基于CiteSpace知識(shí)圖譜的鄉(xiāng)村人才振興研究可視化分析

中圖分類號(hào)F306文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào) 0517-6611（2025）12-0199-07

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2025.12.044

Visualization Analysis of Rural Talent Revitalization Research Based on CiteSpace Knowledge Graph

WANG Yun-feng'，CUFeng-jia（1.SchoolofEnergyandEnvironmental Sciences，YunnanNoralUniversity，Kunming，Yai ;2. School of Economics，Yunnan Normal University，Kunming，Yunnan ）

AbstractRuralaentisyactoretingthimplmentationefectofuralrevialzoratgyBasedoblometricmoddtraditioaliteuds，tldtogs，ostsdaticoudfalalt search by using CiteSpace software，based on"^1，162"core documents included in the CNKI database from 2018 to 2023. The results show that theistitutiospubsgitldoflalevializatiosehalyivesisdorgoslil ryfeld;theseachssrogiolaracteitis，cingoveallotnding，ihchultimealtl butlesuaiaieepcaahializaioofaasisadalldagdofaltaingilyi cussedAttisagtihotspotsoeultilesptschsoertylatiocatialuctioalt grationdevelotassodialold boundaries，uildeseachomunityregtnimesioalpicalsachexploedieretiatedathsfocsoial zationofruraldevelopment，precisetalent matching，whichhasbecomethefutureresearchdirectionforrural talentrevitalization.

ey WordsRural revitalization; Talent revitalization; Visualization;Research trend;Future prospect

鄉(xiāng)村人才振興，不僅關(guān)乎鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，更是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)鍵力量。隨著國家對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的日益重視和支持力度的不斷加大，越來越多的學(xué)者和實(shí)踐者開始深人探索這一領(lǐng)域的內(nèi)在規(guī)律和有效路徑。在學(xué)術(shù)研究層面，鄉(xiāng)村人才振興研究議題呈現(xiàn)出多元化、深入化的趨勢(shì)。學(xué)者們從經(jīng)濟(jì)、文化、政策等多個(gè)視角出發(fā)，對(duì)鄉(xiāng)村人才的結(jié)構(gòu)、流動(dòng)、培養(yǎng)、使用等方面進(jìn)行全面而深人的剖析，關(guān)注鄉(xiāng)村人才的數(shù)量與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與分布、培養(yǎng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制等問題[1-4]。該研究采用文獻(xiàn)計(jì)量分析法，對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的相關(guān)研究進(jìn)行全面梳理，旨在揭示該研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和未來趨勢(shì)，以期為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、振興鄉(xiāng)村人才提供有益的參考和借鑒，從而為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)智慧和力量。

1研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1數(shù)據(jù)來源使用CiteSpace軟件，以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，剔除出書評(píng)、筆談后選取2018—2023年1162篇核心文獻(xiàn)作為研究樣本，對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的研究脈絡(luò)進(jìn)行梳理。

1.2研究方法文獻(xiàn)計(jì)量分析法是一種基于信息可視化原理和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的綜合性研究方法[5]。這種方法通過對(duì)特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)進(jìn)行深人挖掘和全面分析，利用多維度的可視化手段，清晰地展現(xiàn)該領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)演進(jìn)路徑。研究者可以直觀地理解不同研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，揭示研究領(lǐng)域的內(nèi)在邏輯和知識(shí)流動(dòng)規(guī)律。文獻(xiàn)計(jì)量分析法不僅能夠幫助研究者識(shí)別出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的核心文獻(xiàn)和關(guān)鍵作者，還能揭示研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題和發(fā)展趨勢(shì)，從而為學(xué)術(shù)研究提供有力的支持和指導(dǎo)。該研究借助CiteSpace軟件，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，幫助學(xué)者和政策實(shí)踐者了解鄉(xiāng)村人才振興的發(fā)展歷程、研究熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)合作動(dòng)態(tài)，為鄉(xiāng)村人才振興提供有效的學(xué)術(shù)支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

