紅色文化融入高校思政育人：意涵、價值與路徑

引言

紅色文化是中國在歷史斗爭中形成的偉大精神財富，也是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要載體。當(dāng)代青年大學(xué)生是推進(jìn)社會主義建設(shè)的堅實基礎(chǔ)，也是賡續(xù)紅色血脈的中堅力量，傳承和弘揚紅色文化是教育高校大學(xué)生不斷堅定文化自信的重要方法，也是高校思政育人工作的必然要求。從目前學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀來看，有關(guān)該課題研究的文獻(xiàn)資料并不豐富，研究的深度有待進(jìn)一步挖掘。因此，本文旨在深入探討如何將紅色文化與高校思想政治教育有機融合，分析其內(nèi)涵、價值，并探索實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效路徑。研究的核心目的在于推動紅色文化的繁榮發(fā)展與思想政治教育的創(chuàng)新，以期達(dá)到兩者的和諧共生與共同進(jìn)步。

一、紅色文化的意涵和價值

（一）紅色文化的內(nèi)涵及特征

紅色文化指的是中國人民在歷史斗爭時期建設(shè)形成的，以社會主義為指導(dǎo)，將理論同實際相結(jié)合所形成的優(yōu)秀文化成果[1。從眾多的文化中孕育而出的“紅色文化”，是人民對歷史時期的追憶，是對這段歷史所蘊含的精神力量的凝練，代表著中國特色先進(jìn)文化的豐厚成果，彰顯了豐厚的歷史底蘊。紅色文化作為一種重要的歷史資源，其物質(zhì)資源包括烈士陵園、紅色歷史故居等社會場所，非物質(zhì)資源包括無數(shù)前仆后繼的中國人在社會主義建設(shè)中所構(gòu)建出的特有的精神譜系。

（二）紅色文化融入思政育人的價值

1.紅色文化是賡續(xù)紅色血脈的精神需求

紅色文化是我國在建設(shè)和發(fā)展中形成的寶貴財富，是筑牢中華民族精神寄托的重要基石，是一代又一代前輩們的精神傳承。紅色精神的傳承力量，使中國人民能夠克服艱難險阻，推進(jìn)社會改革，攻堅前沿科技難題，涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄贊歌也每時每刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的精神追求。隨著中國化的優(yōu)秀紅色作品的現(xiàn)身，紅色文化基地的建設(shè)，紅色文化通過豐富育人內(nèi)容、延展教育形式，筑牢紅色信仰之基，為廣大青年學(xué)子精神文明建設(shè)指明了前進(jìn)方向，夯實了思想基礎(chǔ)，確保紅色精神代代相傳。

2.紅色文化是推進(jìn)思政教育的生動載體

代表著中華民族歷史色彩的紅色文化包含大量的思政育人元素，在歷史的長河中留下了許多不可磨滅的紅色印記，積淀形成了眾多紅色資源。各地區(qū)都建立具有地方特色的紅色場館，如蘇州烈士陵園、新四軍太湖游擊隊紀(jì)念館等，這些都為思想政治教育教學(xué)的開展提供了可依托的物質(zhì)載體。此外，依托紅色文化，充實傳統(tǒng)思想政治理論課程內(nèi)容，促使思政教育內(nèi)涵愈加飽滿，引導(dǎo)大學(xué)生更為具象化地感悟民族精神，體會中國在百年風(fēng)雨歷程中所烙印下的歷史印記及其具有的濃厚文化底蘊，實現(xiàn)紅色文化和思政教育的互通互融。

