高校民族傳統(tǒng)體育公共課程高質(zhì)量推進(jìn)路徑研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）19-0033-05

[Abstract] Asa precious cultural heritageof China，traditional ethnic sports embodythe essenceof the wisdomof the Chinese nationand haveaprofound historical originand richcultural implications.This research adopts methods such as literaturereview，expertinterviews，andfieldresearch toinvestigatethehigh-qualitydevelopmentof public tradiional ethnic sports courses in coleges and universities. It aims to identify existing isues and propose ways to promote them. The research suggests that traditional ethnic sports can enhance students' physical fitness，promote the inheritanceof traditional Chinese culture，and enrich thecontent system of public sports courses in collgesanduniversities.There are several problems inthe constructionanddevelopment of public coursesof traditional ethnic sports incollges and universities，suchas therelativelylowskillevelofsports teachers，therelativelysingleteachingcontentofthecourses， the lack of traditional ethnic sports events，and the lack of targeted teaching projects.The following high-quality promotion paths for public courses are proposed： strengthening comprehensive skils training for teachers to improve their teaching level; reshaping the teaching content system of the courses to enrich the teaching content;attaching importance to organizing campus traditional ethnic sports events to stimulate students'participation enthusiasm;and conducting targeted teaching activities guided by the characteristics of traditional ethnic sports projects. [Keywords] Traditional ethnic sports; Public sport courses; High-quality development; School sports

作者簡(jiǎn)介：顏海濱（1983一），男，碩士，講師，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中均明確提到因地制宜開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)[]。黨的十九大報(bào)告亦指出要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。民族傳統(tǒng)體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在各民族世代相傳中深刻記錄著民族文化與民族精神，是我國(guó)體育文化的瑰寶[2]。學(xué)校體育肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，同時(shí)更是傳承民族傳統(tǒng)體育的重要場(chǎng)域，是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展的重要支撐[3]。在我國(guó)推廣民族傳統(tǒng)體育進(jìn)程中，高校扮演著重要角色。目前我國(guó)已有諸多高等院校開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)體育類(lèi)公共體育課程，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化、助力民族文化傳承起到了重要推動(dòng)作用[4]。新時(shí)期，我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展既面臨著機(jī)遇，同時(shí)也充滿(mǎn)諸多挑戰(zhàn)。該研究重點(diǎn)對(duì)高校公共體育課程開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的推進(jìn)路徑進(jìn)行研究，以期助力民族傳統(tǒng)體育在高校高質(zhì)量發(fā)展。

1高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的價(jià)值審視

1.1 促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體

民族傳統(tǒng)體育的核心屬于體育范疇，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能以及增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵抓手。作為當(dāng)前高校公共體育課程體系的重要一環(huán)，民族傳統(tǒng)體育具有豐富的強(qiáng)身健體價(jià)值。例如，長(zhǎng)期練習(xí)太極拳能夠改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，增強(qiáng)人體免疫力，提升有氧能力；舞龍舞獅項(xiàng)目需要全身肌肉參與，能夠提高人體力量素質(zhì)以及協(xié)調(diào)能力，具有顯著的健身價(jià)值[5-6]。通過(guò)大力普及推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將其打造成為學(xué)生日常體育參與的重要內(nèi)容與形式，能夠強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，助力學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)和生活壓力，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)為他們提供了一個(gè)釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒的途徑。學(xué)生在參與民族傳統(tǒng)體育的過(guò)程中，能夠暫時(shí)擺脫學(xué)習(xí)和生活的煩惱，全身心地投入運(yùn)動(dòng)中，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而緩解心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

1.2有助于傳承中華傳統(tǒng)文化

民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)數(shù)千年來(lái)民族寶貴文化的集中體現(xiàn)，是展現(xiàn)我國(guó)各民族文化與智慧的重要形式。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)多民族在生存與繁衍過(guò)程中形成了多種多樣的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，具有濃厚的民族特色以及文化特征，展現(xiàn)了我國(guó)各民族人民寶貴的精神風(fēng)貌[7]。高校公共體育課程中開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更為深人地了解不同民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生了解民族體育文化提供重要依據(jù)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠形成對(duì)民族寶貴文化的認(rèn)同感，積極參與民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)積極作出新時(shí)代青年應(yīng)有的貢獻(xiàn)。中華民族共同體意識(shí)是指中國(guó)各族民眾認(rèn)識(shí)到中華民族這一共同體的客觀存在并不以人的意志為轉(zhuǎn)移，并且在心理上自覺(jué)認(rèn)同和主動(dòng)歸屬。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家穩(wěn)定的根基、是中華民族偉大復(fù)興的保障。民族傳統(tǒng)體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有力抓手[8]

