人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是設(shè)計類中的一個重要分支，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、專業(yè)技能、信息素養(yǎng)等，使其能夠成為視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告策劃與創(chuàng)意、印前技術(shù)與制作、新媒體設(shè)計以及美術(shù)編輯等多個領(lǐng)域技術(shù)人才。然而，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育理念、教育模式、教育方法，乃至教育內(nèi)容都在發(fā)生變化，如在線學(xué)習(xí)平臺、人工智能助手、沉浸式VR學(xué)習(xí)體驗等教育產(chǎn)品正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教育更加生動、高效，這為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，有必要探究高校如何應(yīng)對人工智能帶來的新挑戰(zhàn)、抓住人工智能帶來的新機(jī)遇，及時豐富視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法等，以提升視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。由錢安洋所著的《視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新研究》一書，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，具體分析了我國高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并基于此提出了優(yōu)化高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的手段和措施，為人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升等方面的探究提供了有益參考。具體而言，其參考價值主要體在以下兩方面。

該書聚焦價值與意義，理論性鮮明。在當(dāng)今信息飛速傳播的時代，視覺傳達(dá)設(shè)計的重要性愈發(fā)凸顯。無論是精美的商品包裝、震撼的廣告海報，還是簡潔的標(biāo)志設(shè)計、炫酷的交互界面，背后都離不開視覺傳達(dá)設(shè)計的支撐。它不僅是一種藝術(shù)表達(dá)，更是一種高效的溝通工具，能夠跨越語言與文化的障礙，直擊人心。對此，該書多角度探討了視覺傳達(dá)設(shè)計的意義與價值，解答了為何要結(jié)合社會發(fā)展需求創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)高質(zhì)量的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才等一系列問題，為人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革帶來了啟發(fā)。

一方面，該書在第一章“視覺設(shè)計的內(nèi)涵”、第二章“視覺傳達(dá)設(shè)計的思維”、等內(nèi)容中指出，融合了藝術(shù)創(chuàng)意、技術(shù)應(yīng)用與溝通表達(dá)的視覺傳達(dá)設(shè)計，具有多方面意義。其一，該書表示視覺傳達(dá)設(shè)計是一種有效的溝通方式，即視覺傳達(dá)設(shè)計可利用文字、圖形、色彩、圖像等元素的整合，突破語言和文化的障礙，讓不同的人群能夠理解和接受所傳遞的信息、理念與情感。例如，大部分廣告、標(biāo)志、網(wǎng)站界面、產(chǎn)品包裝等的設(shè)計，既可讓受眾一眼就明白想要傳達(dá)的核心內(nèi)容，還可激發(fā)受眾的興趣和情感，實現(xiàn)文化傳播、信息傳遞等目的。其二，該書表示視覺傳達(dá)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式，即設(shè)計師可充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對圖形要素、視覺要素、文字要素等進(jìn)行創(chuàng)新性選擇、組合、變形，創(chuàng)造出獨特的視覺效果和風(fēng)格。例如，廣告設(shè)計師在平面廣告設(shè)計中，可通過色彩引導(dǎo)、色彩要素的反差對比、色彩要素的融合互補(bǔ)等方法，吸引受眾注意；UI設(shè)計師在微信的界面設(shè)計中，可通過合理的布局、清晰的圖標(biāo)和舒適的色彩搭配等，讓用戶在使用過程中產(chǎn)生愉悅感；書籍裝幀設(shè)計師在歷史文化類書籍裝幀設(shè)計中，可利用古樸的字體、淡雅的色彩和具有歷史感的插圖，提升書籍的藝術(shù)價值和可讀性。其三，視覺傳達(dá)設(shè)計是一種美學(xué)的體現(xiàn)，即視覺傳達(dá)設(shè)計可以運(yùn)用對比、平衡、節(jié)奏、和諧等美學(xué)原理和方法，構(gòu)建和諧、優(yōu)美、有序的視覺作品，以豐富信息的表現(xiàn)方式、增加信息的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，繼而滿足人們的多樣審美需求和欣賞期待。例如，在藝術(shù)展覽宣傳設(shè)計中，可將暖色調(diào)的橙與冷色調(diào)的藍(lán)疊加，營造出神秘而熱烈的氛圍，增強(qiáng)視覺沖擊力；在電影海報設(shè)計中，可用電影中關(guān)鍵元素的輪廓切割電影名，以便在保留文字識別性的同時，將元素與文字巧妙融合，增添畫面的層次感與故事感。