3.紅色文化是引領(lǐng)學(xué)生成才的關(guān)鍵指引

中華民族在發(fā)展過程中涌現(xiàn)出一大批歷史偉人、先進(jìn)分子、感動中國人物。作為青年大學(xué)生的榜樣，他們的英勇事跡、崇高品格、精神力量是大學(xué)生成長路上最好的營養(yǎng)液，不斷激發(fā)當(dāng)代青年學(xué)子的斗志，提升個人修養(yǎng)。紅色文化中傳承的紅色精神，有利于提高和平年代下大學(xué)生的憂患意識，增強對抗挫折的能力，發(fā)揚奮勇向前的精神；紅色文化中體現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神，有利于提升大學(xué)生的服務(wù)意識，培養(yǎng)高尚的人格素養(yǎng)，發(fā)揮全心全意為人民服務(wù)的先鋒模范作用；紅色文化中涌現(xiàn)的拼搏精神，是注射進(jìn)“躺平式”“擺爛式”消極人生態(tài)度的一劑強心劑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使紅色文化在引導(dǎo)學(xué)生成長成才中發(fā)揮重要而獨特的作用。

二、紅色文化融入思政育人的現(xiàn)存問題分析

（一）紅色文化思想認(rèn)知程度局限

對紅色文化的認(rèn)知和接受程度，影響著大學(xué)生思想政治教育的效果。當(dāng)代大學(xué)生出生、成長在和平年代，不少人對紅色文化歷史并無深刻的感悟，對紅色精神亦無直觀的認(rèn)知。部分大學(xué)生熱衷于享樂主義，奢靡之風(fēng)盛行，愛國主義思想和集體意識淡薄，更容易受到西方腐朽文化的潛移默化的影響；另一方面，紅色文化所具有的精神力量往往通過“榜樣”的言行來傳播，“榜樣”所具有的完美主義精神一直為人們所津津樂道，然而榜樣所體現(xiàn)的紅色精神具有一定的時代特征，繼承和發(fā)揚榜樣精神，需要與當(dāng)下社會環(huán)境更好融合。這種距離感導(dǎo)致向榜樣學(xué)習(xí)和模仿變得難以復(fù)刻，使紅色文化難以與大學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。

（二）紅色文化教育教學(xué)內(nèi)容乏味

現(xiàn)今的思想政治理論課中，紅色文化教育沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)安排，而是融合在思想政治理論課程中，這種教育模式大多依靠教師自主選擇，在教學(xué)效果上難以保證。課堂教學(xué)也往往以理論灌輸類教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容生硬，難以帶動學(xué)生深入感悟紅色精神；另一方面，思政育人大多依賴校園第二課堂建設(shè)，短時間的教育活動往往難以達(dá)到理想的效果，教育實效隨著活動的結(jié)束即時消退，階段性與持續(xù)性難以統(tǒng)一。

（三）紅色文化傳播深度廣度欠缺

紅色文化宣傳氛圍的質(zhì)量直接關(guān)系到其價值的展現(xiàn)。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球信息化在提供便利的同時，也帶來了不良信息傳播的問題，網(wǎng)絡(luò)輿論的雜音逐漸增多。令人擔(dān)憂的是，沉浸于娛樂網(wǎng)絡(luò)已成為不少大學(xué)生主要的休閑方式，這一現(xiàn)象在不知不覺中悄然發(fā)生。此外，紅色文化因具備較強政治性，其傳播路徑相對嚴(yán)格，紅色融媒體產(chǎn)業(yè)推動不足，少有高質(zhì)量紅色文化作品引流，缺少吸引當(dāng)代大學(xué)生的宣傳亮點，如何更好地將政治性與藝術(shù)性結(jié)合，是傳播紅色文化的難點之一。

（四）紅色文化實踐育人實效不足

實踐育人是最有助于將紅色文化融入大學(xué)生思政教育的方式之一，實踐活動具有極好的參與性和互動性，能夠帶給大學(xué)生對于紅色文化最直觀的感受。然而，在實際實踐教學(xué)過程中，活動的開展方式顯得單一化，活動本身往往流于形式，學(xué)生在參觀紅色教育基地和觀看紅色影片時，往往處于被動狀態(tài)。這種為了完成任務(wù)而進(jìn)行的實踐活動，導(dǎo)致許多學(xué)生感到疲憊不堪，難以將紅色文化的深層精神內(nèi)化于心，從而使得教育效果與預(yù)期背道而馳。