2鄉(xiāng)村人才振興研究現(xiàn)狀

2.1論文發(fā)表數(shù)量文獻(xiàn)發(fā)表量是衡量一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)研究活動(dòng)活躍程度的重要指標(biāo)之一。對(duì)鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，有助于更深人地了解鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。從中國知網(wǎng)整理出2018—2023年有關(guān)鄉(xiāng)村人才振興的研究文獻(xiàn)，如圖1所示。根據(jù)發(fā)文量的變化趨勢(shì)，可以將鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的發(fā)文量劃分為三個(gè)不同的階段。第一階段，2018一2020年可以被視為鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的起步階段。中共十九大正式提出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為人才振興研究提供了重要的政策背景和政策依據(jù)，2018年相關(guān)研究開始逐漸進(jìn)入學(xué)界的視野，發(fā)文量開始逐漸上升[6-7]。第二階段，2020—2022 年是鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的激增階段。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在全國范圍內(nèi)得到了廣泛而深入的實(shí)施，鄉(xiāng)村人才振興作為其核心組成部分，吸引了大量學(xué)者的關(guān)注和投入[8-9]。這一階段的研究發(fā)文量顯著增加，每年的發(fā)文數(shù)量均超過了200篇，顯示出學(xué)界對(duì)這一領(lǐng)域的高度關(guān)注。這一階段的研究成果不僅數(shù)量眾多，而且質(zhì)量也有所提升，為鄉(xiāng)村人才振興的理論和實(shí)踐提供了豐富的參考[10-I1]。第三階段，2022—2023年可以被視為鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的緩和階段。在這一時(shí)期，2023年的發(fā)文數(shù)量較2022年有所下降，顯示出鄉(xiāng)村人才振興研究的熱度有所減退。

2.2發(fā)文作者與機(jī)構(gòu)鄉(xiāng)村人才振興研究的核心作者的是學(xué)術(shù)討論和研究的重要基礎(chǔ)。根據(jù)普萊斯定律，核心作者的計(jì)算公式為""，其中 M 為發(fā)文量， N_max"為單個(gè)作者的最高發(fā)文量，當(dāng)某作者的發(fā)文量大于 M 時(shí)，該作者就為某一研究領(lǐng)域的核心作者，當(dāng)所有核心作者的發(fā)文量超過總發(fā)文量的 50% 時(shí)，可認(rèn)為該研究領(lǐng)域已經(jīng)形成核心作者群。由表1可知， N_max"為14，計(jì)算可得 M≈2.8 ，取整數(shù)為3，即發(fā)文量達(dá)到3篇及以上的作者可被視為鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的核心作者。經(jīng)核算，發(fā)文量達(dá)到3篇（含3篇）以上的核心作者共有20位。

發(fā)文機(jī)構(gòu)分析可以反映出某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究力量的空間分布情況。如表1所示，從發(fā)文機(jī)構(gòu)類型來看，高校學(xué)院占據(jù)多數(shù)，體現(xiàn)出較高的專業(yè)化特征，其中，西南大學(xué)表現(xiàn)最為突出，總發(fā)文量位居第一。從地域分布來看，研究力量空間地域分布廣泛，涉及華南、華東、西南、華中等多個(gè)地區(qū)，盡管研究覆蓋面廣，但不同區(qū)域的研究深度和影響力仍存在明顯差異。華東、華中地區(qū)憑借其豐富的學(xué)術(shù)資源和政策支持，鄉(xiāng)村人才振興研究起步較早，且研究成果豐碩，形成了多個(gè)具有全國影響力的研究團(tuán)隊(duì)。相比之下，西部地區(qū)的研究力量雖在逐步增強(qiáng)，但在研究成果轉(zhuǎn)化方面仍有待提升。

3研究熱點(diǎn)和演進(jìn)態(tài)勢(shì)分析

3.1 研究熱點(diǎn)

3.1.1關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。運(yùn)用CiteSpace 軟件，選取“Key-word\"選項(xiàng)，以2018—2023年每年作為1個(gè)時(shí)間切片進(jìn)行共現(xiàn)分析（圖2），頻次越高表示越有可能成為研究熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)量 N=315 ，連線數(shù)量 E=735 ，密度Density =0.0149 ，由圖2可知，關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)村振興”節(jié)點(diǎn)最大，是最為關(guān)鍵的重要節(jié)點(diǎn)。其依次排序的是職業(yè)教育、共同富裕、脫貧攻堅(jiān)、城鄉(xiāng)融合、鄉(xiāng)村治理，說明了鄉(xiāng)村人才振興與鄉(xiāng)村教育資源、城鄉(xiāng)關(guān)系發(fā)展關(guān)系、鄉(xiāng)村治理問題等多個(gè)方面密切關(guān)聯(lián)。

3.1.2關(guān)鍵詞聚類分析。運(yùn)用CiteSpace軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類（圖3），模塊值 Q=0.4519（gt;0.3 表示結(jié)構(gòu)顯著），平均輪廓值 S=0.8811（gt;0.7 表示令人信服），故關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜具有存在的意義。在CiteSpace中，選擇LLR算法進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析，對(duì)鄉(xiāng)村人才振興相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行分類整理，可以得到鄉(xiāng)村人才振興的研究主題及其類別，通過聚類分析，共得到10個(gè)聚類結(jié)果。