1.3豐富高校公共體育課程內(nèi)容體系

過(guò)去，我國(guó)高校公共體育課程內(nèi)容體系較為單一，可供學(xué)生選擇的課程較少，在很大程度上制約了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于高校公共體育課程朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形式多樣、內(nèi)容豐富，為高校體育教學(xué)提供了豐富的資源。將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育課堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的體育需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的體育參與樂(lè)趣，助力學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)。例如，部分民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)不僅具有較好的健身價(jià)值，同時(shí)趣味性較強(qiáng)，能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。目前我國(guó)已有諸多地區(qū)高校不斷開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課程選擇中更具積極性，有效滿(mǎn)足了學(xué)生日常體育參與需求。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化智慧與運(yùn)動(dòng)哲學(xué)，其動(dòng)作體系往往融合了攻防技巧、力量運(yùn)用與節(jié)奏把控，如武術(shù)中的招式組合、鍵球的靈活控球、舞龍舞獅的協(xié)同配合等，這些特色鮮明的運(yùn)動(dòng)技巧需要科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法支撐，既能針對(duì)性提升學(xué)生力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)，又能通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)優(yōu)化心肺功能與神經(jīng)反應(yīng)能力。學(xué)生在參與過(guò)程中，需嚴(yán)格遵循項(xiàng)目規(guī)則，如武術(shù)對(duì)抗中的安全距離、鍵球比賽的輪轉(zhuǎn)發(fā)球等，有助于強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；龍舟競(jìng)渡、多人舞獅等團(tuán)隊(duì)協(xié)作類(lèi)項(xiàng)目則要求成員默契配合、責(zé)任共擔(dān)，在磨合中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；而面對(duì)高難度動(dòng)作訓(xùn)練或比賽壓力時(shí)，學(xué)生需不斷突破身體極限、調(diào)整心理狀態(tài)，有助于錘煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

1.5帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校品牌形象

隨著高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，與之相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育器材的制造、銷(xiāo)售，民族傳統(tǒng)體育賽事的組織、運(yùn)營(yíng)，以及民族傳統(tǒng)體育培訓(xùn)等產(chǎn)業(yè)不斷興起和發(fā)展，不僅為高校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，還能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，高校深入挖掘并開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目，能夠?yàn)樾@文化注入獨(dú)特內(nèi)涵，塑造出具有辨識(shí)度的文化品牌。賽龍舟、武術(shù)、鍵球等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目往往承載著深厚的地域文化與歷史底蘊(yùn)，通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展訓(xùn)練、表演及競(jìng)賽活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能形成鮮明的校園特色標(biāo)識(shí)，特別是當(dāng)學(xué)校打造出具有全國(guó)影響力的品牌賽事或節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，其獨(dú)特的文化魅力與競(jìng)技觀賞性將吸引媒體聚焦、企業(yè)贊助及社會(huì)團(tuán)體的廣泛參與。這種關(guān)注不僅能夠有效提升學(xué)校的社會(huì)知名度與文化美譽(yù)度，更會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際發(fā)展資源，為學(xué)校拓展社會(huì)影響力、構(gòu)建文化軟實(shí)力提供重要支點(diǎn)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開(kāi)辟新路徑。

2高校民族傳統(tǒng)體育公共課程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1體育教師技能水平不高

體育教師技能水平在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。尤其對(duì)于民族傳統(tǒng)體育類(lèi)項(xiàng)目而言，因其更為強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)，故而對(duì)教師提出了較高要求。通過(guò)實(shí)地調(diào)研走訪(fǎng)部分高校發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教師民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)自技能水平普遍不高，動(dòng)作不夠規(guī)范，無(wú)法有效為學(xué)生作出正確示范。目前，高校體育教師往往身兼數(shù)職，承擔(dān)著多項(xiàng)體育課程教學(xué)任務(wù)[9]

一方面，體育教師普遍對(duì)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)項(xiàng)目了解較少，相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能掌握不盡如人意，對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法、手段等認(rèn)識(shí)不充分，依然長(zhǎng)期采用其他項(xiàng)目的教學(xué)模式，針對(duì)性較差。另一方面，學(xué)校缺乏相關(guān)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)教師，民族傳統(tǒng)體育類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)教師占比較小，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才匱乏。例如，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校教師中具有民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)項(xiàng)技能的教師人才占比不足 20% ，顯著低于其他專(zhuān)項(xiàng)教師。目前，高校在教師招聘計(jì)劃中主要集中于球類(lèi)項(xiàng)目，對(duì)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)教師招聘關(guān)注度不夠。現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育教師多為兼項(xiàng)，缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，均無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[10]

