新時代青年馬克思主義者的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑研究

一、研究背景

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！敝袊伯a(chǎn)黨歷來注重在高校青年學(xué)生中傳播馬克思主義，這已成為黨的一貫優(yōu)良傳統(tǒng)。自“青馬工程”啟動實施十六年來，高校肩負(fù)起在青年學(xué)生中宣傳黨的思想、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。作為黨的青年政治骨干力量，一批又一批青年馬克思主義者積極延續(xù)黨的奮斗精神，傳承黨的紅色基因，自覺用馬克思主義中國化時代化的最新成果武裝頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，真正信仰黨的創(chuàng)新理論。

在全黨上下深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，落實《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》《關(guān)于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，深刻理解《新時代的中國青年》白皮書的熱潮中，深入研究新時代青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑具有重要意義。在一定程度上，新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑創(chuàng)新，能進(jìn)一步深化高校思想政治教育的價值視角。通過以黨團(tuán)建設(shè)為引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生對新時代黨團(tuán)創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，用黨團(tuán)創(chuàng)新理論的真理力量精準(zhǔn)賦能大學(xué)生思想政治教育。

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，青年肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的歷史重任。與此同時，全球社會正經(jīng)歷深刻變革，世界日益互聯(lián)互通，信息紛繁復(fù)雜，青年的思想觀念、價值判斷和實踐行為無不受到強(qiáng)大的沖擊與重塑。實踐表明，在推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程進(jìn)一步發(fā)展完善的過程中，高校必然要面對重大機(jī)遇與巨大挑戰(zhàn)。因此，著力探析當(dāng)前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論發(fā)展和實踐成效的現(xiàn)實狀況，通過探索多元的育人載體、有效路徑和創(chuàng)新方法，提升和鞏固青年馬克思主義者的培養(yǎng)成效，切實提高高校思想政治教育的針對性和實效性，具有重要的意義。

二、新時代高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)現(xiàn)狀

“青馬工程”啟動以來，作為共青團(tuán)履行根本職責(zé)任務(wù)的關(guān)鍵核心載體，不斷為黨組織培養(yǎng)治國理政的政治骨干注入新生力量。各高校深入推進(jìn)“青馬工程”，持續(xù)探索系統(tǒng)化的選拔與培養(yǎng)制度體系，培養(yǎng)了一批又一批具有堅定、科學(xué)馬克思主義信仰的全面發(fā)展的新時代青年。

“青馬工程”彰顯了高校思想政治教育理論與實踐相結(jié)合的育人成效，高校逐步形成了特色鮮明的品牌化培養(yǎng)體系。在多方聯(lián)動層面，高校普遍構(gòu)建了自上而下的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，強(qiáng)化融合校內(nèi)外資源，著力打造開放、立體、多層次的培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了由單一部門主導(dǎo)向多元協(xié)同育人的轉(zhuǎn)變。在持續(xù)發(fā)展層面，高校不僅注重培養(yǎng)過程的綜合考核，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)成效的長期追蹤與輻射效應(yīng)，有效避免了該工程流于“一次性”或“短期化”。相關(guān)調(diào)研表明，多年來，參與過“青馬工程”的畢業(yè)生在就業(yè)市場中，往往更容易獲得社會各界的廣泛青睞，這體現(xiàn)了“青馬工程”得到社會的認(rèn)可度正持續(xù)提升，培養(yǎng)成效經(jīng)得起社會考驗，其科學(xué)化、體系化建設(shè)已較為完善。

與此同時，在新時代的新形勢、新要求下，“青馬工程”也面臨著一些新情況、新問題，如學(xué)習(xí)持續(xù)性不足、實踐環(huán)節(jié)浮于表面、志愿服務(wù)與社會需求脫節(jié)等。

三、新時代高校青年馬克思主義者的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

實施“青馬工程”要堅持把人才成長的一般規(guī)律與青年馬克思主義者的特殊要求相結(jié)合，把組織培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合，把理論框架訓(xùn)練與能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練相結(jié)合，把組織社會實踐與進(jìn)行正確的社會觀察引導(dǎo)相結(jié)合，把培養(yǎng)選拔與日后的觀察、舉薦、使用相結(jié)合，這是創(chuàng)新路徑的基本原則。具體而言，可從以下方面深入探索：

（一）深入理論學(xué)習(xí)

“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！眻猿钟民R克思主義經(jīng)典理論武裝青年馬克思主義者，切實提升其理論素養(yǎng)。高校應(yīng)以思想政治理論課為主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場，同時通過組織研讀馬克思主義經(jīng)典著作，啟發(fā)學(xué)生思考。以團(tuán)支部、黨支部為依托，創(chuàng)建經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)回歸經(jīng)典、回歸原著，教育引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀經(jīng)典，以樂于接受的學(xué)理、歷史和現(xiàn)實邏輯來基本掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。這將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對世情、國情的了解，不斷提升其素質(zhì)，使其深入理解中國特色社會主義理論體系。