運(yùn)用CiteSpace軟件，對(duì)2018—2023年關(guān)于鄉(xiāng)村人才振興研究關(guān)鍵詞進(jìn)行了關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞聚類分析，得到以下研究熱點(diǎn)：

（1）鄉(xiāng)村人才助推脫貧攻堅(jiān)與有效銜接研究。主要聚焦在人才是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手，明確人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中重要性，怎樣通過鄉(xiāng)村人才的培育與引進(jìn)，促進(jìn)貧困地區(qū)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的有效過渡和深度融合[12-15]。明確了鄉(xiāng)村人才在產(chǎn)業(yè)扶貧、技能提升、文化傳承等方面的作用，以及如何通過政策扶持、教育投人和激勵(lì)機(jī)制等手段，激發(fā)鄉(xiāng)村人才的創(chuàng)新活力，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐[16-18] 0

Fig.2 The co-occurrence map of key words forrural talent revitalization research from 2O18 to 2023

（2）職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興研究。已有研究大多都強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)各類高質(zhì)量人才的使命[19-21]。多數(shù)學(xué)者闡述了職業(yè)教育從技術(shù)、生態(tài)、文化和治理四方面賦能鄉(xiāng)村人才振興，職業(yè)教育致力于培育出能夠引領(lǐng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“經(jīng)濟(jì)人”，成為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量；培育出能夠改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、提升生活質(zhì)量的“生活人”，更好地保護(hù)和利用鄉(xiāng)村的自然資源，同時(shí)提升鄉(xiāng)村的生態(tài)宜居水平；激活鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)在動(dòng)力，通過各種形式的文化活動(dòng)和教育，培育出能夠傳承鄉(xiāng)風(fēng)文明的“文化人”；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘鄉(xiāng)村組織振興的潛力，優(yōu)化鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)，培育出能夠優(yōu)化鄉(xiāng)村治理的“政治人”，成為鄉(xiāng)村治理的骨干力量，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[22-23]。西部以及民族地區(qū)職業(yè)教育需要破解“留”“靠”“沉”“出”四個(gè)難題，核心是創(chuàng)新職業(yè)教育形式，從構(gòu)建“校 + 村 + 企”訂單培養(yǎng)模式、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化模式、構(gòu)建引—育一留全鏈?zhǔn)椒?wù)等模式入手，為西部及民族地區(qū)培養(yǎng)一批下得去、留得住、用得上、干得好的高素質(zhì)技能型人才[24]。

（3）鄉(xiāng)村人才振興與新時(shí)代城鄉(xiāng)融合發(fā)展研究。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著一系列旨在惠及農(nóng)民和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的政策的實(shí)施和推動(dòng)，城鄉(xiāng)之間的差異逐漸縮小，特別是長期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和體制問題，正在逐步被破解和消除。這一過程標(biāo)志著我國從過去的城鄉(xiāng)分離、對(duì)立狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)融合的新趨勢(shì)。城鄉(xiāng)互補(bǔ)、以城帶鄉(xiāng)的新型城鄉(xiāng)關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前以及未來“三農(nóng)”工作和社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)和方向[25]。學(xué)者們致力于探索并創(chuàng)新城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新思路，尤其是聚焦于人才要素的流動(dòng)與利用，力求構(gòu)建一個(gè)人才資源雙向暢通、城鄉(xiāng)共榮的新格局，通過有效措施激發(fā)人才活力，促進(jìn)人才在城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)和交流。這不僅能帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、資本等關(guān)鍵要素在城鄉(xiāng)之間形成良性循環(huán)，還能為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)大的動(dòng)力和活力[26]

（4）鄉(xiāng)村人才與鄉(xiāng)村治理研究。就人才振興助力鄉(xiāng)村治理研究，學(xué)者們達(dá)成共識(shí)，即鄉(xiāng)村治理是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，既需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才作為治理的主要力量，又需要農(nóng)村基層黨組織做好治理保障工作并做出未來鄉(xiāng)村治理的謀劃[27]。一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村治理中傳統(tǒng)要素的重要性，明確現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型要求并不意味著排斥傳統(tǒng)治理方式，相反，倡導(dǎo)在一定程度上保持傳統(tǒng)鄉(xiāng)村管理體制的穩(wěn)定性，以適應(yīng)廣大農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展需求，避免簡單地將管理城市的辦法應(yīng)用于傳統(tǒng)農(nóng)村[10，28]。在激活傳統(tǒng)鄉(xiāng)村治理資源方面，學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)是新鄉(xiāng)賢在其中所發(fā)揮的重要作用。學(xué)者們提出了多種理論框架來闡釋新鄉(xiāng)賢的角色和功能，這些理論認(rèn)為新鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理中扮演著不可或缺的角色，不僅是鄉(xiāng)村社會(huì)的中堅(jiān)力量，更是鄉(xiāng)村振興內(nèi)生主體基礎(chǔ)建構(gòu)的關(guān)鍵路徑[29-33]。

