新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶策略研究

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.046

Research on Assistance Strategies for the Employment-Disadvantaged Groups of College Students in the New Situation

XU Liqing

(Yunnan Technology and Business University， Kunming， Yunnan )

AbstractThe article aims to explore the structural characteristics of the group ofcolege students facing employment difficultiesunder the new situation，the main factors causing diffculties，and the pain and diffcultyof the current assistance mechanism in practice，and propose specific coping strategies.Through in-depth analysis of employment groups facing economic dificulties，psychological barriers，and mismatched abilities，combined with background factors suchaschanges inindustrialstructure，conflicts incareerconcepts，andlack ofsupportsystems，thisarticleaims to construct a scientific and efective assistance system to promote the smooth employment ofcollege students facing employment difficulties.

Keywordsnew situation; college student employment; disadvantaged groups; assistance strategies

隨著我國高等教育普及化進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年攀升之勢。2024年，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1179萬人，促使就業(yè)市場競爭更為激烈。尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩背景下，社會招聘需求減少，供需矛盾增加，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大。而對于就業(yè)困難群體來說，其就業(yè)問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性特征，這類群體則面臨著更為嚴(yán)峻的考驗。因此，深入探究高校大學(xué)生就業(yè)困難群體的痛難點并采取針對性的幫扶措施，不僅關(guān)乎個體的發(fā)展與福祉，還是社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。

1新形勢下大學(xué)生就業(yè)困難群體的類型

當(dāng)前，就業(yè)市場正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和變革，大學(xué)生就業(yè)困難群體的結(jié)構(gòu)性特征在新時代浪潮中尤為引人關(guān)注。這個群體并非是單一維度的存在，而是由多重復(fù)雜因素交織而成的，具體可細(xì)分為以下三種類型。

1.1經(jīng)濟(jì)困難群體

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往來自農(nóng)村或城市中低收入家庭，其家庭經(jīng)濟(jì)條件受限使他們面臨著更多的求職辛酸和就業(yè)障礙。一方面，這類群體在職業(yè)培訓(xùn)、包裝簡歷等方面可能缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)支持；另一方面，為緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，他們比其他學(xué)生更迫切地想要獲得就業(yè)機會。這種對就業(yè)的期待心理，使他們在擇業(yè)時往往更看重眼前的薪酬待遇，而忽略了對自身職業(yè)生涯和發(fā)展前景的長遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致自身就業(yè)難度的進(jìn)一步加大。

1.2心理障礙群體

隨著社會就業(yè)競爭的日趨激烈，大學(xué)生在求職過程中遭遇各種挫折和失敗乃兵家常事，但部分群體抗壓能力較差，由此產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理障礙。這些心理障礙的長久累積，極易讓他們失去往日的求職熱情和就業(yè)自信，導(dǎo)致他們對找工作產(chǎn)生懈怠情緒，不愿輕易參加面試，或是因心理緊張在求職過程中屢屢發(fā)揮失常，從而與好的就業(yè)機會失之交臂。此外，心理障礙群體對于就業(yè)市場缺乏足夠的認(rèn)識和預(yù)期，這也是他們對前途感到迷茫和惶恐的

重要原因之一。

1.3能力錯位群體

在高等教育普及化背景下，當(dāng)前部分大學(xué)生的專業(yè)技能與市場需求出現(xiàn)了明顯錯位。他們或許有著扎實的理論知識，但實際操作能力和實踐經(jīng)驗不足，較難適應(yīng)企業(yè)對人才“上崗急用\"的實際需求。同時，盡管他們當(dāng)中也有部分學(xué)生具備一定的專業(yè)特長和優(yōu)勢，但由于在求職過程中缺乏對自我的正確職業(yè)定位和規(guī)劃而屢屢遭遇碰壁事件。所以，在教育與市場需求不匹配、缺乏個人職業(yè)規(guī)劃等問題之下，能力錯位群體則極易成為就業(yè)市場上的“困難戶”。

2大學(xué)生就業(yè)困境生成的主要因素

在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生就業(yè)困境的形成是多方面因素交織的結(jié)果。以下是對其主要因素的剖析。

2.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化

我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻的變革。隨著全球化深入的推進(jìn)，科技發(fā)展日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等這些新興產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了快速崛起，而一些傳統(tǒng)制造業(yè)則面臨著衰敗1。這一生產(chǎn)結(jié)構(gòu)上的變化，導(dǎo)致社會對于低技能勞動人口需求大量減少，高技能人才需求的缺口遞增，從形成巨大的就業(yè)供需矛盾。在此形勢下，如果現(xiàn)行高等教育體系在人才培養(yǎng)模式上不能做出快速應(yīng)變反應(yīng)，必然會與市場需求存在一定錯位，導(dǎo)致一些大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與市場需求無法形成高度匹配，從而面臨就業(yè)難的困境。此外，由于行業(yè)技術(shù)進(jìn)步而導(dǎo)致的一些市場減員，加劇部分大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.2擇業(yè)觀念的沖突

