談高考議論文寫作訓(xùn)練的有效策略

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師周曼云曾給北大附中石景山學(xué)校語文教研組做過《議論文寫作策略探討》專題講座。她從議論文的寫作序列性進(jìn)行過專門研究。她認(rèn)為高中議論文寫作序列的建立需要認(rèn)識寫作的本質(zhì)規(guī)律，弄清議論文能力要素，注意作文題目訓(xùn)練點和學(xué)生思維發(fā)展點。重慶師范大學(xué)劉麗冬則從激發(fā)寫作興趣、提高寫作積極性、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、重視學(xué)生寫作技巧等方面，對高中議論文的寫作訓(xùn)練策略進(jìn)行過相關(guān)闡述[1]。

好的議論文以邏輯思維見長，誠如美國學(xué)者詹姆斯·A.雷金和安德魯·W.哈特給議論文下的定義：議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為結(jié)構(gòu)、以說服讀者接受觀點或采取行動為寫作意圖的文章。高中是學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，不失時機地通過議論文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力尤為重要[2]。

語文新課程、新教材、新高考都強調(diào)，高中語文教學(xué)務(wù)必發(fā)展學(xué)生語言的建構(gòu)和運用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承等四個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。作文常被稱作語文學(xué)科的“半壁江山”，主要用來考察學(xué)生的語文綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因為高考作文不限文體，師生平時都會選擇看似相對容易的議論文來進(jìn)行備考。但要想在考場上寫出高分議論文，如果沒有全面、系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，作文高分愿望是很難實現(xiàn)的。鑒于此，河池高級中學(xué)名師工作坊作了一些有效探索。

一、做好議論文寫作入門指導(dǎo)

1.議論文范例導(dǎo)學(xué)

吳晗的《談骨氣》，是一篇經(jīng)典的議論文寫作范本，最適合議論文初學(xué)者借鑒。文章開頭亮出中心論點：中國人是有骨氣的。接著用孟子“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”這句名言進(jìn)行闡釋。接下來分別以這三句話依次作為分論點，又分別依次以古人不受嗟來之食、聞一多橫眉怒對特務(wù)的手槍、文天祥拒絕高官厚祿的誘惑為論據(jù)，從三個方面有力地證明了文章的中心論點。除此之外，無論文章“總分總”的結(jié)構(gòu)，長短句、整散句結(jié)合的語言特點，古今典型材料的選擇，都值得學(xué)生很好地去學(xué)習(xí)。掌握了這篇議論文章的寫法，可以說就摸清了議論文寫作的基本門道，也為寫出高分高考作文打下了堅實基礎(chǔ)。

2.了解高考高分議論文的“五大亮點\"

縱觀歷年的高考高分議論文體的高分作文，不難發(fā)現(xiàn)其亮點所在，主要表現(xiàn)在以下五個方面。

（1）審題準(zhǔn)確，擬題新穎。審題準(zhǔn)確，審題切合中心命意；擬題新穎，如對稱式題目被人稱為“黃金題目”，融整齊美、和諧美于一體，凝練概括，富有表現(xiàn)力。如2008年高考作文擬題為《那只飽含真愛的手，奇跡中國》（富有詩意，立意高遠(yuǎn)）、2009年高考作文擬題為《鎧甲存身，利劍出鞘》（巧用比喻、對偶，富有文學(xué)味，立意高遠(yuǎn)）、2010年高考作文擬題為《守望本性，智莫大焉》（富有文言味，立意高遠(yuǎn)）等，這些題目就很能吸引評卷老師的眼球。

（2）構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先引材料、正反拓展材料引出中心論點，接著設(shè)置三個分論點，采用并列式或遞進(jìn)式或?qū)Ρ仁浇Y(jié)構(gòu)，最后聯(lián)系實際并進(jìn)行總結(jié)，與開頭、題目呼應(yīng)。前面所提到吳晗的《談骨氣》一文，在謀篇布局方面就是“構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”的范本。