此外，借助學(xué)院黨委黨校、學(xué)院團(tuán)委團(tuán)校，組織舉辦高水平的講座、報告、觀看影視片等活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握馬克思主義基本原理，關(guān)注黨的創(chuàng)新理論、重大政策以及社會思潮、社會熱點問題。引導(dǎo)學(xué)生從集中學(xué)轉(zhuǎn)化到自主學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，并逐漸形成良好的理論素養(yǎng)，真正把馬克思主義理論學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。

堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)和實踐中“知其然”，最終“知其所以然”，真正領(lǐng)悟真諦。

（二）開展紅色教育

馬克思主義唯物辯證法表明，“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。”新時代有效開展紅色教育，需要從不斷深入挖掘紅色資源、創(chuàng)新教育方式、注重實踐體驗、強(qiáng)化價值引領(lǐng)和推動紅色文化傳承等方面入手，充分運用紅色資源滋養(yǎng)青年馬克思主義者，更好地弘揚紅色文化，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。

首先，深入挖掘紅色資源。紅色資源是中國共產(chǎn)黨在長期革命實踐中留下的寶貴財富，包括革命歷史遺址、革命紀(jì)念設(shè)施、革命文物等。深入挖掘紅色資源，可以了解中國共產(chǎn)黨在各個時期的革命歷程、斗爭經(jīng)驗、英雄事跡等，從而更好地理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命。高校應(yīng)通過開展多樣化的社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化、紅色精神的理解。在開展紅色教育的過程中，注重植根于人民，從歷史中尋找素材，在黨的百年黨史中樹立優(yōu)秀典型。通過開展愛國主義教育基地實地走訪學(xué)習(xí)，了解紅色文化資源，在濃厚的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍中，深刻堅定“四個意識”“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。

其次，創(chuàng)新教育方式。結(jié)合時代特點和青年馬克思主義者的實際需求，增強(qiáng)紅色教育的吸引力和感染力。采用情景模擬、案例分析、互動討論等多樣化手段，讓青年馬克思主義者身臨其境地感受歷史事件和人物形象，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感。

再次，注重實踐體驗。紅色教育不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重實踐體驗。組織開展紅色旅游、志愿服務(wù)、社會實踐等活動，讓青年馬克思主義者親身體驗革命先烈們的奮斗歷程，增強(qiáng)紅色教育的實效性。此外，強(qiáng)化價值引領(lǐng)。紅色教育要突出價值引領(lǐng)，引導(dǎo)青年馬克思主義者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。結(jié)合時代背景和現(xiàn)實生活，加強(qiáng)對紅色文化的內(nèi)涵和價值的闡釋，讓青年馬克思主義者深刻認(rèn)識到紅色文化所蘊含的革命精神和時代價值。

最后，推動紅色文化傳承。紅色教育要推動紅色文化的傳承，讓紅色文化成為中華民族的精神支柱。加強(qiáng)對紅色文化的宣傳和推廣，讓更多的人了解和認(rèn)同紅色文化，自覺傳承紅色文化。

（三）加強(qiáng)實踐鍛煉

理論聯(lián)系實際是學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原則。在實踐中成長，在服務(wù)中成長，這是青年馬克思主義者將理論付諸實踐的應(yīng)有之義。社會暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、假期返鄉(xiāng)社區(qū)報到、社會調(diào)查、結(jié)對聯(lián)系幫扶、生產(chǎn)實踐實習(xí)等舉措，均為倡導(dǎo)大學(xué)生深入基層，了解基層，為基層服務(wù)。從校園走向社會，深入基層，這既是學(xué)生深化理論、檢驗理論的重要途徑，也是讓學(xué)生真正樹立群眾路線的重要途徑。

此外，專業(yè)技能是青年馬克思主義者服務(wù)社會的能力基礎(chǔ)。在服務(wù)中，不斷激發(fā)和增強(qiáng)他們鉆研技能的動力。培育青年馬克思主義者需要理論與實踐兩手抓：在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加理論儲備，在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)知識價值，在促進(jìn)社會發(fā)展過程中實現(xiàn)個人價值。