（5）鄉(xiāng)村人才振興的優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)路徑研究。學(xué)界圍繞外引內(nèi)培兩種人才振興機(jī)制開展了廣泛討論。一方面，支持以高質(zhì)量育人強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才振興，滲透產(chǎn)學(xué)合作，共育人才的教育理念，加速農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化成人力資本，從源頭解決農(nóng)村人才供給與需求不匹配問題，通過“領(lǐng)頭雁”等人才培養(yǎng)計(jì)劃積累鄉(xiāng)村人才基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)人才的積極性和創(chuàng)造性，激活鄉(xiāng)村本土人才的內(nèi)生動(dòng)力[34]。另一方面，打通“人才下鄉(xiāng)”的立體化通道，包括政策引導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制與服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，以確保人才能夠順暢流動(dòng)并有效服務(wù)于鄉(xiāng)村振興大業(yè)[35-36]。

3.2 演進(jìn)態(tài)勢(shì)

3.2.1關(guān)鍵詞時(shí)間線分析。為了更細(xì)致地了解關(guān)鍵詞隨時(shí)間的演變和學(xué)者們關(guān)注程度的變化，進(jìn)一步繪制了關(guān)鍵詞的時(shí)間線圖譜（圖4）。如圖4所示，從時(shí)線圖譜中可以清晰地看出，“鄉(xiāng)村振興”“城鄉(xiāng)融合”“有效銜接”及“職業(yè)教育”等關(guān)鍵詞受到持續(xù)關(guān)注，表明2018一2023年與鄉(xiāng)村人才振興相關(guān)的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)[37-40]。由于2018年是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的次年，對(duì)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的研究開始增加，關(guān)鍵詞主要集中在“鄉(xiāng)村振興”“共同富?！币约啊叭瞬耪衽d”等方面，而且“城鄉(xiāng)融合”與“鄉(xiāng)村治理\"這2個(gè)關(guān)鍵詞的研究。

熱度也一直居高不下，表明學(xué)者們對(duì)這兩個(gè)領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注[41-44]。此外，學(xué)者們還關(guān)注了“產(chǎn)業(yè)振興\"“人才回流”以及“有效銜接”等關(guān)鍵內(nèi)容，不僅關(guān)注了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還探討了如何吸引和留住人才，以及如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的有效銜接[45-46] 。

自2020年起，“數(shù)字鄉(xiāng)村”與“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)注度顯著上升，反映出學(xué)術(shù)界對(duì)鄉(xiāng)村數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高度重視，“數(shù)字鄉(xiāng)村”作為新興關(guān)鍵詞，預(yù)示著鄉(xiāng)村人才振興的研究正邁向數(shù)字化、智能化的新階段，學(xué)者們下一步也將開始探討如何利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的數(shù)字化、智能化鄉(xiāng)村人才[47-48]。

3.2.2關(guān)鍵詞凸顯分析。通過關(guān)鍵詞突現(xiàn)算法提取出突現(xiàn)的關(guān)鍵詞，查看不同時(shí)間階段關(guān)鍵詞的爆發(fā)情況。通過CiteSpace軟件突發(fā)性探測(cè)得到鄉(xiāng)村人才振興關(guān)鍵詞突發(fā)性探測(cè)圖譜（圖5）。如圖5所示，“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“路徑”“人才”“農(nóng)村”“三農(nóng)”“中國模式”“人力資源”的首次爆發(fā)年份為2018年，熱度維持在2018一2020年，其中，關(guān)注強(qiáng)度排前三的分別為“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“路徑”“人才”，這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)是因?yàn)殡S著國家政策的進(jìn)一步傾斜和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，“三農(nóng)”問題持續(xù)受到社會(huì)各界的高度關(guān)注[49]。人才振興作為鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，逐漸成為新的焦點(diǎn)，其熱度在2018年迅速攀升，成為當(dāng)年的熱門話題?！熬珳?zhǔn)扶貧”“鄉(xiāng)村旅游”“鄉(xiāng)村”“內(nèi)涵”從2019年開始爆發(fā)，其中“精準(zhǔn)扶貧”“鄉(xiāng)村旅游”的關(guān)注強(qiáng)度為5.50和1.79，2020年是脫貧攻堅(jiān)的決勝之年，而鄉(xiāng)村旅游是帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，相關(guān)研究也隨之迅速增加[50-52]。“公共文化”“農(nóng)業(yè)”“有效銜接”“高職教育\"關(guān)鍵詞在2020—2023年接連凸顯，鄉(xiāng)村公共文化是鄉(xiāng)村社會(huì)的靈魂，承載著鄉(xiāng)村的歷史、傳統(tǒng)和文化記憶，也是吸引返鄉(xiāng)人才振興鄉(xiāng)村的重要因素之一。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出許多新的趨勢(shì)和特點(diǎn)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式逐漸向產(chǎn)前、產(chǎn)后環(huán)節(jié)拓展，形成了涵蓋種子研發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品加工、物流配送以及市場(chǎng)營銷等環(huán)節(jié)的完整產(chǎn)業(yè)鏈[53-55]。高職教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，致力于培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育不同，高職教育更注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村提供了一大批優(yōu)秀人才。