（3）內(nèi)容充實，選材典型。內(nèi)容充實，指列舉事例不少于3個。選材典型“四句話”：古今結(jié)合，以今為主；中外結(jié)合，以中為主；正反結(jié)合，以正為主；詳略結(jié)合，以詳為主。

2009年考場上一考生使用的論據(jù)，就充分體現(xiàn)了選材的豐富性和典型性，其在論證分論點“我們需要鎧甲，是為了身處困境時從容不迫”時，用諸葛孔明借天文地理知識，上演草船借箭和沙漠中的旅行者找尋水源的事例來證明；欲證明“我們需要鎧甲，是為了戰(zhàn)機有利時更自信地進(jìn)攻”分論點時，用哲學(xué)家羅素等名人為例，分析論證，詳細(xì)具體。

（4）語言優(yōu)美，文質(zhì)兼美。使用五種以上的修辭手法，如引用名言詩句，恰如其分地表情達(dá)意；主體段中列舉事例，句式既簡明，又突出強調(diào)、增強氣勢、增強感情，具有節(jié)奏美。

（5）書寫美觀，卷面整潔?！皭勖乐娜私杂兄保质蔷砻娴囊粡埬?，臉面美觀，自然惹人喜愛。要做到“卷面整潔”除了要把字寫好外，還要力戒亂涂改，確實非要刪除的，只要在字面對角線輕輕畫一條線即可，千萬不必來回涂圈。

二、落實議論文寫作的分項訓(xùn)練

1.掌握多則材料審題立意的方法

近幾年，高考作文多由數(shù)則材料組成，各則材料在相對獨立的同時，又有著密切聯(lián)系。我們可以采用以下三種方法，實現(xiàn)快速審題立意。

（1）相同相近型材料，采用求同法。幾則材料的內(nèi)容有相同相近之處，審題的方法首先是分別分析每一則材料的內(nèi)涵，其次比較這幾則材料的真正內(nèi)涵，找出共同相近的地方，這個共同相近點就是要寫作文的立意所在。這種審題方法簡稱求同法。

（2）相反型材料，采用求異法。這種材料的特點是每一則材料的內(nèi)涵相反，彼此構(gòu)成對比關(guān)系。審題方法首先是先分析每一則材料的核心內(nèi)涵，再比較出不同的地方，這不同點往往就是這組材料的作文立意所在。這種審題方法可稱為求異法。

（3）相對型材料，采用互補法。這種審題方法是分別分析每一則材料的內(nèi)涵，然后再綜合分析，找出各材料之間的對立矛盾點，從而歸納出全面、準(zhǔn)確的觀點來。

2.跟著《人民日報》學(xué)擬題

從《人民日報》的眾多標(biāo)題中，可以總結(jié)出擬寫題目的五種方法：第一種，“把”字?jǐn)M題法，如《把奉獻(xiàn)寫在崗位上》《把論文寫在祖國大地上》；第二種，“用”字?jǐn)M題法，如《用光影鐫刻精神豐碑》《用拼搏奏響生命之歌》；第三種，“是”字?jǐn)M題法，如《種樹就是種希望》《拼搏總是最感動》；第四種，“讓”字?jǐn)M題法，如《讓城市更有溫度》《讓青春夢想飛得更遠(yuǎn)》；第五種，“對稱”擬題法，如《環(huán)境美，產(chǎn)業(yè)興》《融科技之力，展藝術(shù)之美》。學(xué)生學(xué)會了這五種擬題方法，基本能夠消除議論文擬題的煩惱。

3.養(yǎng)成列分論點結(jié)構(gòu)提綱的習(xí)慣

高考議論文分論點常用結(jié)構(gòu)有：概念分解并列結(jié)構(gòu)，分解論點遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，問答分析遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，對照式結(jié)構(gòu)。