三、紅色文化融入高校思政育人的提升路徑

（一）提高思想認(rèn)知，增強紅色文化自信

紅色文化的思想認(rèn)知，是全面推進(jìn)思政育人工作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生多渠道認(rèn)識紅色文化內(nèi)涵，不斷提升紅色文化自信，增強對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感。

1.大力傳承中國傳統(tǒng)文化

紅色文化是中華文化的重要構(gòu)成[2。加強當(dāng)代大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，重點制作以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題、具有中國傳統(tǒng)特色的電視節(jié)目，如中國詩詞大會、中國地名大會等，營造具有視覺沖擊力的比賽場面，通過寓教于樂的方式帶動全民學(xué)習(xí)，激發(fā)“文化熱”；同時，重點打造我國傳統(tǒng)節(jié)日，大力弘揚“賽龍舟”“猜燈謎”等地方特色活動，精心籌備“中國味”十足的春節(jié)晚會和元宵晚會等。通過日常化的表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生日常生活中。

2.準(zhǔn)確定位目標(biāo)

針對不同年級的大學(xué)生群體，要科學(xué)設(shè)定教育目標(biāo)：對于低年級的大學(xué)生而言，應(yīng)加強愛國主義精神的理論學(xué)習(xí)；對于高年級的大學(xué)生而言，應(yīng)要求他們付諸實踐，踐行人生理想，以不同階段的歷史經(jīng)驗指導(dǎo)紅色實踐。同時，定位大學(xué)生群體的日常生活，了解其思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇貼合實際的教育手段，使紅色教育與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，賦予紅色精神在現(xiàn)實生活中的指導(dǎo)意義。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方式，階段性與持續(xù)性相統(tǒng)一

充分挖掘紅色文化，以靈活多樣的形式，將紅色文化精神和內(nèi)容穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)思想政治理論課與紅色文化精準(zhǔn)對接的時代要求，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量3]。

1.創(chuàng)新沉浸式教學(xué)模式

前往紅色基地實地感悟紅色精神，通過實地場景教學(xué)方式，借助于學(xué)生自主演繹“紅色小劇場”的方式再現(xiàn)紅色情景，以沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境加深學(xué)生對于紅色精神的感悟程度；深化形勢與政策課程學(xué)習(xí)力度，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)時政熱點和經(jīng)濟、社會、民生等領(lǐng)域走向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成功經(jīng)驗，自覺形成和國際加以聯(lián)系的意識，增強思政育人的時效性；將紅色文化融入課程思政教學(xué)，推進(jìn)專業(yè)課程和思政課程同向同行，推動“大思政課”教學(xué)發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵作用。

2.兼顧階段性學(xué)習(xí)和持續(xù)性學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

除傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)外，在常態(tài)化的小課堂中，也應(yīng)有意識地融入紅色文化的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成對日常學(xué)習(xí)生活的紅色文化觀念。通過“樹典型、展風(fēng)貌”的方式，

公關(guān)論壇

挖掘大學(xué)生群體中的優(yōu)秀事跡，并以此來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，將學(xué)習(xí)變?yōu)樗麄內(nèi)粘Ｉ钪械囊粋€有機組成部分。在展開階段性學(xué)習(xí)的同時，貫徹持續(xù)性學(xué)習(xí)，使大學(xué)生能夠主動地傳承身邊人的紅色精神，發(fā)揮紅色文化育人的作用。

（三）優(yōu)化傳播方式，拓寬育人渠道

在新媒體時代背景下，運用全方位傳播手段，才能在信息洪流中站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮好紅色文化融入媒體育人的作用。

1.推進(jìn)紅色融媒體建設(shè)

運用大數(shù)據(jù)、云計算平臺等找準(zhǔn)大學(xué)生目標(biāo)群體的痛點，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 紅色文化”建設(shè)。整合優(yōu)化紅色文化內(nèi)容，緊跟時代腳步，推陳出新，打造生動靈活且具有特色亮點的高品質(zhì)融媒體作品，以適應(yīng)當(dāng)代青年大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和情感需求。同時，加大力度打擊網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容，重點整治娛樂炒作亂象，降低目標(biāo)用戶對“博眼球”類娛樂新聞的黏性，共建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.打造紅色校園文化建設(shè)

