以刊為始，我的普法建言被帶到了全國兩會

我是一名“00后”，武漢百萬大學生中的一員，也是校園普法的踐行者。未曾料到，我的一份關(guān)于“構(gòu)建分層化AI普法體系”的提議，竟能從校園跨越千里，被全國人大代表帶到兩會現(xiàn)場。這段青春智慧與國家立法的交匯，始于一次偶然的觸動。而我與法治教育的故事，要從《青少年法治教育》這本滿載溫度與力量的刊物說起。這份刊物猶如春日晨曦中的第一抹陽光，照亮了我探索法治教育的道路。

一、初遇：法治啟蒙的種子悄然埋下

還記得初入大學，走入了法學學科的殿堂，可我對法治的認知還停留在書本上那些略顯枯燥的概念上。直至大二暑假，當我以普法宣講隊負責人的身份翻開《青少年法治教育》的那一刻，書中那些生動形象的案例與富有創(chuàng)意的教學方法分享，仿佛一股清新的甘泉，瞬間涌入我的心扉。特別是刊物中關(guān)于校園普法創(chuàng)新模式的探討，讓我第一次意識到，法治教育并非生硬說教，而是可以通過豐富多彩的形式，真正走進青少年的心里。

在《青少年法治教育》的啟發(fā)下，我開始關(guān)注身邊的法治教育現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)校園普法存在著“一鍋燴”的問題，忽視了不同年齡段的學生對法律知識的接受能力和興趣點的差異。這與刊物中倡導的“精準化法治教育”理念背道而馳。于是，我暗自下定決心，要探尋一條契合各年齡段青少年特點的普法新路徑。

二、實踐：在刊物指引下探索普法新路徑

帶著從《青少年法治教育》中汲取的靈感，我開啟了校園普法的實踐之旅。以類型化思維為總體框架，在學院老師的悉心指導下，我開始構(gòu)思并建立分層化的普法體系。

在這個過程中，《青少年法治教育》成了我的“智囊團”。每當我在實踐中遇到困惑，總會從刊物中找到解決問題的答案?？镏锌堑哪切﹥?yōu)秀的法治教育案例，為我的法治實踐提供了寶貴的參考。2023年，我讀到《青少年法治教育》第2期中的《登·升·進·合：小學道德與法治安全教育生長課堂實踐》一文，其中詳細闡述了“安全教育＋法治教育＋道德教育”的成功實踐，這讓我深受啟發(fā)。在當年的暑期支教活動中，我將這種教育模式的核心理念應(yīng)用到實踐中，通過“憲法教育＋普通話教育＋安全教育”相融合，不僅激發(fā)了學生的參與熱情，還有效提升了他們的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。這一創(chuàng)新嘗試收到了顯著的成效，也為我今后的法治教育工作打下了基礎(chǔ)。

三、成長：我的普法建言被帶到了兩會

2025年元宵節(jié)當天，我在《人民日報》評論版“大家談”欄目發(fā)表了一篇《話說新消費》的“豆腐塊”文章。欣喜之余，我在閱讀《人民日報》關(guān)于人工智能的評論文章后注意到了領(lǐng)導留言板的年度保留節(jié)目“我為兩會捎句話”活動。于是，我心中萌生一個念頭：為何不以AI技術(shù)讓法律知識活起來，破解傳統(tǒng)校園普法的困境？

普法教育不應(yīng)是籠統(tǒng)的“一鍋燴”，而應(yīng)如同春雨般細膩地“精準滴灌”。懷揣著這樣的信念，我毅然開始了行動。在學院副書記萬樅老師和導師楊濤教授的指導下，我翻閱學術(shù)經(jīng)典文獻，利用寒假走訪在校師生。建言的框架幾經(jīng)修改：小學生愛看動畫，可以用虛擬角色演繹經(jīng)典法律場景；中學生更熱衷于互動，就讓AI模擬校園欺凌案件，帶他們“云審判”；大學生思維活躍，不妨設(shè)計對抗性更強的辯論活動，讓法律思維在思辨中生根發(fā)芽。正如媒體報道所言，AI技術(shù)在法治教育領(lǐng)域的應(yīng)用實現(xiàn)了前所未有的精準普法突破，利用先進的AI工具，不僅提升了普法的效率，也重塑了法治教育的基礎(chǔ)形態(tài)。當建議初稿完成時，窗外晨曦微露，我仿佛看見無數(shù)孩子的眼眸中，法治的微光悄然綻放。

那個凌晨，我點擊提交鍵的那一刻，手心沁出薄汗。沒想到幾天后，一通來自新華社的電話讓我心潮澎湃：“你的建言將被全國人大代表、華中科技大學馮丹副校長代表回復！”

透過新華社兩會特別節(jié)目的直播鏡頭，我聽見馮丹代表溫和有力地回復：“將AI賦能教育，特別是賦能普法教育，我覺得是非常有必要的，也是可行的。我可以把這個建議帶到全國兩會上?！蹦且豢蹋壹拥脽釡I盈眶。這一經(jīng)歷，讓我深刻感受到了青年之聲的力量，也讓我更加感恩《青少年法治教育》對我的幫助。

回顧我的成長歷程，從大三時在湖北省“學憲法 講憲法”主題活動中奪得名次，再到如今的建言登上全國兩會，每一步都離不開《青少年法治教育》的陪伴與指引。這份刊物不僅引領(lǐng)我跨越理論與實踐的界限，更點燃了我對法治教育的深刻領(lǐng)會與使命認知。

目前，我已經(jīng)被推免至青少年法治教育的新陣地—華中師范大學，正以“人工智能普法”為重點研究方向，繼續(xù)在法治教育的道路上探索前行。我會帶著從《青少年法治教育》中汲取的力量，讓更多的青少年感受到法治的溫暖和力量。我相信，在這份刊物的引領(lǐng)下，會有越來越多的人加入到法治教育的行列中來，共同澆灌青少年法治的參天大樹。

在《青少年法治教育》出版第100期之際，我懷著無比感恩的心情，向這份刊物致以最誠摯的敬意。感謝它在過去的歲月里，為法治教育工作者提供了交流與分享的平臺，為青少年的法治成長保駕護航。讓我們共同期待《青少年法治教育》的下一個100期，繼續(xù)見證法治教育的蓬勃發(fā)展，讓法治之光普照每一個角落！

（作者為2024年中國大學生自強之星獲得者，曾獲2023年“學憲法 講憲法”法治素養(yǎng)大賽湖北省大學組第七名）