4現(xiàn)有文獻(xiàn)評(píng)述

研究借助CiteSpace可視化分析軟件，以鄉(xiāng)村人才振興研究領(lǐng)域的1162篇文獻(xiàn)為樣本來源，對(duì)其發(fā)文量、發(fā)文作者來源、關(guān)鍵詞共線圖譜、研究演變歷程等方面進(jìn)行分析，得出結(jié)論：

4.1發(fā)文機(jī)構(gòu)以高校為主，作者群體學(xué)科領(lǐng)域單一 一方面，從發(fā)文數(shù)量來看，學(xué)界關(guān)于鄉(xiāng)村教育振興的研究主要是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下進(jìn)行的，研究的起步時(shí)間相對(duì)較晚，但研究成果的數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。另一方面，從發(fā)文機(jī)構(gòu)與作者來看，發(fā)文機(jī)構(gòu)類型單一，集中在高等師范院校，而社會(huì)科學(xué)院及地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門參與鄉(xiāng)村人才振興研究不高，此外，核心作者學(xué)科領(lǐng)域單一，主要以教育學(xué)為主[56]。

4.2研究地域特色彩濃重，缺乏整體的把控與思考當(dāng)前的研究多基于西部、貧困、民族地區(qū)，僅對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的現(xiàn)存的教育、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、人才引留問題及對(duì)策建議展開探討，缺乏對(duì)整體的把控與思考[57-58]。研究視角聚焦在西部地區(qū)、貧困地區(qū)以及少數(shù)民族聚居區(qū)，以這些特定區(qū)域?yàn)榘咐?，深入分析了在教育資源、基層治理等方面的困境，也關(guān)注鄉(xiāng)村人才流失和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，探討了如何吸引、留住、培育人才，提出了對(duì)策和建議，缺乏對(duì)鄉(xiāng)村人才振興全局性的把握和深入思考，未能充分考慮不同地區(qū)之間的差異性和特殊性，以及如何在更廣泛的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才的有效配置和利用。

4.3多維度理論研究豐碩，定量的實(shí)證性研究較少多數(shù)學(xué)者采用定性的方法從城鄉(xiāng)融合、脫貧攻堅(jiān)、共同富裕、鄉(xiāng)村治理等方面探討了鄉(xiāng)村人才的重要性及其賦能機(jī)制，但對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的微觀機(jī)制、動(dòng)態(tài)變化及長遠(yuǎn)影響缺乏定量的實(shí)證性研究。具體來說，多數(shù)學(xué)者從宏觀角度出發(fā)，關(guān)注鄉(xiāng)村人才在政策制定、資源配置以及社會(huì)服務(wù)等方面的作用，而較少深人到鄉(xiāng)村人才振興的具體實(shí)施細(xì)節(jié)和實(shí)際效果評(píng)估中，分析鄉(xiāng)村人才如何通過教育、培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制來提升自身素質(zhì)和能力，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村社會(huì)的進(jìn)步[59-61]。對(duì)于鄉(xiāng)村人才振興過程中可能出現(xiàn)的各種問題、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略的定量分析和實(shí)證研究卻相對(duì)較少。此外，鄉(xiāng)村人才振興的動(dòng)態(tài)變化也是一個(gè)值得深入探討的領(lǐng)域，已有研究往往缺乏對(duì)這一過程的長期跟蹤和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，導(dǎo)致對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的長期效果和可持續(xù)性認(rèn)識(shí)不足。