社會實踐是青年馬克思主義者的重要舞臺和試金石。高校鼓勵青年馬克思主義者投身于社區(qū)、工廠、鄉(xiāng)村等地，開展深入調(diào)查研究、志愿服務(wù)等。希望青年能以專業(yè)技能提升服務(wù)本領(lǐng)，切實做到在實踐中成長，在服務(wù)中成才。深入或扎根基層一線，有利于深化青年對馬克思主義理論內(nèi)涵的理解，幫助其樹立堅定的理想信念。此外，社會實踐有利于促進(jìn)青年深刻領(lǐng)悟馬克思主義理論的實踐偉力，增強(qiáng)青年將學(xué)習(xí)理論融入實踐的行動自覺，使其立志真正成為具有遠(yuǎn)見卓識和領(lǐng)導(dǎo)才能的青年馬克思主義者。

（四）參加志愿服務(wù)

高校充分挖掘和利用“社會大課堂”教育資源，推動志愿服務(wù)制度化、常態(tài)化、長效化。學(xué)校通過組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、義診義教、政策宣講等活動，一方面增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其真正領(lǐng)悟“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法；另一方面，強(qiáng)化大學(xué)生的身份角色意識，使其明確作為大學(xué)生不僅要有志愿服務(wù)的精神，同時也要具備相應(yīng)的服務(wù)能力，充分發(fā)揮先鋒模范作用，積極弘揚社會主義核心價值觀。

充分發(fā)揮青年馬克思主義者的參與意識和積極作用，形成廣泛的輻射示范效應(yīng)，營造“以思想影響身邊人，以行動感染身邊人”的良好社會氛圍。積極組織和引導(dǎo)青年參與志愿服務(wù)活動，如社區(qū)服務(wù)、扶貧助困、環(huán)保等，讓青年在服務(wù)社會的過程中，增強(qiáng)社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，同時提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)交流研討

青年馬克思主義者既是受教育者，也是教育者。交流環(huán)節(jié)不僅局限于課堂交流，還應(yīng)拓展到課內(nèi)外的相互交流研討，關(guān)注世界發(fā)展與國際時事熱點，開展專題討論。此外，為了提高青年馬克思主義者的社會交往能力，拓寬其視野，強(qiáng)化其辨別是非的能力，使其形成辯證思維能力和張揚批判精神，結(jié)合重大時間節(jié)點開展線上線下分享會，加強(qiáng)與青年的網(wǎng)絡(luò)交流，以活動為載體舉辦相關(guān)文化活動，教育青年們在不同的思想交流中逐漸辨析現(xiàn)實問題的根源，學(xué)會變換看待問題的角度，以找到解決問題的思路和方法。交流不僅有利于高校全面、準(zhǔn)確、及時了解和把握青年的思想狀態(tài)及動態(tài)，還能鼓勵青年們運用馬克思主義理論分析現(xiàn)實問題，提高他們的理論水平和解決問題的能力。借助網(wǎng)絡(luò)平臺交流，將互聯(lián)網(wǎng)作為開展“青馬工程”的重要平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富性、交互性和快捷性，推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)青年們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（六）組織素質(zhì)拓展

首先，明確拓展目標(biāo)。在制定拓展計劃之前，首先要明確拓展的目標(biāo)，包括培養(yǎng)青年馬克思主義者的團(tuán)隊合作精神、提高實踐和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)人際交往能力、培養(yǎng)拼搏奮斗精神等。

其次，創(chuàng)設(shè)有效情景體驗。素質(zhì)拓展往往能激起青年馬克思主義者培養(yǎng)對象的興趣與活力。通過創(chuàng)設(shè)情景體驗式、沉浸式的活動，青年馬克思主義者可以有效投入其中，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提升團(tuán)隊溝通能力，而且充分展示團(tuán)隊的青春活力。高校可以利用校內(nèi)拓展基地，也可以引進(jìn)校外的拓展團(tuán)隊，為青年馬克思主義者培養(yǎng)對象提供更為專業(yè)化的能力訓(xùn)練。

四、結(jié)語

“青馬工程”是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)堅持理論水平與實踐能力相統(tǒng)一，形成常態(tài)化紅色教育、全方位的志愿服務(wù)，加強(qiáng)交流研討的深度和廣度。高校肩負(fù)著鑄魂育人、立德樹人的使命，通過多元培育模式，引領(lǐng)青年馬克思主義者向健康向上、積極正確的道路上前行，并在青年馬克思主義者的教育、管理和服務(wù)中助力他們實現(xiàn)社會價值和個人價值，最終實現(xiàn)將馬克思主義理論內(nèi)化為青年的主體思想和理想信念，造就綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、忠于黨和人民，能肩負(fù)中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)任務(wù)的青年政治骨干。一個時代有一個時代的機(jī)遇，一個時代有一個時代的使命。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑必然是常思常新、與時俱進(jìn)。