小學(xué)道德與法治課堂中勞動(dòng)教育的價(jià)值及其對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）25-0129-04

在當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)不僅是生存的基礎(chǔ)，更是個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。然而，隨著科技進(jìn)步與生活水平的提高，青少年對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值與意義認(rèn)知逐漸淡薄，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的缺失成為亟待解決的問(wèn)題。小學(xué)道德與法治課堂作為培養(yǎng)學(xué)生品德與價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融入勞動(dòng)教育顯得尤為重要。文章通過(guò)分析勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升道德品質(zhì)、培養(yǎng)勤奮精神及增強(qiáng)自我管理能力等方面的作用，進(jìn)一步闡明勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，希望相關(guān)教育工作者加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課堂中的勞動(dòng)教育，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人作用。它不僅僅是一種技能的傳授，更是一種價(jià)值觀的培育和人格的塑造。勞動(dòng)教育內(nèi)涵豐富，涵蓋了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)以及勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)等多個(gè)方面。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到實(shí)用的生活技能，更重要的是能夠領(lǐng)悟到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。通過(guò)參與各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，從而培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀念。同時(shí)，勞動(dòng)教育還能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升他們的自我管理能力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。此外，勞動(dòng)教育中的合作與分享也讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

二、小學(xué)道德與法治課堂中勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)正確價(jià)值觀

勞動(dòng)，作為人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，其內(nèi)在的價(jià)值和意義不言而喻，通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠深刻理解勞動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的不可或缺性。在課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是獲取生活資料的手段，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、彰顯人生意義的重要途徑。這種教育引導(dǎo)可以使學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，使他們明白只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。在勞動(dòng)教育的熏陶下，學(xué)生逐漸形成積極向上的生活態(tài)度，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治課堂中的另一重要價(jià)值在于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)人都是社會(huì)大家庭中的一員，都有責(zé)任通過(guò)勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課堂上，教師通過(guò)講述勞動(dòng)者的事跡和勞動(dòng)的重要性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展的關(guān)鍵作用。這些事跡不僅激發(fā)了學(xué)生的敬仰之情，更讓他們意識(shí)到自己也肩負(fù)著為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生學(xué)會(huì)了從社會(huì)整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，懂得了為公共利益服務(wù)的重要性，而學(xué)生責(zé)任感的增強(qiáng)，不僅有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更為他們未來(lái)成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)道德品質(zhì)的提升

勞動(dòng)過(guò)程不僅是技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更是道德品質(zhì)的錘煉和提升。在小學(xué)道德與法治課堂中，勞動(dòng)教育通過(guò)組織學(xué)生參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這些道德品質(zhì)是構(gòu)成健全人格的重要組成部分，也是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要基石。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，需要與他人合作完成任務(wù)，這都需要他們展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。通過(guò)勞動(dòng)教育的持續(xù)熏陶和鍛煉，學(xué)生的道德品質(zhì)得到了顯著提升，他們學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心集體、勇于擔(dān)當(dāng)。

（四）培養(yǎng)勤奮精神

勤奮是成功的基石，也是勞動(dòng)教育所要培養(yǎng)的重要精神品質(zhì)。在小學(xué)道德與法治課堂中，勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和成果，激發(fā)了他們勤奮努力的精神。課堂上，教師通過(guò)講述勤勞的故事和榜樣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不懈努力和辛勤付出，才能收獲成功和幸福。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓他們?cè)趧趧?dòng)中鍛煉意志、磨煉品格，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勤奮精神，更讓他們學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民，形成了積極向上、勇往直前的精神風(fēng)貌。

（五）增強(qiáng)自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障。在小學(xué)道德與法治課堂中，勞動(dòng)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的自我管理能力，在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要自我規(guī)劃、自我約束、自我激勵(lì)，這都需要他們具備較強(qiáng)的自我管理能力。通過(guò)勞動(dòng)教育的持續(xù)熏陶和鍛煉，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間、高效完成任務(wù)、保持自律和專注，這些有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

三、小學(xué)道德與法治課堂中勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品行培養(yǎng)的作用