4.4鄉(xiāng)村數(shù)字化逐步推進(jìn)，人才對(duì)接問題鮮有探討已有研究多停留于數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的表層影響分析，如電商平臺(tái)如何促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品上行、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用如何提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等，鮮有深人探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)如何精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村人才需求，推動(dòng)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化與創(chuàng)新能力提升的具體路徑[62]。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)雖然在一些地區(qū)取得了顯著成效，但關(guān)于其如何構(gòu)建鄉(xiāng)村人才成長的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人才回流與本土培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，以及如何通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才資源的精準(zhǔn)配置與高效利用等方面的研究尚顯不足。

5研究展望

5.1突破地域與學(xué)科界限，形成研究共同體鄉(xiāng)村人才振興是一個(gè)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性問題。跨學(xué)科合作與交流，打破學(xué)科壁壘和領(lǐng)域界限，構(gòu)建研究共同體已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的趨勢(shì)。鄉(xiāng)村人才振興領(lǐng)域也應(yīng)通過聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新等方式，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興研究的深人發(fā)展。一要打破學(xué)科壁壘與領(lǐng)域界限，形成綜合性研究網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)學(xué)者跨越傳統(tǒng)學(xué)術(shù)界限，攜手開展聯(lián)合調(diào)研、數(shù)據(jù)共享與理論探討，這有助于發(fā)現(xiàn)單一學(xué)科難以觸及的問題根源，更能激發(fā)創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村人才振興提供多元化的解決方案。二要促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合。鄉(xiāng)村人才振興不僅是理論探討，更需要通過實(shí)踐驗(yàn)證與優(yōu)化。學(xué)者需深入田間地頭，真正“把論文寫在大地上”。此外，我國鄉(xiāng)村地區(qū)地域廣闊、差異顯著，不同地域的作者可聯(lián)合對(duì)比分析不同區(qū)域鄉(xiāng)村人才振興的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策，提煉出具有普適性和針對(duì)性的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ絒63-64] 。

5.2強(qiáng)化多維化實(shí)證研究，探索差異化路徑鑒于我國鄉(xiāng)村地區(qū)在地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面存在顯著差異，鄉(xiāng)村人才振興的路徑也應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜。一方面，可運(yùn)用田野調(diào)查、案例研究等方法，深人剖析不同鄉(xiāng)村地區(qū)的人才振興現(xiàn)狀、問題及挑戰(zhàn)，探索適合各自特點(diǎn)的差異化發(fā)展路徑，關(guān)注鄉(xiāng)村人才振興的動(dòng)態(tài)變化過程，為政策調(diào)整和優(yōu)化提供實(shí)時(shí)反饋。另一方面，當(dāng)前研究多聚焦于鄉(xiāng)村人才的單一維度，如教育、融合或治理等，缺乏對(duì)鄉(xiāng)村人才振興這一復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互作用的深入剖析。為了彌補(bǔ)這一空白，研究者可以數(shù)據(jù)的收集和分析為基礎(chǔ)，驗(yàn)證理論的可行性和適用性，收集大量實(shí)際數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，對(duì)多維度理論進(jìn)行更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z驗(yàn)[65-66] 。

5.3聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展數(shù)字化，精準(zhǔn)化對(duì)接人才隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，未來一段時(shí)間鄉(xiāng)村人才振興的熱點(diǎn)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村人才振興的深度融合。研究重點(diǎn)也將逐漸轉(zhuǎn)向如何構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系，以及如何利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)鄉(xiāng)村人才的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力提升[67-69]。一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)將加大對(duì)數(shù)字技能型人才的培育力度，包括但不限于電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)。另一方面，要注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建鄉(xiāng)村人才成長的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人才回流與本土培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新[70-71]。

參考文獻(xiàn)

[1]李向光.為鄉(xiāng)村振興鍛造農(nóng)業(yè)技能人才[J].中國人才，2018（11）：51-53.[2]賴德勝，陳建偉.人力資本與鄉(xiāng)村振興[J].中國高校社會(huì)科學(xué)，2018（10）：95-96.

[4]梁愛文.鄉(xiāng)村振興視域下西部民族地區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)新探[J].黑龍江民族叢刊，2018（5）：48-55.

[5]陳悅，陳超美，劉則淵，等.CiteSpace 知識(shí)圖譜的方法論功能[J].科學(xué)學(xué)研究，2015，33（2）：242-253.

[6]吳群.鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主要方向及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2018（10）：67-72.

[7]余永躍，雒麗.以共享發(fā)展理念引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（10）：33-41.