另一方面，該書在第三章“新媒體時代下的視覺傳達(dá)設(shè)計”、第四章“新媒體時代視覺傳達(dá)研究”等內(nèi)容中直接表明，致力于將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為簡潔、直觀且富有吸引力的視覺形式，從而與受眾產(chǎn)生共鳴的視覺傳達(dá)設(shè)計，具有一定社會價值與商業(yè)價值。就社會價值而言，視覺傳達(dá)設(shè)計是一種社會的服務(wù)方式，即它可以為標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、展示設(shè)計、動漫設(shè)計以及虛擬現(xiàn)實（VR）應(yīng)用等領(lǐng)域提供系統(tǒng)化的解決方案，滿足社會各行業(yè)的視覺信息傳達(dá)需求，如其可為大部分企業(yè)、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等的理念宣傳、產(chǎn)品推廣、形象設(shè)計等提供支持。同時，視覺傳達(dá)設(shè)計也是一種文化的傳承方式，即它可以汲取、借鑒、展現(xiàn)民族文化、地域文化、歷史文化等各種文化的精髓和特色，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳播與發(fā)展。例如，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入產(chǎn)品包裝設(shè)計之中，提升產(chǎn)品包裝設(shè)計的文化內(nèi)涵，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。視覺傳達(dá)還是一種人類的進(jìn)步方式，即借助科技的發(fā)展和創(chuàng)新，如多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，它可以拓展表現(xiàn)手段和傳播渠道，滿足人們的多樣化和個性化視覺需求，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓觀眾身臨其境地感受設(shè)計作品的意境，從而更好地理解和接受信息。就商業(yè)價值而言，視覺傳達(dá)設(shè)計可提升企業(yè)品牌形象，即通過巧妙的色彩搭配、獨特的圖形設(shè)計、合理的排版布局，將品牌理念和價值觀轉(zhuǎn)化為獨特的視覺符號，可讓其在市場上具有較高的辨識度，增強(qiáng)消費者的認(rèn)同感和忠誠度，為品牌的長期發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；可吸引消費者關(guān)注，即通過創(chuàng)意的包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、展覽展示設(shè)計等，將產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢生動地展現(xiàn)給消費者，賦予產(chǎn)品獨特的吸引力，進(jìn)而迅速吸引消費者的注意、激發(fā)消費者的購買欲望；可傳遞信息，增強(qiáng)用戶體驗，即視覺傳達(dá)設(shè)計能夠?qū)?fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為簡潔明了的視覺元素，幫助消費者在短時間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息，增強(qiáng)其對產(chǎn)品的信任度和滿意度，進(jìn)而促進(jìn)消費者的重復(fù)購買和口碑傳播，為企業(yè)帶來持續(xù)的商業(yè)價值。

另外該書聚焦問題與舉措，實用性突出。一方面，該書在第五章“視覺文化在教學(xué)中的應(yīng)用”、第六章“視覺傳達(dá)對課堂教學(xué)的有效性探析”等章節(jié)內(nèi)容中，立足新媒體語境探討了高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，為相關(guān)人員探究人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)或人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所面臨的困境提供了理論參考。就問題而言，該書主要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)等方面展開。其一，教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化。目前，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，即部分內(nèi)容存在一定的重復(fù)性和滯后性，與行業(yè)最新的技術(shù)和理念結(jié)合不夠緊密。例如，數(shù)字媒體相關(guān)的知識在課程內(nèi)容中的占比相對較低，較難滿足學(xué)生在新興領(lǐng)域的發(fā)展需求。其二，教學(xué)方法有待革新。目前，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法較為保守，即以講授法、討論法、案例分析法等基礎(chǔ)性教學(xué)方法為主，未充分利用新媒體技術(shù)提升情境教學(xué)法、實踐教學(xué)法的應(yīng)用效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。其三，教師綜合素養(yǎng)有待提升。目前，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)教師的專業(yè)技能、新技術(shù)應(yīng)用能力等有待提升，如部分教師對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的前沿知識把控不到位，對新媒體技術(shù)的運(yùn)用機(jī)理認(rèn)識不足，影響前沿知識在教學(xué)內(nèi)容的融人、新教學(xué)方法的應(yīng)用。

另一方面，該書立足新媒體語境提出了優(yōu)化高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的手段和措施，為相關(guān)人員探究人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑或人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略提供了具體指導(dǎo)。就優(yōu)化手段與措施而言，該書依然是圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)等方面開展。其一，及時豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，定期邀請行業(yè)專家進(jìn)行講座或開辦工作坊，讓學(xué)生及時了解人工智能設(shè)計工具、動態(tài)圖形設(shè)計、虛擬現(xiàn)實（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）交互設(shè)計等視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域與行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)；將新型工具應(yīng)用于課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和掌握這些工具的使用方法。其二，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特征，適時引入諸如多媒體等新的教育工具，把教科書上的知識以可視化的方式呈現(xiàn)，讓設(shè)計要素在教學(xué)過程中得到更多體現(xiàn)，也讓課堂更為生動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力；建設(shè)實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論和技能應(yīng)用于生產(chǎn)中，助力其積累實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。其三，提升教師的綜合素養(yǎng)。例如，組織教師積極參加命題、說題技能的比賽，通過以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教、以賽促評、以賽促管，切實促進(jìn)教師命題、說題技能的提升，進(jìn)而提升教師教學(xué)能力；開展新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，教育引導(dǎo)教師更加靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

整體而言，該書關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計的內(nèi)涵、價值、意義，以及新媒體時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)問題與策略的探討，具有一定理論參考價值與實踐指導(dǎo)意義，即可為人工智能時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索提供借鑒，也可以為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的一線工作者、學(xué)術(shù)人員等提供參考，值得相關(guān)人員閱讀參考。