（一）塑造尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀與習(xí)慣

在探討小學(xué)道德與法治課堂中勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品行培養(yǎng)的作用時(shí)，塑造尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀與習(xí)慣無(wú)疑是一個(gè)核心議題。以人教版教材中的《我們愛(ài)整潔》一課為例，勞動(dòng)教育在這一環(huán)節(jié)中的實(shí)施，不僅關(guān)乎學(xué)生動(dòng)手能力的提升，更在于學(xué)生心靈深處對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知與認(rèn)同。在《我們愛(ài)整潔》的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要讓學(xué)生參與教室清潔、書(shū)桌整理等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手整理的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用清潔工具，掌握了基本的勞動(dòng)技能，更重要的是，這一過(guò)程成為他們理解勞動(dòng)價(jià)值、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的起點(diǎn)。通過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到，整潔的環(huán)境并非自然而然形成的，而是需要付出勞動(dòng)去維護(hù)。他們親手擦去桌椅上的灰塵，整理好散落的書(shū)籍，看著教室在自己手中變得井然有序，這種成就感與滿足感是任何言語(yǔ)說(shuō)教都難以替代的。更進(jìn)一步，教師在勞動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義，通過(guò)討論、分享等形式，學(xué)生明白勞動(dòng)不僅是個(gè)人生活的必需，更是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，每一個(gè)勞動(dòng)者都在用自己的辛勤汗水為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，無(wú)論是清潔工還是科學(xué)家，他們的勞動(dòng)都值得尊重與贊揚(yáng)。隨著這種認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重之情油然而生，他們開(kāi)始懂得，每一份勞動(dòng)都值得被珍視，每一個(gè)勞動(dòng)者都值得被尊敬，該類尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀，不僅體現(xiàn)在他們對(duì)校園環(huán)境的維護(hù)上，更滲透到了他們的日常生活中。

（二）激發(fā)社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)

在小學(xué)道德與法治課堂中，勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生品行的重要途徑，其價(jià)值不言而喻，其中，《干點(diǎn)家務(wù)活》這一教學(xué)內(nèi)容，尤為突出地體現(xiàn)了勞動(dòng)教育在激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)方面的獨(dú)特作用。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在家中主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、整理房間等，勞動(dòng)教育不僅傳授了基本的生活技能，更在學(xué)生心中播下了責(zé)任與服務(wù)的種子。家務(wù)勞動(dòng)，作為日常生活中不可或缺的一部分，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的技能，在勞動(dòng)教育的視角下，家務(wù)勞動(dòng)的意義遠(yuǎn)不止于此，它成為連接個(gè)人與家庭、社會(huì)的橋梁，其可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)作為家庭一員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)學(xué)生親手為家人準(zhǔn)備一頓飯菜，或是將凌亂的房間整理得井井有條時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了操作家務(wù)工具，更重要的是，這一過(guò)程中蘊(yùn)含的情感交流與價(jià)值認(rèn)同，讓他們逐漸明白，勞動(dòng)不僅僅是為了個(gè)人的生存與發(fā)展，更是為了家人的幸福與社會(huì)的和諧。通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生也開(kāi)始意識(shí)到，自己的每一個(gè)小小努力，都能為家庭帶來(lái)溫暖與變化。這種從“被服務(wù)者”到“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感，他們開(kāi)始理解，勞動(dòng)不僅是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，更是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的一種貢獻(xiàn)，同時(shí)，家務(wù)勞動(dòng)中的服務(wù)體驗(yàn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了理解與感恩，他們開(kāi)始體會(huì)到父母平日里的辛勞與不易，從而更加珍惜家人的付出，更加懂得關(guān)愛(ài)他人。進(jìn)一步而言，勞動(dòng)教育中的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，還是一種生動(dòng)的道德教育，它讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩，這些品質(zhì)都是構(gòu)成社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)的重要元素，因而，學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)會(huì)的不僅僅是如何做事，更重要的是如何做人，如何成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（三）強(qiáng)化誠(chéng)信與合作的道德品質(zhì)

在《讓我自己來(lái)整理》這一課程實(shí)踐中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以巧妙地將誠(chéng)信與合作這兩種核心道德品質(zhì)融人其中，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)既富有挑戰(zhàn)性又充滿教育意義的實(shí)踐平臺(tái)。該課程以班級(jí)圖書(shū)角的整理工作為載體，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式參與其中，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅需要?jiǎng)邮终頃?shū)籍、擦拭書(shū)架，更重要的是，他們要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，與同伴有效溝通并協(xié)調(diào)行動(dòng)，該分工合作的模式，自然而然地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到，在集體中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，而團(tuán)隊(duì)的成功則依賴于每一個(gè)成員的共同努力。更為重要的是，勞動(dòng)教育在這一過(guò)程中巧妙地融入了誠(chéng)信教育的元素，在整理圖書(shū)角的過(guò)程中，學(xué)生需要誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)完成自己分擔(dān)的任務(wù)，不偷懶、不敷衍，確保每一項(xiàng)工作都能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，他們也需要學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，傾聽(tīng)同伴的建議，共同商討解決問(wèn)題的最佳方案，形成相互信任、彼此尊重的氛圍，這不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了誠(chéng)信與合作的價(jià)值所在。通過(guò)這樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了整理圖書(shū)的技能，更重要的是，他們的道德品質(zhì)得到了顯著提升，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，堅(jiān)守自己的承諾，贏得他人的信任與尊重，而合作精神則讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與他人攜手共進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)更大的自標(biāo)。此外，這一課程實(shí)踐還促進(jìn)了學(xué)生之間良好人際關(guān)系的建立，在共同勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流與互動(dòng)增多，他們開(kāi)始更加關(guān)注彼此的感受與需求，學(xué)會(huì)了理解與包容。