一些大學(xué)生追求的個人價值過高，期待職業(yè)發(fā)展能夠多元化，他們在選擇工作時往往更傾向于具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的崗位。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)崗位還是更需要長期穩(wěn)定、務(wù)實肯干的人才，年輕求職者則往往不愿意安于現(xiàn)狀。這種擇業(yè)觀念上的沖突，讓一些大學(xué)生在求職市場上常常處于“高不行、低不就”的尷尬局面。同時，部分大學(xué)生對擇業(yè)的期望值過高，如薪金待遇、工作環(huán)境、普升機會等等，這些因素也會讓擇業(yè)選擇越來越窄。

2.3支持系統(tǒng)的缺位

一個有效的支撐體系在大學(xué)生就業(yè)過程中必不可少。但目前，一些高校在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面存在不足，未能做到應(yīng)幫盡幫、應(yīng)扶盡扶。同時，社會對大學(xué)生就業(yè)的扶持力度仍有待加強。比如，更全面的創(chuàng)業(yè)支持政策、更多選擇的崗位實習(xí)機會等，這些都還需要進(jìn)一步加以完善。這些方面的缺失，使大學(xué)生在就業(yè)過程中往往缺少必要的引導(dǎo)和扶持，進(jìn)而加劇了就業(yè)難度。

3高?，F(xiàn)行幫扶機制在實踐中的痛難點

3.1就業(yè)困難識別的精度不足

部分高校在認(rèn)定就業(yè)困難學(xué)生時，往往存在明顯的主觀性和不確定性，對學(xué)生主觀申報的依賴程度過高。由于種種原因（如自尊心、對困難的認(rèn)知不足等)，學(xué)生可能會將真實情況隱藏起來，從而造成鑒定結(jié)果不準(zhǔn)確。同時，評估機制比較單一，無法精準(zhǔn)識別。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模糊、職業(yè)技能欠缺等潛在的就業(yè)障礙，這種精確度不夠的問題，使幫扶措施難以準(zhǔn)確對接學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致幫扶效果受到影響。

3.2相應(yīng)的就業(yè)干預(yù)措施不足

盡管各高校已對被認(rèn)定為就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行了一定的技能培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)服務(wù)，但實際效果并不理想。在技能培訓(xùn)方面，往往存在課程內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、針對性不強、實用性不強的情況。不同專業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)也不盡相同，但所接受的培訓(xùn)大同小異，其個性化需求很難得到滿足。另外，在心理咨詢服務(wù)上，也出現(xiàn)了脫節(jié)的情況[3]。一些高校的心理輔導(dǎo)資源有限，與學(xué)生的實際需求不匹配，造成學(xué)生在面對就業(yè)壓力時心理支持不及時，不見效。

3.3就業(yè)資源的整合效率不高

部分高校在就業(yè)資源整合方面存在問題。一方面，校企合作層次淺，深廣度都有所欠缺。盡管這些高校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上明顯不足，合作內(nèi)容往往局限于表面領(lǐng)域，如建設(shè)實習(xí)基地、組織招聘會等。這種淺層次的校企合作，使得資源利用和共享效率大大受限，學(xué)生的就業(yè)競爭力也得不到顯著提高。另一方面，政策的實施存在條塊分割、各自為政的現(xiàn)象。在就業(yè)援助政策的制定和實施上，一些高校往往缺乏足夠系統(tǒng)性和連貫性，導(dǎo)致政策在執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差和重復(fù)，降低了資源的使用效率，且部門間也缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機制，最終使得政策效應(yīng)大打折扣。

4新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶的具體策略

4.1構(gòu)建智能化動態(tài)識別系統(tǒng)

在大學(xué)生就業(yè)幫扶的起步階段，高校應(yīng)首先構(gòu)建一套智能化的動態(tài)識別系統(tǒng)，這對于就業(yè)困難群體的識別、幫扶工作的高質(zhì)量推進(jìn)來說十分重要。這套系統(tǒng)能夠深度融合大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)信息納入職業(yè)規(guī)劃測試、興

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趣偏好分析等多維度數(shù)據(jù)中，其中包括大學(xué)生的個人檔案、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)經(jīng)歷等，從而為每個學(xué)生生成立體畫像4。為此，高校需成立一支由數(shù)據(jù)分析師、職業(yè)規(guī)劃師組成的專業(yè)團(tuán)隊，配備一個高效運行的就業(yè)服務(wù)中心，通過AI智能算法、云計算等前沿技術(shù)的利用，就大學(xué)生各項相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)常性的挖掘和分析，做到精準(zhǔn)“畫像”，識別就業(yè)困難學(xué)生。此外，系統(tǒng)還應(yīng)具備較強的動態(tài)調(diào)整能力，可根據(jù)市場需求的細(xì)微變化、學(xué)生就業(yè)狀態(tài)的實時更新，靈活調(diào)整識別標(biāo)準(zhǔn)和幫扶策略。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某專業(yè)學(xué)生因行業(yè)飽和而面臨就業(yè)困難時，系統(tǒng)應(yīng)立即觸發(fā)預(yù)警，聯(lián)動就業(yè)指導(dǎo)部門幫助學(xué)生拓寬就業(yè)視野、增強適應(yīng)性，提供轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、行業(yè)趨勢講座等有針對性的服務(wù)。