此外，目前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才較為匱乏，相關(guān)人才多來(lái)自體育教育等專(zhuān)業(yè)。例如，通過(guò)查閱資料可知，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的高校較少，僅有少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，由此造成了專(zhuān)業(yè)人才匱乏。同時(shí)，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中較少涉及民族傳統(tǒng)體育類(lèi)內(nèi)容，自身技能儲(chǔ)備不足[1]。

2.2課程教學(xué)內(nèi)容較為單一

當(dāng)前，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，主要以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，缺乏其他方面的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目而言，項(xiàng)目本身蘊(yùn)含著豐富的理論知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來(lái)源。

目前，在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教師僅關(guān)注學(xué)生技能教學(xué)，對(duì)不同民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的豐富民族體育文化、民族文化等方面關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的深人認(rèn)識(shí)。此外，從民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的角度來(lái)看，只有讓學(xué)生充分了解不同項(xiàng)目背后的發(fā)展與衍生歷程，探索項(xiàng)目蘊(yùn)含的民族文化特征，才能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而積極參與到民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)中。例如，在調(diào)研某高校武術(shù)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體技能水平較高，但從課程整體內(nèi)容設(shè)計(jì)來(lái)看，教師尚未將相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)納人其中。此外，部分課堂內(nèi)容過(guò)于單一，整節(jié)課大量重復(fù)性練習(xí)技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氛圍沉悶。

2.3民族傳統(tǒng)體育賽事匱乏

無(wú)論從校園內(nèi)部賽事還是各類(lèi)規(guī)模性大學(xué)生賽事層面考量，當(dāng)下民族傳統(tǒng)體育類(lèi)賽事均較為匱乏，難以滿(mǎn)足學(xué)生的參賽需求。目前，我國(guó)各地在舉辦大學(xué)生賽事的過(guò)程中，對(duì)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)賽事重視不足，主要聚焦于項(xiàng)目發(fā)展水平高、基礎(chǔ)好的項(xiàng)目，致使民族傳統(tǒng)體育賽事被邊緣化，不利于其在高校的快速發(fā)展。

由于相關(guān)賽事匱乏且專(zhuān)業(yè)化程度不高，各類(lèi)高校在推廣民族傳統(tǒng)體育時(shí)對(duì)其重視度較低，無(wú)法憑借此類(lèi)賽事為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。一方面，調(diào)研顯示，當(dāng)前多數(shù)高校尚未成立民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校隊(duì)，參賽隊(duì)員多為臨時(shí)組織，競(jìng)賽水平較低；另一方面，高校在組織各類(lèi)競(jìng)賽時(shí)專(zhuān)業(yè)化程度不高，賽事組織混亂，制約了賽事的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，某高校承辦了省大運(yùn)會(huì)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)項(xiàng)自競(jìng)賽活動(dòng)，但比賽場(chǎng)地、器具破舊嚴(yán)重，無(wú)法有效滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員的參賽需求。

2.4教學(xué)缺乏項(xiàng)目針對(duì)性

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有自身鮮明的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需依據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)合理組織教學(xué)過(guò)程，采用更具針對(duì)性的教學(xué)方法。

然而，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)缺乏客觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法和手段仍沿用常規(guī)體育課模式，教學(xué)效果欠佳[8]。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)主要以打磨技術(shù)細(xì)節(jié)為主，因此教學(xué)方法和手段應(yīng)更具針對(duì)性。此外，在技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)示范尤為重要，部分教師教學(xué)示范方法不合理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法觀察到教師動(dòng)作細(xì)節(jié)。

3高校民族傳統(tǒng)體育公共課程推進(jìn)路徑

3.1加強(qiáng)教師綜合技能培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平

第一，構(gòu)建多元化的教師技能提升機(jī)制。學(xué)?？煞e極開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，采取外出培訓(xùn)、校內(nèi)專(zhuān)家培訓(xùn)等形式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性，促使其不斷學(xué)習(xí)相關(guān)民族傳統(tǒng)體育技能，提高自身技術(shù)水平。在民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園進(jìn)程中，我國(guó)各地區(qū)不斷開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)，能夠有效提升教師的綜合教學(xué)能力與技術(shù)水平。例如，南京市某高校通過(guò)邀請(qǐng)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，并積極開(kāi)展交流互動(dòng)，有力提升了該校教師的綜合技能水平。