（四）培養(yǎng)勤奮努力與堅(jiān)持不懈的精神

在小學(xué)道德與法治課堂中，勞動(dòng)教育作為塑造學(xué)生品行、培養(yǎng)其優(yōu)良習(xí)慣的重要途徑，發(fā)揮著重要作用，特別是在《我不拖拉》這一課程中，勞動(dòng)教育以其獨(dú)特的方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)拖延的弊端，進(jìn)而在勞動(dòng)實(shí)踐中錘煉出勤奮努力與堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。開(kāi)展該課程必須從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)的案例和貼近生活的情境，讓學(xué)生深切體會(huì)到拖延對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的負(fù)面影響，它不僅僅是一堂簡(jiǎn)單的道德教育課，更是一次深刻的自我反思與行為習(xí)慣重塑的過(guò)程。為了將這一理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，課程設(shè)計(jì)了諸如按時(shí)完成教室清潔任務(wù)等小目標(biāo)，這些目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含深意，它們不僅要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的勞動(dòng)任務(wù)，更要通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間、高效執(zhí)行計(jì)劃，以及在面對(duì)困難時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的毅力，每當(dāng)學(xué)生成功完成一個(gè)小目標(biāo)，他們都能在實(shí)踐中感受到通過(guò)努力克服困難、最終達(dá)成目標(biāo)的巨大成就感。更為重要的是，這一課程實(shí)踐還巧妙地融入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的元素，在共同完成教室清潔等任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同努力，確保任務(wù)順利完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，不僅進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的溝通能力與協(xié)作精神，也讓他們?cè)趯?shí)踐中更加深刻地體會(huì)到勤奮與堅(jiān)持對(duì)團(tuán)隊(duì)成功的重要性。隨著時(shí)間的推移，這些看似微不足道的勞動(dòng)實(shí)踐，逐漸在學(xué)生心中播下了勤奮與堅(jiān)持的種子，它們開(kāi)始生根發(fā)芽，影響著學(xué)生的日常行為與思維方式，學(xué)生會(huì)變得更加積極主動(dòng)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不再輕易放棄，而是選擇迎難而上、堅(jiān)持到底。

（五）提升自我管理與自律能力

在《不做“小馬虎\"》這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，勞動(dòng)教育巧妙地融入了時(shí)間管理和任務(wù)規(guī)劃的關(guān)鍵元素，為學(xué)生未來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到自我管理與自律能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，它不僅僅停留在對(duì)學(xué)生外在行為的規(guī)范上，更是深入學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的塑造中，在《不做“小馬虎”》的課堂上，學(xué)生被引導(dǎo)去制訂個(gè)人勞動(dòng)計(jì)劃，如每日家務(wù)安排表，這一過(guò)程本身就是一次自我管理與自律能力的實(shí)踐鍛煉。制訂個(gè)人勞動(dòng)計(jì)劃，首先要求學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，他們需要思考每天的時(shí)間如何分配，哪些時(shí)間用于學(xué)習(xí)，哪些時(shí)間用于勞動(dòng)，哪些時(shí)間用于休息和娛樂(lè)，時(shí)間管理的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更能夠培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。同時(shí)，個(gè)人勞動(dòng)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行也需要學(xué)生具備細(xì)致完成任務(wù)的能力，在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保任務(wù)的完成質(zhì)量和效率，而對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和把控，不僅能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，更能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律性，因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)的疏忽，都可能影響整個(gè)任務(wù)的完成效果。通過(guò)《不做“小馬虎”》這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間、細(xì)致完成任務(wù)，他們開(kāi)始懂得規(guī)劃自己的日常生活，平衡學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的關(guān)系，在忙碌中保持冷靜和專注。更為重要的是，這種自我管理與自律能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，他們將具備更強(qiáng)的自我管理和自律能力來(lái)應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)論

小學(xué)道德與法治課堂中的勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)、勤奮精神以及自我管理能力具有重要的作用，勞動(dòng)教育不僅讓學(xué)生掌握了基本的生活技能，更重要的是在實(shí)踐中錘煉了他們的品格，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。因而，建議學(xué)校高度重視勞動(dòng)教育的實(shí)施，將其納入小學(xué)道德與法治課程的必修內(nèi)容。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感悟勞動(dòng)的價(jià)值。家庭也應(yīng)與學(xué)校形成合力，共同營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和責(zé)任感。相信通過(guò)多方協(xié)作，可以共同推動(dòng)勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治課堂中的深入實(shí)施。

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