jié)，加深對(duì)春節(jié)化的理解與記憶。

化角深度展示：設(shè)立“節(jié)日化角”，展示春節(jié)相關(guān)的歷史圖片、故事書籍、傳統(tǒng)服飾和手工藝品，特別是《春節(jié)的故事》繪本及其衍生教具，如角色卡片、場(chǎng)景拼圖等。此外，鼓勵(lì)幼兒自主探索，通過觸摸、觀察、討論等方式，增強(qiáng)對(duì)春節(jié)化的認(rèn)知與興趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)化的熱愛與尊重。

（二）挖掘節(jié)日化精髓，培養(yǎng)家國情懷

中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含深厚的歷史化與道德觀念，是培養(yǎng)幼兒家國情懷的重要資源。

故事講述與角色扮演：通過生動(dòng)講述《春節(jié)的故事》，引導(dǎo)幼兒了解春節(jié)的起源、習(xí)俗及背后的化內(nèi)涵，感受中華民族的智慧與勇氣。結(jié)合角色扮演游戲，讓幼兒扮演“年”怪獸、村民等角色，通過表演再現(xiàn)故事情節(jié)加深對(duì)春節(jié)習(xí)俗的理解，激發(fā)愛國情感與民族自豪感。

節(jié)日習(xí)俗實(shí)踐體驗(yàn)：組織幼兒參與貼春聯(lián)、放鞭炮（采用安全模擬方式）、吃年夜飯等傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，結(jié)合《春節(jié)的故事》講解習(xí)俗背后的寓意，如“年”怪獸害怕紅色和響聲的傳說、吃年夜飯象征團(tuán)圓與幸福等。通過實(shí)踐體驗(yàn)，幼兒能更深刻地理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，培養(yǎng)對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。

（三）設(shè)置親子實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家園共育

親子實(shí)踐活動(dòng)是增進(jìn)親子關(guān)系、提升德育教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

家庭作業(yè)與親子任務(wù)：設(shè)計(jì)以春節(jié)為主題的家庭作業(yè)，如制作家庭版的“年”怪獸頭飾、設(shè)計(jì)個(gè)性化春聯(lián)等，鼓勵(lì)家長與幼兒共同參與，增進(jìn)親子間的情感交流。這些活動(dòng)傳遞了節(jié)日的化價(jià)值與道德觀念，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊老愛幼等。

家長講堂與親子工作坊：邀請(qǐng)家長參與幼兒園的春節(jié)教育活動(dòng)，如舉辦《春節(jié)的故事》親子閱讀會(huì)、春節(jié)手工藝品制作工作坊等。這些活動(dòng)不僅讓家長成為幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)化的引導(dǎo)者，還能促進(jìn)家園共育，共同塑造幼兒良好的道德品質(zhì)。

（四）整合節(jié)日主題，開展多元化德育活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日的多樣性和豐富性為開展多元化德育活動(dòng)提供了無限可能。

節(jié)日主題月活動(dòng)：將春節(jié)設(shè)定為一個(gè)月的主題，圍繞《春節(jié)的故事》開展一系列教育活動(dòng)。通過故事分享會(huì)、藝術(shù)創(chuàng)作（如繪制春節(jié)主題的壁畫、制作環(huán)保燈籠等）、體育競(jìng)技（如模擬龍舟賽、舞龍舞獅等）等多種形式，全方位、多角度地展示春節(jié)化，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

社區(qū)聯(lián)動(dòng)與志愿服務(wù)：結(jié)合春節(jié)主題和《春節(jié)的故事》，組織幼兒參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如敬老院慰問、社區(qū)燈籠展覽等。這些活動(dòng)不僅能讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，還能將節(jié)日的喜悅與祝福傳遞給更多人，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族化瑰寶，深入發(fā)掘其內(nèi)涵可以有效促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)教育。通過創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境、挖掘節(jié)日化、運(yùn)用親子實(shí)踐、整合節(jié)日主題等實(shí)踐應(yīng)用措施，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的作用。繪本作為一種重要的教育工具，可以為傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的應(yīng)用提供有力支持。我們應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日這一有利的教育資源，讓幼兒在感受傳統(tǒng)化魅力的同時(shí)，受到德育的熏陶，形成高尚的思想品德，為健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 本系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度一般課題“中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒道德品質(zhì)教育中的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2024]GHB0517）的研究成果。