建設(shè)紅色校園景觀帶，結(jié)合校情校史、發(fā)展史建設(shè)校史館等紅色建筑。通過紅色命名標(biāo)志物，擺放具有紅色文化特征的裝飾物等方式，建設(shè)紅色文化長廊，全方位營造紅色氛圍。聯(lián)動大中小學(xué)生在此舉辦紅色相關(guān)主題活動，鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變以往受教育者的被動角色，培養(yǎng)“大學(xué)生紅色文化講師”，為中小學(xué)生群體講授“微思政課”，化被動為主動，鼓勵學(xué)生主動參與紅色文化的宣傳工作。

（四）創(chuàng)新實踐模式，融入實踐育人

實踐活動是最能加深受教育者直觀感受的方式，對教育效果的影響也最為深刻和久遠(yuǎn)。

1.開展紅色校園文化系列活動

學(xué)生活動社團主辦的校園文化活動是大學(xué)生最熱衷于參加的活動之一。紅色校園文化活動兼具教育性和娛樂性，依托紅色社團，定期舉辦紅色歌會、紅色文學(xué)讀書會、紅色影片觀影、紅色晚會等系列活動，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，提升紅色文化活動在普通學(xué)生群體的參與度。

2.開展沉浸式體驗活動

結(jié)合風(fēng)靡全國的“紅色劇本殺”，依托經(jīng)典紅色劇本，讓學(xué)生在沉浸式演繹的過程中挖掘個人智慧，凝聚團隊力量。結(jié)合VR技術(shù)，研發(fā)互動式體驗，讓學(xué)生以第一視角作為紅色歷史參與者和見證者，身臨其境地進(jìn)入故事中，讓紅色教育不再受時間和空間的限制，確保紅色學(xué)習(xí)教育既顯真味、原味、趣味，又能夠發(fā)揮實踐育人的作用[4]。

結(jié)語

在我國走過的百年奮斗歷程中，全國人民創(chuàng)造的紅色文化是一份獨一無二的瑰寶，為高校思政教育提供了寶貴的精神財富。為了更好地將紅色文化融入高校思政育人全過程，需探索新的形式與路徑。通過大力傳承中國傳統(tǒng)文化、精準(zhǔn)定位各年級目標(biāo)群體、強化理論課程教育，以提升大學(xué)生的思想認(rèn)知和紅色文化自信；通過實景教學(xué)和針對性培養(yǎng)紅色文化人才，實現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)與持續(xù)性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一；通過推進(jìn)紅色融媒體建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的紅色校園文化，優(yōu)化紅色文化的傳播深度與廣度；通過開展紅色主題校園活動和社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗并感受紅色文化的深厚底蘊。不斷地將紅色文化融入教育教學(xué)過程中，進(jìn)一步探索推進(jìn)思政育人工作的有效路徑，讓紅色文化成為最鮮活的“思政教材”，提升實踐育人的實效。通過這些努力，引導(dǎo)青年大學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，在紅色文化的熏陶下茁壯成長，成為國家的棟梁之才。

本文系1.2023年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目《新媒體時代紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作研究》（項目編號：2023SJSZ0797）；2.2021年蘇州科技大學(xué)“本科教學(xué)工程”教學(xué)改革與研究項目《應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)全過程多維度思政育人體系構(gòu)建與實踐》（項目編號：2021JG-03）；3.2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目《新媒體時代我國主流意識形態(tài)認(rèn)同研究》（項目編號：2021SJB0696）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬涵.紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育研究[D].長春工業(yè)大學(xué)，2019.

[2]盧蔡，程世利，楊波.紅色文化資源融入高校思政育人體系研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022，（22）：60-62.

[3]蔣篤君，魏錦萍.紅色文化賦能大學(xué)生思想政治教育的困境與對策[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2022，38（11）：28-33.

[4]李木子，王若菡.紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究[J].公關(guān)世界，2025，（03）：178-180.

（作者單位：蘇州科技大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）