[8］彭杰.新形勢(shì)下服務(wù)鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)科研人才發(fā)展路徑研究[J].江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué)，2022，50（11）：260-264.

[9]葛鑫.加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才培育全鏈條管理[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2022，43（10） ：208，219.

[10]張海鵬，郜亮亮，閆坤.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想的理論淵源、主要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2018（11）：2-16.

[11]王肖芳.農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)集群驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村振興：機(jī)理與策略[J].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，18（6）：101-108，160.

[12]王春城，戴翊超.促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)銜接的公共政策供給[J].地方財(cái)政研究，2019（10）：75-81.

[13]邊慧敏，張瑋，徐雷.連片特困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2019（4）：40-46.

[14］韓廣富，葉光宇.從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興：鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，42（10）：136-143.

[15］張靜宜，陳潔.強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才支撐有效供給實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)鄉(xiāng)村振興有效銜接[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2021（8）：54-60.

[16]張雅光.新時(shí)代鄉(xiāng)村人力資本現(xiàn)狀及開發(fā)對(duì)策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（36）：61-66.

[17］朱德全，石獻(xiàn)記.職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)邏輯與價(jià)值旨?xì)w[J].中國電化教育，2021（1）：41-49.

[18]方應(yīng)波，易文芳，王艷君.鄉(xiāng)村振興視角下的高職院校涉農(nóng)人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2021（7）：47-51.

[19］梁成艾.民族地區(qū)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的邏輯與路徑[J].民族教育研究，2021，32（6）：85-93.

[20]勞賜銘.職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需求、困境與策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2022，43（10）：59-65.

[21]崔芮銘，郭立亞.深化鄉(xiāng)村振興人才需求教育[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2022，43（11） ：167，177.

[22]鄭宏濤，鄭之帆.縣域中等職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興：起點(diǎn)、任務(wù)與理路[J].教育與職業(yè)，2023（3）：13-20.

[23］陳現(xiàn)軍.基于鄉(xiāng)村振興背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].灌溉排水學(xué)報(bào)，2023，42（7）：150.

[24］謝治菊，張學(xué)立.面向鄉(xiāng)村振興的本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué)，2022（12）：15-21.

[25］駱行，王志章.民族地區(qū)精準(zhǔn)脫貧與鄉(xiāng)村振興融合路徑探索：以貴州道真自治縣為例[J].貴州民族研究，2018，39（10）：145-151.

[26]張琛，孔祥智.鄉(xiāng)村振興與新型城鎮(zhèn)化的深度融合思考[J].理論探索，2021（1） ：92-100，120.

[27]田阡，陳雪.鄉(xiāng)村振興中的本土人才生成及其治理效應(yīng)[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2023（5）：5-12

[28]廖彩榮，郭如良，尹琴，等.協(xié)同推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興：保障措施與實(shí)施路徑[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)，2019，18（2）：273-282.

[29]繆文卿，王秀榮.全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的國家邏輯及其實(shí)踐指向[J].青海民族研究，2021，32（4）：61-69.

[30]何婧，任金政，王蕾.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村普惠金融人才培養(yǎng)實(shí)踐課程改革探索：以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，38（6） ：129-138.

[31]王應(yīng)寬，蒲應(yīng)燕.如何推進(jìn)人才振興為鄉(xiāng)村振興提供支撐[J].科技導(dǎo)報(bào)，2021，39（23）：36-47.

[32]劉玉俠，張劍宇.回流農(nóng)民工助推鄉(xiāng)村振興的有效路徑研究：基于浙皖贛黔四省的調(diào)研[J].江淮論壇，2021（5）：41-50.

[33]趙曉峰，許珍珍.農(nóng)民合作社發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建：理論邏輯與實(shí)踐路徑[J].云南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（5）：6-11.

[34］安治民，任坤.貴州少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生路徑[J].貴州民族研究，2019，40（12）：46-51.

[35]楊帆，梁伊馨.職業(yè)化發(fā)展：民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的人才困境與路徑選擇[J].民族學(xué)刊，2021，12（4）：25-32，113.

[36] 丁曉洋.文化產(chǎn)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐路徑[J].學(xué)術(shù)交流，2023（1） ：108-121.

[37]黎明奇.退休人才返鄉(xiāng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興：優(yōu)勢(shì)、價(jià)值與路徑[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（1） ：108-110.

[38]王夢(mèng)茜.鄉(xiāng)村振興背景下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（10） ：103-104.

[39]喬炎.解構(gòu)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2023，44（11） ：38.

[40]李明.鄉(xiāng)村振興形勢(shì)下農(nóng)業(yè)科研人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（11）：128-129.