4.2設(shè)計個性化分類干預(yù)路徑

對于所識別出來的大學(xué)生就業(yè)困難群體，高校需要從職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)技能提升、心理調(diào)適支持、實習(xí)就業(yè)推薦等多個維度出發(fā)，為大學(xué)生量身定制“一人一策”個性化幫扶策略[5]。首先，針對職業(yè)規(guī)劃迷茫的大學(xué)生，高校應(yīng)開設(shè)一系列職業(yè)規(guī)劃工作坊，邀請行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、成功校友進(jìn)行面對面交流，通過案例分析、角色模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生在短期與長期之間探索自我潛能、明確職業(yè)定位、制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次，對具有明顯技能短板的大學(xué)生來說，高校可與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及在線教育機構(gòu)攜手，打造線上線下相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)平臺，通過項目實踐、模擬競賽等方式，為大學(xué)生提供涵蓋編程、資料分析、外語溝通、營銷等熱門領(lǐng)域的定制化課程，幫助他們在實戰(zhàn)中提高本領(lǐng)、增強就業(yè)競爭力。再次，對于就業(yè)壓力大的學(xué)生，高?？裳垖I(yè)心理咨詢師為學(xué)生提供個性化的心理干預(yù)，通過定期開展壓力管理技巧課、情緒調(diào)適心理工作等，幫助大學(xué)生建立積極心態(tài)，應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)。必要的情況下，高校還可建立校園心理咨詢室，開發(fā)網(wǎng)上心理測評和咨詢服務(wù)，形成全方位的心理健康支持體系，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。最后，高校要進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作，廣泛建立實習(xí)與就業(yè)聯(lián)盟，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的實習(xí)和工作機會，同時通過舉辦線上線下招聘會、建立就業(yè)信息平臺等方式，有效拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)效率。

4.3創(chuàng)新長效保障機制

為進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，高校還需在機制創(chuàng)新上下功夫，構(gòu)建跟蹤反饋、就業(yè)服務(wù)、校企合作、政策激勵四位一體的保障體系，以此確保幫扶工作的長效性和可持續(xù)性。首先，要建立跟蹤反饋機制。為曾接受過幫助的大學(xué)生建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，定期回訪受助畢業(yè)學(xué)生，收集其就業(yè)狀態(tài)、職業(yè)發(fā)展和滿意度反饋意見，并據(jù)此不斷調(diào)整和優(yōu)化原先制定的幫扶策略，最大限度地保證幫扶效果。其次，要完善就業(yè)服務(wù)體系。通過整合校內(nèi)資源，為大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)提供全方位的就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建涵蓋職業(yè)規(guī)劃、技能培訓(xùn)、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等的服務(wù)內(nèi)容，打造無縫銜接的就業(yè)生態(tài)。再次，要深化校企合作。在提供實習(xí)就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索校企協(xié)同育人的新模式，通過與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開展聯(lián)合科研項目、實施\"訂單式\"人才培養(yǎng)等舉措，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接，為大學(xué)生搭建從校園到職場無縫銜接的過渡橋梁。最后，要制定政策扶持與激勵機制。積極爭取政府部門的政策和資金支持，設(shè)立就業(yè)困難學(xué)生專項獎學(xué)金、啟動創(chuàng)業(yè)基金、減免學(xué)費等，為大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，通過制定“就業(yè)導(dǎo)師獎”，將就業(yè)援助納入教師考核體系等的激勵方式，激發(fā)全校教職工參與就業(yè)援助的積極性。

5結(jié)語

綜上所述，新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶工作的推進(jìn)，需要高校、政府、企業(yè)和社會等多方面的共同努力和協(xié)作。通過構(gòu)建智能化識別系統(tǒng)、實施個性化幫扶、創(chuàng)新保障機制等舉措，高校將為就業(yè)困難大學(xué)生提供更為精準(zhǔn)、有效的支持，幫助他們順利實現(xiàn)就業(yè)，從而推動社會的和諧穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。未來，隨著就業(yè)形勢的不斷變化和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，高校還需不斷探索和實踐新的幫扶策略，以適應(yīng)時代的需求，為推進(jìn)市場就業(yè)、化解高校大學(xué)生就業(yè)之困作出更大貢獻(xiàn)。

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