第二，積極舉辦教師技能競(jìng)賽。學(xué)?？砷_(kāi)展相關(guān)教師技能基本功比賽，激發(fā)教師的參與熱情。例如，通過(guò)校內(nèi)組織競(jìng)賽，重點(diǎn)對(duì)教師的民族傳統(tǒng)體育基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的教師，可優(yōu)先推薦其參與各類(lèi)高校教師基本功比賽，以此激發(fā)教師自我提升、自我進(jìn)步的積極性。

3.2重塑課程教學(xué)內(nèi)容體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，在課程中融人民族傳統(tǒng)體育理論教學(xué)。民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著豐富的民族文化要素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是民族傳統(tǒng)體育的關(guān)鍵核心。對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展而言，學(xué)生既要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，又要關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，從而了解不同項(xiàng)目背后的寶貴民族文化，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神以及中華民族共同體意識(shí)[12]。教師可在技能教學(xué)過(guò)程中融入理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)不同技術(shù)動(dòng)作蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化要素等進(jìn)行解讀，使學(xué)生更為深人地理解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴。

第二，合理選擇教材內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)以傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化為主，在民族文化傳承與實(shí)踐過(guò)程中，制定相關(guān)文化的傳承與管理方案。例如，可舉辦民族傳統(tǒng)體育主題活動(dòng)日，開(kāi)展相關(guān)宣傳教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化，活躍校園體育氛圍，讓更多學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)并積極參與其中。

3.3重視組織校園民族傳統(tǒng)體育賽事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

第一，積極開(kāi)展各類(lèi)校園民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)。從學(xué)校層面而言，應(yīng)定期組織校園內(nèi)部競(jìng)賽活動(dòng)，例如以學(xué)院或班級(jí)為單位開(kāi)展相關(guān)比賽，活躍校園競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性。通過(guò)比賽，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的短板，在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性完善。

同時(shí)，借助校園競(jìng)賽，學(xué)?？蛇x拔出技術(shù)水平較高的學(xué)生，組建校隊(duì)，提升競(jìng)賽水平。

第二，豐富競(jìng)賽項(xiàng)目。目前，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)競(jìng)賽發(fā)展較為滯后，項(xiàng)目單一。今后應(yīng)不斷拓寬競(jìng)賽項(xiàng)目，融入更多具有特色的民族體育賽事。在推廣賽事過(guò)程中，應(yīng)重視宣傳工作，在各類(lèi)大學(xué)生綜合性體育賽事中開(kāi)展相關(guān)表演賽活動(dòng)，讓更多師生了解民族傳統(tǒng)體育，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)賽事奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[13]。

第三，提升賽事專(zhuān)業(yè)化水平。對(duì)于各類(lèi)大學(xué)生賽事承辦單位，應(yīng)不斷提高賽事專(zhuān)業(yè)化水平，在比賽場(chǎng)地、后勤服務(wù)、裁判隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)優(yōu)化，打造高水平賽事。例如，可向社會(huì)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)化辦賽服務(wù)，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高辦賽水平。

3.4以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特征為引領(lǐng)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)具有鮮明的項(xiàng)目特征，在教學(xué)實(shí)踐中需更加關(guān)注項(xiàng)目特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。從當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來(lái)看，主要以技能教學(xué)為核心，例如太極拳、五步拳等，技術(shù)教學(xué)占據(jù)重要地位。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視技術(shù)連貫性，不斷打磨基本功，夯實(shí)基本技術(shù)能力。

在運(yùn)動(dòng)形式上，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多具有輕靈、柔和、連綿不斷的特點(diǎn)，如太極拳、武術(shù)等。例如，太極拳項(xiàng)目動(dòng)作整體連貫流暢，教學(xué)中應(yīng)重視動(dòng)作銜接以及動(dòng)作穩(wěn)定性。教師需要深人了解所教學(xué)項(xiàng)自的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法進(jìn)行深入解讀，使教學(xué)過(guò)程能夠滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需求。一般而言，武術(shù)等項(xiàng)目主要以背面示范為主，但對(duì)于部分復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，教師可靈活采用示范方法，幫助學(xué)生了解技術(shù)細(xì)節(jié)[14]

4結(jié)語(yǔ)

高校作為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的重要陣地，需高度關(guān)注民族傳統(tǒng)體育公共課程建設(shè)，從多元層面入手，打造高質(zhì)量的民族傳統(tǒng)體育課程，大力普及民族傳統(tǒng)體育，吸引更多學(xué)生參與其中，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

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