例如，以“奮斗”為主題的概念分解并列結(jié)構(gòu)為：困境時“直掛云帆”，奮斗如梯，成就凌云壯志；逆境時“吟嘯徐行”，奮斗如鑰，開啟智慧人生；青春是“上下求索”，奮斗如磚，鑄造夢想中國。以“擔(dān)當(dāng)”為主題的分解論點遞進(jìn)結(jié)構(gòu)為：勇?lián)?dāng)，于己，腳步不尋常，靈魂吐芬芳；勇?lián)?dāng)，于家，行動有方向，戰(zhàn)斗有力量；勇?lián)?dāng)，于國，未來有方向，民族有希望。以“英雄精神”為主題的問答分析遞進(jìn)結(jié)構(gòu)為：傳承英雄精神，傳遞民族力量（回答是什么）；

傳承英雄精神，厚植愛國情懷（回答為什么）；傳承英雄精神，努力履職盡責(zé)（回答怎么做）。以“青春不迷茫”為主題的對照式結(jié)構(gòu)為：心存信仰，我們的青春不迷茫；心系名利，我們的青春會迷茫；樹立理想，拋逐名利，我們的青春不迷茫。

無論平時的作文訓(xùn)練還是考試作文，都要求學(xué)生在審題立意后，先選擇一種結(jié)構(gòu)把提綱寫出來，然后才下筆行文，依次完成主體段的寫作。先列提綱，再寫作文，寫出來的文章，整體上就會顯得條理清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時，學(xué)生也會形成一種良好的作文思維品質(zhì)，從而提高寫作速度。

4.跟著《人民日報》學(xué)寫主體段

一些學(xué)生的作文，從整篇結(jié)構(gòu)上來看有條不紊，但在具體的段落中，尤其在表現(xiàn)文章主旨的主題段落中，內(nèi)容東拉西扯、散亂無序，經(jīng)不起評卷老師推敲。其實，一個段落也有一個段落的結(jié)構(gòu)和邏輯順序。如“五句式”——觀點句、闡述句、材料句、分析句、總結(jié)句，就是學(xué)生比較喜歡的段落寫作模式。這種模式的順序先把分論點作為觀點句擺在首位，接著用一句話來闡述觀點句的具體內(nèi)涵。第三句用一個或多個事例，多個事例的要組合成排比句，作為證明觀點的材料句。第四句選取因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、意義分析法、辯證分析法等來分析所舉材料。最后用一句簡潔的話來對本段內(nèi)容作小結(jié)。這樣寫出的段落，也就是“總分總”結(jié)構(gòu)方式。每一句環(huán)環(huán)相扣，彰顯一個段落的嚴(yán)密邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

三、強化議論文整篇寫作訓(xùn)練

1.“六字構(gòu)”作文易上手

“六字構(gòu)”就是用“點、正、反、議、聯(lián)、結(jié)”等六個字六個段落構(gòu)成一篇議論文。第一段“點”，直接點出自己的中心論點。如果是材料作文，先概括材料，再引出觀點。第二段“正”，舉出一個能證明觀點的翔實正面事例。第三段“反”，舉出一個能證明觀點的翔實反面事例。第四段“議”，對上面所舉出的正面、反面事例進(jìn)行論證分析。第五段“聯(lián)”，就是聯(lián)系時代、國家、社會、個人等實際，進(jìn)一步論述中心論點。第六段“結(jié)”，小結(jié)全文，照應(yīng)題目、中心論點，深化主題。

“六字構(gòu)”的議論文，文體特點突出，如觀點鮮明，論據(jù)翔實，論證方法凸顯。另外，邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是寫作方法簡單，學(xué)生一看就明白，一寫就會。在作文基礎(chǔ)相對薄弱的高中學(xué)生中，尤其適合“六字構(gòu)”議論文寫作訓(xùn)練，只要訓(xùn)練得法、到位，再注重素材積累及選材，語言使用準(zhǔn)確、生動，那么，在考場寫作議論文，就能拿到理想的分?jǐn)?shù)。