[41]賈瑞，金鐵馬.鄉(xiāng)村振興下新型人才返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2023，44（7）：215，237.

[42]李貝貝.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下本土化職業(yè)化農(nóng)村人才培育研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（7）：115-116.

[43］田甜，曹穎數(shù)智化時(shí)代經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興機(jī)制研究[J].中國果樹，2023（7）：154.

[44］毋俊泓.加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2023，44（4） ：232，171.

[45］李國輝，許傳洲東北鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的策略研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（4）：116-118.

[46]張眉，陳國海，晏培華，等.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)科技人才勝任力模型的構(gòu)建[J].科技管理研究，2023，43（4）：155-161.

[47]李柚潔，賈朝豐.鄉(xiāng)村振興下人格特征對(duì)鄉(xiāng)村人才收入的影響[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，2023（2）：85-95.

[48]鐘楚原，李華胤.青年人才何以助力鄉(xiāng)村振興：基于“嵌入性一公共性\"框架的分析[J].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，23（1）：50-60.

[49]田祥宇.鄉(xiāng)村振興驅(qū)動(dòng)共同富裕：邏輯、特征與政策保障[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，45（1）：1-12.

[50]胡鈺，趙平廣.文化、人才、資本：鄉(xiāng)村振興的基本要素研究[J].行政管理改革，2022（11）：34-43.

[51]郭超妮，李艷.人才振興貫穿于鄉(xiāng)村振興的全過程[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2022，43（9） ：33，89.

[52]李海艷，唐禮智.鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑與驅(qū)動(dòng)策略分析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2022（8）：128-130.

[53]常明杰.從嵌入到融人：政府主導(dǎo)、市場(chǎng)機(jī)制協(xié)同與鄉(xiāng)村人才振興基于濟(jì)南市選聘\"鄉(xiāng)村振興工作專員\"的案例分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2022（7） ：129-135.

[54］王亞迪.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2022（7） ：112-113.

[55]王俊程，竇清華，胡紅霞.鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣鄉(xiāng)村人才突出問題及其破解[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022（4）：104-112.

[56]王榮.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的人才戰(zhàn)略意義[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2022（5）：117-119.

[57]王佳偉，吳芝花，喬金笛，等.鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的留農(nóng)效果研究：以“一村一名大學(xué)生”人才培養(yǎng)工程為例[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2022，43（2）：181-191.

[58]張利庠.激發(fā)鄉(xiāng)村振興中人才的凝聚力[J].人民論壇，2022（1）：34-37.

[59]徐姍姍.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下的鄉(xiāng)村人才振興研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2021（6） ：109-110.

[60]楊月坤，查椰.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)科技人才參與培訓(xùn)行為影響因素研究：以河南省為例[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2021，42（4）：629-639.

[61]魏后凱，姜長云，孔祥智，等.全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興：權(quán)威專家深度解讀十九屆五中全會(huì)精神[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2021（1）：2-14.

[62]唐麗霞.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求及解決之道的實(shí)踐探索［J].貴州社會(huì)科學(xué)，2021（1）：161-168.

[63]王文強(qiáng).以體制機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2019（10）：22-29.

[64]劉琦，李發(fā)偉.西藏深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑探討：基于聶拉木縣波絨鄉(xiāng)波木村的調(diào)查[J].西藏研究，2019（5）：74-82.

[65]文琦，鄭殿元，施琳娜.1949一2019年中國鄉(xiāng)村振興主題演化過程與研究展望[J].地理科學(xué)進(jìn)展，2019，38（9）：1272-1281.

[66]曾升科，李勛華.鄉(xiāng)村振興背景下人才吸引力影響因素的實(shí)證研究：基于渝西地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].中國農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)，2019，40（8）：214-220

[67]關(guān)振國.破除鄉(xiāng)村振興中人才發(fā)展的“緊箍咒”[J].人民論壇，2019（16） ：66-67.

[68]翟坤周.“三農(nóng)\"發(fā)展的時(shí)代意蘊(yùn)與鄉(xiāng)村振興的集成路徑[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2019（6）：48-56.

[69]方中華.鄉(xiāng)村振興如何破解人才瓶頸[J].人民論壇，2019（9）：57.

[70]豆書龍，葉敬忠.鄉(xiāng)村振興與脫貧攻堅(jiān)的有機(jī)銜接及其機(jī)制構(gòu)建[J].改革，2019（1）：19-29.

[71]劉積余，趙霜茁，張浩.城市需求是鄉(xiāng)村發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力：基于城市化的鄉(xiāng)村振興問題研究[J].征信，2018，36（12）：20-26.