2.“八段式”作文見功力

整篇議論文共有八段，由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。開頭，也是第一段，要么概括材料，要么引用故事，要么使用名言警句，要么提出總論點。主體部分共六段，三個分論點分別以一個基本相同的句式獨立成段，論據(jù)、論證也分別以三個獨立段呈現(xiàn)。

如以《歷三種境界，圓一個夢想》為題寫一篇作文，可這樣安排。第一段，概括材料，引出觀點。王國維曾說，古今做大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界，概括來說，分別是“立志”“奮斗”“成功”。第二段，分論點一。第一境界為“知”之境界，要登高望遠(yuǎn)，胸懷青衿之志。第三段，舉例分析論證。第四段，分論點二。第二境界為“行”之境界，要篤行不怠，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。第五段，舉例分析論證。第六段，分論點三。第三境界為“得”之境界，厚積薄發(fā)，功到自然成。第七段，舉例分析論證。第八段，結(jié)尾。我們是新時代青年，有理想，有抱負(fù)，要堅持志向與奮斗，不斷前行，奮力奔跑，為個人和國家的夢想而不懈努力，共同攀登成功的階梯！

四、拓寬議論文素材積累途徑

只知道寫作方法，那還是一個空架子，還得找米下鍋。學(xué)生在作文中最苦惱的是“巧婦難為無米之炊”，教師要幫助學(xué)生尋求“找米”的途徑。

1.課本素材分類積累

課本素材學(xué)生比較熟悉，教師可以從社會主義核心價值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人層面進(jìn)行分類整理，最好能寫成一個主體段。

2.寫央視“新聞周刊”節(jié)目觀后感

高考作文離不開時政和現(xiàn)實生活。每周末安排學(xué)生觀看央視白巖松主持的“新聞周刊”節(jié)目，這樣學(xué)生既能了解國內(nèi)外時事，又能學(xué)習(xí)主持人分析問題的辦法，領(lǐng)悟其思想的深刻性。寫觀后感，既能積累作文素材，又能練寫議論文片段。

3.安排專門閱讀課

堅持每周利用一節(jié)語文課到閱覽室進(jìn)行自由閱讀，閱讀書刊多為當(dāng)前的報紙雜志，內(nèi)容按個人興趣、愛好自選，但必須要寫讀書筆記。每天早讀或晚讀，甚至語文課前三分鐘，必讀一篇優(yōu)美文章，內(nèi)容主要為課文和老師精編的標(biāo)桿時評文章。

4.每天“五個一”訓(xùn)練法

每天堅持20分鐘，切實做到“五個一”，不斷提升考場作文寫作能力。第一，每天用五分鐘時間，堅持讀一篇范文。第二，每天花三分鐘積累一句名言，仿寫一句名言。第三，每天花三分鐘積累一個人物素材。第四，每天花三分鐘積累一個熱點事件素材。第五，每天花六分鐘寫一個作文片段。

這種持久的訓(xùn)練除了能夠積累作文素材外，也能提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，使作文語言流暢、生動，富有文采。

五、結(jié)語

總之，高中語文教師要具備議論文整體訓(xùn)練的意識，平時認(rèn)真實施議論文寫作入門指導(dǎo)、落實議論文寫作分項訓(xùn)練、強化議論文整篇寫作訓(xùn)練、拓寬議論文素材積累途徑等一系列策略，這樣不僅能提高學(xué)生語文寫作能力和語文學(xué)科素養(yǎng)，而且能讓他們在高考議論文寫作中得心應(yīng)手，取得理想的成績。

[本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2025年度規(guī)劃課題“名師工作坊助力少數(shù)民族地區(qū)高中教師孵化實踐研究”（編號：2025B162）成果]

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017：92.

[2]劉麗冬.高中議論文寫作訓(xùn)練策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（4）.